三年級語文園地二教案？三年級上語文教學主要任務和要求

小學一年級該如何復習、做功課、預習

小學一年級學習的關鍵是拼音。在孩子上一年級的時候，老師就強調了這個問題：拼音學習非常關鍵，因為關系到小學數年的學習生字，即使到了5、6年級，還是會有關于拼音的題目。可是學習時間非常緊張，大概就是一個月。

我仔細算了一下時間，真的就是一個月的時間，孩子的拼音課程就結束了。我的孩子在幼兒園的時候，有接觸過拼音的學習，當時幼兒園的老師講得很慢，很有耐性，一個星期也就學幾個音節，所以孩子接受的蠻好。

當孩子讀一年級時，這點學習過的優勢就體現出來了。不管老師的節奏有多快，她都可以順利地跟上，發不好的音節也比較少，比如后鼻音eng，比如三音節的發音，在認讀的時候會出現錯誤和猶豫，其他都還好。

值得一提的是，孩子比較容易b和p不分，第一遍看的時候會念錯，提醒她再讀一遍的話，有會念對，這說明這兩個拼音字母還沒有掌握好，我會讓她反復練習。

課外閱讀是必須跟上的，會認讀拼音還只是第一步。要達到看到任何一個拼音都能準確的念出，還需要閱讀些有拼音的書籍。這類書籍現在有很多，包括三字經、論語、格林童話等都有低齡版本，適合一年級的孩子閱讀。

當孩子每學完一課，家長可以有意識地進行復習，比如需要的背誦的讓孩子背誦，要掌握的生字可以擋住拼音，打亂順序讓孩子認讀，同時要求孩子進行組詞練習，這對孩子理解、掌握這些生字非常有用。

怎樣進行預習呢？可以讓孩子先學習生字，不一定要會寫，但要能認讀，然后通讀整篇課文，讀到通順為止，還可以把生字在課本中圈出來，讓孩子對生字更加有印象。

一年級的學習需要家長特別有耐心，同時要有好的心態，特別是孩子是從零開始學習的情況下，不要和班里其他學得好的孩子比較，按自己步驟，把每一步走扎實，慢一點也無所謂。

三年級上語文教學主要任務和要求

(一)精讀課文的教學

1、繼續重視字的教學。

識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活