面與色的美感教案(花瓶城堡美術教案)

漂亮的地毯小班教案

漂亮的的地毯

教材：書畫版

課時：一課時

類型：繪畫學校：

班級：小班

執教：

教材分析：本課是方形單元中的第一課。地毯是生活中常見的方形物體，外形簡單，便于學生掌握方形的畫法。在方形里添加圖案，既增加學生的學習興趣，又了解了對稱的畫法。通過畫地毯，對方形物體中圖案的添加有了一定的認識，能提高學生畫面的組織能力。

教學目標：

知識與技能：了解地毯的基本特點，加深對方形的認識；掌握在方形中繪制對稱圖形進行裝飾的方法。

過程與方法：欣賞優秀的地毯作品，用繪畫的方法表現地毯圖案。情感態度與價值觀：欣賞美麗的地毯，感受地毯圖案、色彩和形狀的美感。

教學重點：學習用繪畫的方式在方形中組合圖案。

教學難點：在方形中繪制對稱圖案，構圖均衡，并用花邊和流蘇進行裝飾。

教學設計的程序是否有些機械和刻板，它會削弱美術教學的創造性嗎

中國的美術教育基本上是按照教學大綱去設計制定執行人才培養方案的。通過專業教學和理論學習完成教育任務。，至于創造性不會鼓勵學生去做，因為這里沒有一個標準衡量教學的好和壞，優和劣，學生的成績也無法考證，另外老一套的傳統教學基本上都是按照過去的傳統教育模式，創意和創新不存在，所以培養學生的模式是千篇一律的體質教學產品。

關于月亮的教案

教學目標：

知識與技能目標：感受月亮之美，了解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。

過程與方法目標：根據自己獨特的想象，創造出富有個性的月亮形象與故事。掌握用油彩分離法表現云彩和背景的方法。

情感、態度與價值觀目標：感受自然，尊重自然，熱愛月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之間的積極情感。

教學重難點：

教學重點：觀察自然界中月亮的形象特征與美感，欣賞相關于月亮的作品，了解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想象。

教學難點：通過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關系。體現出積極的情感。

教學準備：

（學生）：畫紙、記號筆、水彩筆或油畫棒等常規工具。

（教師）：相關教學用具、課件。

教學過程：

一、月亮

創設情境：

夜幕降臨，世界慢慢地安靜下來，鳥兒們靜靜地站在枝頭，仰望天空，他們在等誰呢？（星星出現）是星星嗎？星星出來了可他們還在等待。等誰呢？讓我們一起輕輕呼喚，月亮——月亮——瞧，她出來了！

二、月亮你好

1.

彎彎的月亮，在星星的陪伴下，掛在深藍的夜空，多漂亮??！你喜歡嗎？為什么？（交流）

2.月亮為什么會變

（1）月亮有時像微笑的嘴巴，有時像彎彎的眉毛，有時又像一個大圓盤。

我們經常在一個節日見到這樣圓圓的月亮，是什么時候？——“中秋”“元宵節”。

在我們的傳統節日里，圓圓的月亮還表達著合家團圓的美好愿望。

（2）可月亮為什么老在變呢？

出示圖片，簡單了解太陽、地球、月亮之間的關系和月亮變化的科學原理。

據科學家研究，月亮是不會發光的。在月亮和太陽中間有一個地球，他們轉呀轉，有時地球會把手向月亮身上的光給擋住，所以我們看到的月亮就一會是圓的，一會是彎的。

3.月亮的變化

（1）很久很久以前，人們還不明白這個道理，他們覺得月亮很神奇。猜想著一定是天上有一只大大的天狗，把月亮一口一口咬成這樣的！這就是“天狗食月”的故事。（圖片）真有趣！

（2）千萬年來，月亮就這樣一直不停地變啊變啊，她變到了小朋友的夢里，變出好多有趣的故事：

A、什么時候，藍色的天空成了藍色的海洋？星星們變成了淘氣的小魚，在月亮琴的音樂里快樂的起舞。

B、呀，月亮拿了什么呀？她要干嗎？哦！喂完奶，月亮還給小鳥講故事呢！

C、月亮變成了月亮燈為遠航者指引方向。

D、月亮真可愛有著紅撲撲的臉蛋。

C、月亮也很調皮，你看它都干什么了？它穿著睡衣準備睡覺，拉來白云做被子。

——你看，在人們眼里，月亮不是一個遙遠的星球，而是一個有生命的朋友，有著各種形象，也有著不同的表情。它可以是圓圓的滿月，也可以是彎彎的月牙。它可以戴一頂漂亮的帽子也可以像人一樣長出手來。

三、畫月亮

1、教師示范

想知道老師心中的月亮是什么樣的嗎？

2、你心目中的月亮又是什么樣的呢?（交流）

3、畫出來與大家分享吧！

學生創作表現，畫出月亮的獨特形象。

4、評價：介紹自己或他人月亮的特征。

四、我和月亮

1.

傳說月亮上住著美麗的嫦娥和可愛的小白兔。小朋友們想去看看，于是他們出發了?？纯此麄冇檬裁崔k法到月亮上去的？我們還可以怎么去？（交流：長翅膀，乘白云、氣球，像泡泡一樣飛上去……）

2.瞧，到了天上，小朋友終于見到了月亮，他們正跟月亮玩什么游戲？

滑梯、釣星星、游泳……

3.

每個小朋友都有一個月亮夢，看他們都夢想著跟月亮玩什么呢？

——要知道，人到了天上，沒有了地球的引力，只能慢慢地飛來飛去。仔細看畫面里的小朋友，果然沒一個站得穩穩的，好像都在飛一樣！小朋友呆會畫的時候可也要畫出這種感覺哦！

五、學生創作表現（背景音樂）

看看你畫的月亮，你想和她玩什么游戲？還想邀請誰一起玩？

下面趕緊拿起你的畫筆，和你的月亮玩起來吧！

六、展示與評價

1.

將作品在教室進行展示，引導孩子仔細欣賞每一幅作品。

2.請學生講講“我和月亮的故事”，同時其他人作出評價和建議。

七、拓展延伸

1.

人們的探月夢。

小朋友們，你們想不想去月亮上走一走呢？自古以來登月一直是我們人類的夢想，早在1969年美國人就駕駛飛船登上了月亮，在月亮上留下了人類的第一個腳印。我們中國也在進行登月研究，說不定第二個登上月球的就是我們中國人，說不定就是你。

2.

生活中的月亮工藝品?？梢杂盟囆g的形式實現自己的夢想。

其實跟月亮親近還有一種方法，有些藝術家就用他們的設計來實現了與月亮親近的愿望。

（1）

把月亮做成椅子，躺在上面肯定很舒服。

（2）

月亮形的房子，住在里面就像嫦娥住在了月亮上。

長大后小朋友們也可以像設計師一樣通過自己的設計來實現自己關于“月亮的夢”。

教學反思：

一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在于進行深入地想象，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想象、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然后加以肯定與提出建議，滿足孩子發展的真正需要。

在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論“哪些顏色可以用來畫月亮”，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重于“該”或者“不該”，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受“合適”或者“更好”，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的“有法”“無法”都在教師的智慧把握之中。

評課：

關注學生學習狀態，是否積極主動。關注全體學生，能照顧到不同層次學生的學習。

學生能自由、舒展地參與想象與交流，想法獨特有趣。

祝瑞濤：

巧妙展開師生之間的交流，產生思維碰撞，啟發學生深入進行想象與創造。評價時關注過程，尊重學生自我表達與個性表現。引導學生學會欣賞，學會建議他人。學生作品不一定完整、完美，但要有個性、有創造，能表現自己獨特的想法。教學具有拓展性。

老師上課平實,教學風格隨和,親切自然。教學準備較為充分，教學導入簡潔有效，教學過程完整，教學環節清晰，教師能親身示范，激發學生學習興趣，作品基本完成。

張立華：從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

怎么做教案設計

要掌握撰寫教案的基本程序和方法，要掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容，教學目標，重點、難點。能根據課程標準，教學內容和學生的接受能力，對教材進行恰當的處理，能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學方法，學習方法，優化教學方法和學習策略。。編制電子教案或課件在課堂上演示。

同是要能引導學生積極主動的學習，師生間有良好的互動，為學生學習提供足夠的空間和時間，體現出學生對知識的理解，能最大限度的激發學生的情感和體驗。

與朱元思書五步教學法教案

學習目標

１、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞，感知文章大意。

2、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

3、體會文中作者“追求自由”的情懷，理解作者所創設的意境，把握課文的主旨。

4、能力方面：深入文章意境，體會文章的語言美、意境美、志趣美、結構美，獲得美的享受。

重點難點：語言美、意境美、志趣美、結構美

教學過程

一、導入：古人云：“仁者樂山，智者樂水。”我們的祖國地大物博，名山秀水，數不勝數。誰要有仁智之人的修養，誰就會醉于山水。同學們，你知道哪些著名的風景區？（學生回答）同學們知道的還真不少，今天老師給大家帶來一段拍攝于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。（學生談感受）

富春江的景色真美啊。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節課就讓我們一起來學習這篇文章。

題目中“與”是“給”的意思?！皶笔恰皶拧?。朱元思其人其事皆不可考?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節選，全文已散佚，是一篇出色的寫景小品文。

二、賞讀

１、仿例讀：

教師引入：先請同學們聽配樂示讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，聽清句子的停頓。聽完請同學們仿照示讀放聲自由朗讀。（配樂示讀）（仿例朗讀）見（xiàn）日２、美讀：

教師引入：本文是一篇美文，朗讀時速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中美的意境。一定要以“樂山水”之心去讀，吐字清晰，音韻和諧。要注意停頓，節奏要隨情隨景而易。每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。這樣，才能讀其文，感其美，會其情。（美讀。可配樂進行）（讀后學生互評）。

（1）理清課文結構---結構美

朗讀：采用個別朗讀方法，其他同學考慮：

文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？為什么？

討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？

（請１～２個學生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整）（明確：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章）討論：作者是怎樣一步步展現這個“異”和這個“奇”字的？

（請２～３個學生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關鍵詞句，教師注意肯定、補充）

小結：教師在學生回答基礎上，利用板書，順水推舟，明確──

總──分異水奇山

（2）研讀課文，體會意境──意境美

第二段寫“異水”。作者是如何抓住“異”來寫水的?

提示：先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，寫江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現了一個

“異”字。

第三段寫“奇山”。作者是如何抓住“奇”來寫山的?

提示：

A首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂。B其次從聲的角度寫空山天籟之奇，從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中，你聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。

C再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。

景──異水：“清”（千丈見底、直視無礙）動靜

“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）結合

奇山：形奇（高山寒樹，軒藐成峰）視覺

聲奇（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）聽覺

色奇（橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日）視覺

（3）悉心體味，明辨課文的主旨──志趣美

朗讀：全體朗讀課文，建議學生利用板書內容嘗試背誦。

討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?

學生自由發言，如：

A“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境．展現了作者曠達的情懷。

B“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。

C“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！辈粌H從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

教師總結：文章表現了作者高雅的志趣、高潔的情懷．反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現。從本人的生活經歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現實。當然情感的抒發與文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。

板書：志──無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反）

機動：關于吳均的生平介紹：梁武帝曾經斥責吳均：“吳均不均”，活畫出他的個性。不僅越職私撰歷史，而且偏實錄梁武帝的痛處。文如其人，雖用當時盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均體”。

總之，從生平可見：雖亟思奮發有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。

（4）體會語言特色----語言美

提問：讀到現在，你覺得本文語言上有什么特點？

（放開回答：注意引導學生關注句式“兩兩相對”駢散結合整齊簡練等特點）

機動：補充駢文知識

朗讀：全體朗讀、嘗試背誦

教師小結：讀《與朱元思書》,如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》,如賞一幅畫．因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。當我們手捧書卷，領略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風光。

三、入境

１、感知文意：

教師引入：通過美讀，我們初步感受了文章的各種美感。但要進入其佳境，還必須深入理解文意。請同學們對照注釋，將文中的景物用現代漢語描述出來。（學生描述并展示）２、進入佳境：

教師引入：請同學們隨大屏幕的景色，聽著音樂，再請一位同學作導游，帶我們進入作者為我們描繪的富陽至桐廬一百多里富春江雄奇秀麗佳境吧。

（學生導游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于奇山異水間。水是青的，天是藍的。魚兒在水石間戲耍，船兒在急流中風行。夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水叮咚叮咚地響，鳥兒在林間歌唱，蟬兒在枝頭鳴叫??）

四、述美

1、教師引入：同學們，隨著這位同學的導游，我們在品味了這一份美感后，下面四人小組在一起交流感受。之后小組代表采用“我讀，感到”或“字詞甚妙，寫出了”的模式，向全班進行交流。（討論、交流）?；蛘撸?/p>

2、我看到的水真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿

我看到的山真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿

我看到的樹真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿＿

我聽到的聲音真＿＿＿＿，不信你聽＿＿＿＿＿

我感受到作者＿＿＿＿的心情，不信你分析＿＿＿＿

要求：用所給句型說句子，可以借用原文，也可以自己表達。

3、再讀體會。

五、體情

教師引入：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？（學生如不能理解則結合“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句啟發：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。）

六、品辭章

教師引入：本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術手法寫就了這篇至文？

（學生品讀，邊讀邊圈點批注）

１、可啟發學生從以下幾個方面加以品味：

⑴結構上綱舉目張，脈絡分明。以“奇山異水”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面。

⑵動靜結合搖曳多姿。寫山水動靜結合而又有變化。寫“水”詳寫靜態略寫動態；寫“山”詳寫動態略寫靜態。

⑶兼從視覺和聽覺方面激發人們的感受。

①聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，

使人產生親臨其境之感，令人神往。

②視覺：“風煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色?！皬牧黠h蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感??）⑷巧用修辭。比喻、夸張、對偶句式的運用使讀者陶醉于奇山異水之中。

七、賞析駢文之美

1、與其它句子類比訓練，了解本文語言的清新流暢，精于錘煉。

從課文中找到意境及內容與下列句子大體相近的句子

①落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

②有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不

以疾也。

③常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

④潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動。

2、賞析文中的對偶句，認識駢文的特點。

3、以同桌為小組賞析課文特點后全班討論交流。

4、再次有感情朗讀，學習文章景中含情的寫法。

八、總結：

1、所謂一切景語皆情語。你認為作者在這幅優美的山水寫意畫中要表達什么呢？

明確：抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。（感情）

2、帶著對作者的情感和語言的特點，再讀課文，能夠讓人心動之感。

3、其實在古代像吳均這樣寄情山水，表達志向的人很多，下面請大家回憶所知道的這些人

幼兒園教資面試主題墻要寫教案嗎

需要寫教案。

因為教資面試是一個高度競爭的過程，考官會根據你的表現來評判你是否有足夠的教學能力和經驗。

寫教案不僅是教學前的一次準備，更是展示自己教學理念和能力的機會。

在寫教案的過程中，你需要考慮如何引發學生的學習興趣，如何達到教學目標，如何設計合適的評價手段等等。

花瓶城堡美術教案

1、欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾。

2、通過欣賞和與教師的對話，體驗不同造型和裝飾所帶來的美感。

3、對操作活動感興趣，能細心地裝飾