再塑生命的人教案(這篇課文是如何再塑生命的)

再塑生命的人 這篇課文是如何再塑生命的

再塑生命的人這篇課文從以下三點再塑生命：

（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。

再塑生命的人第一段用了什么表達方法再塑生

1、第一段中日期交待得如此詳細，說明了老師對我的影響之大，而“不能不感慨萬分”使用了雙重否定，強調老師對我的影響之大，“截然不同”一詞說明了從那時開始老師對海倫的生命意義。

2、第四段使用了比喻，將我比喻成航船。生動形象地表現了自己在遇到老師之前那種無助，彷徨，苦悶的心情，以及對光明的渴望，從側面烘托老師的重要性。

3、第六段的“立即跑下樓去”不懂了。

巜再塑生命的人》主要寫了什么內容

《再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教“我”識字，認識各種事物的過程。

贊揚了：莎莉文老師博大的愛心及高超的教育藝術，同時也表達了作者海倫自強不息的精神。表達了：“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。

再塑生命的人概括莎莉和海倫的人物性格

海倫凱勒性格：樂觀，堅強，面對困難不放棄，不退縮。

莎莉文老師性格：十分有愛心，有耐心，幫助海倫凱勒重新認識到了世界的美好，為海倫凱勒樹立了信心！

作品簡介：《再塑生命的人》（選自《假如給我三天光明》）。

本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。人物簡介：海倫·凱勒（HelenKeller）出生于1880年6月27日，終年88歲。19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。

課文再塑生命的人可以分為幾部分，分別講了什么

課文再塑生命的人可以分為3個部分，分別講莎莉文老師教“我”認識具體事物莎，莉文老師教我走進大自然和莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物?！对偎苌娜恕返淖髡呤呛悺P勒，被選入人教版初中語文課本，海倫·凱勒（HelenKeller）出生于1880年6月27日，終年88歲。19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。

她以自強不息地頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下掌握了英、法、德等五國語言。創作背景：本文選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難并且以優秀的成績考上名牌大學。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童，保護婦女權利和等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。主題：

（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”

但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。

再塑生命的人劃分自然段

1.

1~5自然段寫莎莉文老師來到海倫的身邊，海倫感受到了莎莉文老師的關愛。

2.

6~8自然段寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。

3.

9~13自然段寫莎莉文老師用水打開了海倫知識的大門，讓海倫有了求知的欲望。

再塑生命的人后半部分分為哪兩個部分

再塑生命的人后半部分分為：

1、第二部分第三層（20，21段）：寫我重新感受大自然的美好。

2、第二部分（14——21段）：寫莎莉文老師引導“我”在大自然中接受教育，從而使“我”認識到大自然也有不仁慈，不友好的一面，使“我”胸懷大自然，使大自然也成為“我”的思想的一部分