力的合成教案 語文版

二力平衡教學設計設計原理

在進行二力平衡教學設計時，設計原理就是物體在兩個力的作用下，處于靜止狀態或者做勻速直線運動

幼兒園創思數學合成分解2、5、10、教案

【活動目標】1、在情境中體驗學習數學的快樂。2、發展幼兒觀察力、分析力，發現數組成的遞增、遞減及互相交換的規律。3、在動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法?！净顒又攸c】感知整體與部分的關系，學習10的9種分法?！净顒与y點】總結歸納10以內數的分解和組成規律?！净顒訙蕚洹坑變翰僮鞑牧?、課件、記錄紙。【活動過程】一、通過游戲，復習學過的數的組成和分解。1、師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊回答）2、教師引導10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。伸出雙手，如圖：雙手平伸是10，彎下一根是9，彎下二根是8，彎下三根是7，彎下四根是6，彎下五根是5。也可以說，彎下一根手指是9和1，彎下二根手指是8和2，彎下三根手指是7和3，彎下四根手指是6和4，彎下五根手指是5和5。二、通過故事情境，感知10的分解與組成。師：在一座茂密的森林里，住著一位美麗的白雪公主，今天，白雪公主非常高興，因為有小客人要到森林里作客，它們帶來很多的寶貝，請幼兒每人取出10個寶貝，試著把它們分成兩部分，看看有多少種分法？自己試著來記錄一下……三、通過課件，學習10的組成和分解。1、師：數一數來了幾位小矮人？10位小矮人要住進兩座小房子里，該怎么住呢？2、思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。3、引導幼兒觀察10的分解式，發現總結10以內數分解組成規律：除1以外，每個數分法的種類都比本身少1；把一個數分解成兩個較小的數，所分成的兩個數合起來（jy135幼兒教育

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）就是原來的數，即整體大于部分；把一個數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規律；交換規律。四、鞏固練習。10個小朋友一組，邊唱找朋友的歌曲邊做游戲，唱完后迅速分成兩部分，說一說10分成了幾個幾？五、活動延伸。將各種操作材料投放到數學區供幼兒操作練習。

黃教安會退出政壇嗎

黃教案不會退出政壇，他今年63歲，正是政治人物的黃金時期，雖然他領導的“未來統合黨"在國會議員選舉中失敗,,他被迫引咎辭職，但是如果憑此判斷他從此退出韓國政壇，有失偏頗。況且本人也表示愿意繼續為韓國政治盡一份力,通過他的語氣可以看出,他仍然懷有熱切的政治夢想。每一位政治人物在工作道路上都倍受打擊,議會選舉失利，根本不算什么。

現在正是黃教案的事業低谷，看形勢，如果沒有特大政治事件，黃教安今年應該采取休養生息策略。不過這個時間不會太長，明年就有可能再次殺入韓國政治爭斗中，成為第一在野黨向執政的共同民主黨發起挑戰的重要人物。

2022年總統寶座，黃教安志在必得，為此已經奮斗了近3年時間,不會輕易放棄,即使他有意退休,他的手下也不會讓他置身事外。

4月15日，隨著韓國國會議員大選落幕，執政的共同民主黨在總數300個議會席位得到180個席位，占總數60%，取得歷史性勝利，“未來統合黨”未能保住原來的84席，黨主席黃教安引咎辭職。

隨著黃教安離去，“未來統合黨”群龍無首，現在執掌權柄的是朱豪英，但是年輕氣盛的朱豪英政治經驗不足，壓不住陣腳，更不能服眾。如果不是黃教安辭職，沒有多少人知道朱豪英是何許人也。

這就顯示出韓國第一在野大黨“未來統合黨”黨內無人，韓國2020年總統大選，沒人能夠代替黃教安出戰。黃教安曾經擔任過樸槿惠時期的法務部長、國務總理、代總統，他的政治資資格無人能比。因此，如果共同民主黨的下屆總統候選人是李洛淵，那“未來統合黨”推出的人選鐵定是黃教安，只有他才能與這位前韓國總理一較高下。

黃教安精通法律，心思縝密，多年政治斗爭生涯，隱隱成為韓國一眾在野黨領袖，在韓國擁有極高的知名度。今年韓國疫情橫行時，在野黨不顧實際情況舉行集會，給疫情傳播帶來一定負面影響，受到民眾詬病。而文在寅政府由于在抗疫行動中的杰出表現，得到了民眾擁護，這也是“未來統合黨”在選舉中受到打擊的重要原因，政治形勢不利，黃教安不得已放低身段，韜光養晦積蓄力量，等到明年重振旗鼓。在這一段時間，他在坐陣幕后出謀劃策，黨內一應事物全由朱豪英出面。

5月26日，現任總統文在寅請朱豪英到青瓦臺吃飯，請求在野黨與執政黨共謀國事，協同治理國家，朱豪英提出釋放樸槿惠和李明博。從朱提出的這個條件來看，“未來統合黨”是為了籠絡樸槿惠在韓國2%的鐵粉，為2022年總統大選做準備,如果文在寅不答應，“未來統合黨”和樸槿惠的粉絲聯合起來舉行示威反對執政黨，如果文在寅答應，放了李明博和樸槿惠，“未來統合黨”首戰告捷，聲勢大振，對提高民眾支持率，具有很大作用。

樸槿惠獲得自由的希望，本來就寄托在作為同窗的黃教安身上。

韓國憲法規定總統一屆五年不能連任，如果不修改憲法，文在寅到2022年任期結束，代替共同民主黨爭奪總統寶座的，除了李洛淵，還有共同民主黨大佬/現任法務部長秋美愛，但“未來統合黨”卻只有一個黃教安。雖然最后大選結果難料，但他一定不會放棄這次機會，在眾人推舉下重出江湖，盡力一搏。

多米諾骨牌教案小班

活動?標：

1、初步了解推?的作?，知道在同等數量的條件下?牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、能夠通過觀察、合作、?較，?膽的進?有?的有規律地探索。

3、培養幼?主動積極的.學習態度，體驗游戲的樂趣。

4、培養幼?對事物的好奇?，樂于?膽探究和實驗。

5、激發幼?對科學活動的興趣。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、?牌若?數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

?、幼??由玩?塊。

?師給你們帶來了積?，想玩嗎？去玩?玩。

?、?師演?推多?諾?牌，引起幼?興趣。

三、幼?玩多?諾?牌

四、幼?合作玩多?諾?牌

?活中除了?積?，還可以??將牌、硬的?煙殼?來玩多?諾。更有趣的是還可以?我們的?體當多?諾?牌呢。

中國人失掉自信力了嗎教學設計，語文版

《中國人失掉自信力了嗎》教學設計

1．把握文章觀點，理清文章思路。

2．了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。

3．揣摩品味語句，體會潑辣、犀利、有力、諷刺意味強、感情色彩濃的語言特點。

4．體會魯迅先生的憂患意識與愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族、民主意識，增強民族自信心。

一、導入新課

我們已經學過魯迅先生的不少文章，學過他的小說，看他用無數生動的形象表達他在時代里的“吶喊”與“彷徨”；學過他的散文，與他一同在失落中“朝花夕拾”，安靜地回憶過往。今天，我們將學習魯迅先生的一篇雜文，看他是如何作為民族斗士，將手中的筆，變成抨擊敵人的槍。

二、教學新課

目標導學一：學習駁論，理清思路

1．初讀課文，找出對方的錯誤觀點，并說說作者是怎樣引出這一觀點的。

明確：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”。開篇以似乎確鑿的事實為據，用一句話指出了三個階段中“中國人”表現出來的三種不同的態度：盲目驕傲，夜郎自大；盲目崇拜，借助外援；今不如昔，祈求鬼神。即由自夸到崇洋，到自欺欺人、虛無渺茫的態度變化。因此有人“慨嘆”：“中國人失掉自信力了?！边@是論敵的論點。

2．作者為什么認為它是錯誤的？作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的依據是什么？

明確：因為作者認為信“地”信“物”信“國聯”，從來就沒有相信過自己；而現在的求神拜佛，則是在自欺了。以對方的論據推出不同答案，有效地駁掉了對方的論點。作者并在此基礎上提出了自己的論點“我們有并不失掉自信力的中國人在”，過去和現在的事實都可為證。

3．請結合上述分析簡要梳理本文論證結構。

明確：提出對方的論據論點：

(1)論據：以前信地、信物、信國聯，轉而現在的信神；

(2)論點：中國人失掉自信力了。

直接反駁：

(1)失掉的是“他信力”；

(2)發展著“自欺力”。

間接反駁：

(1)論點：有并不失掉自信力的中國人在；

(2)論據：從古至今滿懷自信的“中國的脊梁”。

最終結論：自信力的有無……要自己去看地底下。

4．認識本文文體特點。

明確：本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據、駁論證)；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。

【教學提示】

駁論文批駁的方法：

一、駁論點，即反駁對方論點的不真實或錯誤性；

二、駁論據，辯駁論據本身是不成立的或是不切實際的；

三、駁論證，就是通過反駁論點和論據之間的關系來駁論。

目標導學二：品味富有戰斗力的語言

1．第一段中，三個副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？

明確：不能?！翱偂弊屓丝吹絿顸h政府夸耀“地大物博”時的揚揚自得，同時“總”又寫出夸耀者的底氣不足，因為，夸來夸去只能夸這一樣，且唯恐別人不知，這也暗接“只希望著國聯”的必然性；“只”是抓救命稻草時的執著，仰人鼻息之狀躍然紙上；“一味”則是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。這三個副詞準確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的事實，極富諷刺意味。

2．“他信力”與“自欺力”都是作者自創的詞，作者是怎樣創出這兩個詞的？這兩個詞的使用達到了怎樣的效果？

明確：“自信力”本是《大公報》社評使用的一個字眼，魯迅抓住不放，就著這個字眼起伏翻騰，在“信”的對象、類屬、影響上大做文章，并運用“仿擬”的手法創出“他信力”和“自欺力”這兩個新詞。作者剖析出反動政府本沒有“自信力”而只有“他信力”，繼而聯系新近求神拜佛鬧劇進一步挖掘出現在正發展“自欺力”，由“自信力”而“他信力”而“自欺力”，析理精警，出語奇崛，使人耳目一新。由于運用“仿擬”修辭造出一字之差的三個詞語，層層深入，步步強化邏輯力量，而且睿智閃爍，妙趣橫生，也增添了辛辣的諷刺鋒芒。

3．文章最后說“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下”，你對這句話是怎樣理解的？

明確：“狀元宰相”是指統治階級的御用文人，他們的作用只是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”；“地底下”指變革社會的積極力量，因為他們來自民眾，所以稱“地底下”。

4．揣摩“……不過一面總在被摧殘，被抹殺……那簡直是誣蔑”中“總”“簡直”二詞的表達效果。

明確：“總”寫出當時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰的精神。“簡直”表達了作者的激憤之情。

目標導學三：深度解讀文章，體會作者感情

背景資料一：九一八事變后，中國東北淪陷，但中國國民黨的官僚政客和社會“名人”等，卻在北京等地多次舉行“法會”，祈禱“解救國難”。1934年4月，國民黨的反動政客戴季陶和下野的北洋軍閥段祺瑞等，又發起請第九世班禪喇嘛于4月28日至5月18日，在杭州靈隱寺舉行“時輪金剛法會”，“求佛菩薩來保佑”。還說什么“今則人心浸浸以衰矣！非仗佛力之加被，未由消此浩劫”。1934年8月27日，當時頗有影響的資產階級報紙《大公報》也發表了《孔子誕辰紀念》的社評，散布“中國人失去了自信力”的失敗主義論調。

問題：你認為為什么國民黨會散布“中國人失去了自信力”的失敗主義論調？

明確：當時資產階級指責中華民族失去了自信力，是為國民黨反動政府的消極抗戰推卸責任。

背景資料二：在國民黨發表“中國人喪失自信力”的言論后，魯迅先生憑著對社會現狀的洞悉，發出了中國人當自信自強的吶喊。魯迅寫這篇文章之前的一個月，就已經發燒，肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月，他寫了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰友”的夾攻下的“橫戰”，病情的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱和關注。

問題：結合前面學習過的課文，請你說說魯迅先生是個怎樣的人。

明確：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是文化戰線上的民族英雄，魯迅是中國文化革命的主將；他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。

【教學提示】

引領學生感受魯迅的愛國精神，激發學生的民族自信心、自豪感。

目標導學四：補充論據

請你舉一個具體的事例來證明中國人從來就不缺少自信力。

示例：20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的挑釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。

中班新學期課外體育游戲教案

活動目標：1、教會幼兒夾包跳的動作，培養幼兒的彈跳力和動作的協調性。2、培養幼兒與同伴間的相互合作能力。3、發展創造性?；顒訙蕚洌荷炒顒舆^程：1、開始部分。（1）隊列練習。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。（2）準備操，聽信號做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。2、基本部分。（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導，對玩法新穎有趣的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。（2）學習夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習。老師巡回輔導，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠。（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。

擒敵拳教學法教案

以下是一個簡單的擒敵拳教學法教案：

一、教學目標：

1.了解擒敵拳的基本理論和技術；

2.掌握擒敵拳的基本動作和練習方法；

3.熟悉擒敵拳的實戰應用。

二、教學內容：

1.擒敵拳的基本理論和技術；

2.擒敵拳的基本動作和練習方法；

3.擒敵拳的實戰應用。

三、教學步驟：

1.擒敵拳的基本理論和技術

（1）介紹擒敵拳的歷史和起源；

（2）介紹擒敵拳的基本理論，包括氣、力、形、意的關系；

（3）介紹擒敵拳的技術特點，包括擒、纏、壓、打、摔等技術。

2.擒敵拳的基本動作和練習方法

（1）教授擒敵拳的基本動作，包括進步、出拳、擺手、切步、踢腿等動作；

（2）演示擒敵拳的基本練習方法，包括單手擒、雙手擒、單手纏、雙手纏、壓、打、摔等練習方法；

（3）組織學生進行擒敵拳的基本練習。

3.擒敵拳的實戰應用

（1）介紹擒敵拳的實戰應用，包括應對單人、多人、武器等不同情況下的應用；

（2）演示擒敵拳的實戰應用技巧，包括躲閃、反擊、制敵等應用技巧；

（3）組織學生進行擒敵拳實戰應用的模擬演練。

四、教學評價：

1.觀察學生掌握擒敵拳的基本理論和技術的情況；

2.評價學生在擒敵拳的基本動作和練習方法上的表現；

3.評價學生在擒敵拳實戰應用中的表現。

以上是一個簡單的擒敵拳教學法教案，教師可以根據自己的實際情況進行適當的調整和改進。