小學語文漢語拼音教案？拼音輕聲的教案該怎么寫

拼音輕聲的教案該怎么寫

不知道這個輕聲的教案是為誰準備的，如果是小學，不建議講這個，――這太難掌握了，即使是多年的編輯都不一定把握好。

如果是中學甚至高中，倒是可以講一講。

中學的話，可以講一講原則和規律，以原則為主，規律還是不好把握。

不管是中學還是小學，都建議講實例，比如課文中出現的，或者字典中出現的輕聲。比如喜歡、看見、告訴，叔叔，寶寶等等。

這些還是死記硬背的好。

因為太晚了，手機答的，沒有給你提高詳盡的文檔，如果有需要，咱們接下來有時間可以詳細說說。

晚安。

學前班拼音聲母教案bpmfdtnl的教案誰有啊急需

教學目標1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程第一課時一、復習引入，談話激情。我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母“zcs”的發音。1、學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。2、學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“zcs”的形1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。六、小結，下課。第二課時一、復習導入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節zi、ci、si1、讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。2、認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、拼讀詞語卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

小班三字經第三節教案

小班教案《三字經》適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒透過學習，明白更深刻的道理，自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！?，快來看看幼兒園小班《三字經》教案吧。

教學目標：

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。。

2、透過學習，明白更深刻的道理。

3、體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學準備：《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

教學過程

一、多種方式，復習舊知。

二、誦讀感悟

1朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

（3）你們學明白這段故事了嗎？那就請聽同學來講一講吧?。ㄅ錁罚M一步感悟原文所蘊含的深刻好處。）

（4）小結：只有明白這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫忙。

三、拓展升華

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的？你喜歡他們的方法嗎？說說理由。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閱有關這天學的《三字經》中的典故，小組合作試著表演。

小百科：《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一?！度纸洝啡〔牡浞叮ㄖ袊鴤鹘y文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝?！?/p>

小學語文教師評職稱害怕答辯咋辦

友友提這個問題是我們每一個要評職稱的老師所要面臨的問題。其實，我們評職稱答辯沒你想的那么害怕。

我是2019年評的副高，答辯之前也害怕，擔心過不了關，于是做足了準備工作。把我當時報的小學高年級的課，看了一遍又一遍，包括四～六年級所有的語文課文，結果答辯順利通過。

知己知彼，才能百戰百勝。下面我把我講課答辯時的過程告訴你，你先了解一下，免得到時手忙腳亂出差錯，影響你講課答辯時的正常發揮。

我講課答辯的地點是市里面的一所學校，進了學校，先按學科分組排隊抽號，我是語文組62號；再抽分到幾號講課答辯室，我抽到了4號答辯室，最后抽第幾號講課答辯，我抽到的是1號。當時拿到這個號的時候，心跳次數恐怕是跳到了極限，沒辦法，誰讓我有這么好的運氣呢？

所有的老師拿著自己的號排隊走進一所大禮堂，每人發一個檔案袋，讓上面寫上自己的名字和電話號碼，把手機放里面上交給工作人員，接著領導講話，因為我是1號，被提前叫了出來，沒聽到領導講啥。

每個答辯室抽到1號的老師由工作人員引領去抽課。從這六本語文書中抽出任意一本，再由工作人員從電腦中隨機抽出這本語文書中的一頁，看這一頁是哪一篇課文，你就講哪一篇。我當時抽的是《我的伯父魯迅先生》這一課。

拿著抽的課到備課室去備課，時間是十分鐘，并發給你一張備課用的紙，這篇課文我教了好幾遍了，幾分鐘就把備課內容寫好了。

講課時，聽課的老師要走了我手中的書，我拿著備課時的那張紙就上了講臺，沒上講臺時，心里緊張的要死，一上講臺開始講課，竟然不緊張了，有條不紊的講了起來，這也許是當老師的條件反射吧，講了幾分鐘，聽課的老師就打斷了我，開始問我問題，幾個問題都是有關教學方面的問題，我也應答如流。我看老師聽課的情況，感覺就不錯，結果還真過了這一關

。

這是我整個的答辯過程，友友了解一下，看對你是否有所幫助，能否減少一些講課答辯時的心里壓力。

其實，只要你對所選的課文非常熟悉，你就沒必要害怕，就當給學生上一次課就行啦。

所以，準備工作做好了，心里就踏實，講課答辯時，你就不害怕了。

福建教招小學語文考什么

考試范圍與內容:

(一)義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力

1、掌握《漢語拼音方案》。

2、正確讀寫《通用規范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。

3、掌握漢字基礎知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結構、構字方法等。

4、正確使用常用工具書。

5、積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語(包括成語、歇后語、諺語、俗語等)，評鑒其表達效果。

6、能根據表達的需要變換句式。

7、掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

8、正確修改常見病句并作分析。

9、正確使用常用標點符號。

10、熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目，能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標準(2011年版)》“附錄2關于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內容。

11、把握關鍵詞句，體會其意義和作用。

12、正確劃分文章(含詩歌)的段落或層次，概括段落大意，歸納文章(含詩歌)主要內容，把握思想感情。

13、正確評析文章(含詩歌)的寫作特點、表達順序和表達方法。

14、分析和評價文章(含詩歌)的思想觀點。

15、能從多種材料組合、較為復雜的非連續性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結論。

16、按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文(含說明文)、演講稿等。

(二)高等教育對應于小學語文學科的知識和能力

1、正確掌握古今中外文學(特別是兒童文學)史上標志性作家、作品。

2、正確理解和分析古今中外著名文學作品(片段)，包括內容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。

3、掌握現代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。

4、掌握現代、古代漢語的基礎理論，包括：現代漢語規范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。

5、正確應用現代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。

6、掌握現代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規律、漢字規范的要求、成語的特征等。

7、掌握文學的起源、性質、作用，文學作品的內容與形式，文學的鑒賞。

8、掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。

9、掌握兒童文學的基礎理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術特征、圖畫文學的作用和藝術特征、中外兒童文學的特點等。

(三)小學語文課程與教學論的知識和能力

1、正確理解和掌握《義務教育語文課程標準(2011年版)》第一部分前言，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路；第二部分課程目標與內容，包括總體目標與內容、學段目標與內容(識字與寫字、閱讀、寫話或寫作、口語交際、綜合性學習)；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發與利用建議等，以及“附錄”的內容要求，包括附錄1、附錄2、附錄3、附錄4、附錄5。

2、掌握小學語文教學基本方法，根據小學語文的課程性質、課程目標與內容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。

3、根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析(教材內容及教學案例主要取自第三學段)。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程(課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業、課堂總結、課后作業、板書設計等)。教學案例評析要求依據語文課程性質、課程基本理念、實施建議及現代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據。

三、考試形式

1、答卷方式：閉卷、筆試。

2、考試時間：120分鐘。

3、試卷分值：150分。

四、試卷結構

1、主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設計、案例分析題、論述題、寫作等。

2、內容比例：語文學科專業基礎主干知識(義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力)約占60%，小學語文學科課程與教學論內容約占40%。教學案例取自第三學段(5-6年級)教學內容。

3、試題難易比例：容易題約占30%，中等題約占50%，較難題約占20%。

什么是音程音基教案

就是拼音的基礎教程呀。

小學一年級該如何復習、做功課、預習

小學一年級學習的關鍵是拼音。在孩子上一年級的時候，老師就強調了這個問題：拼音學習非常關鍵，因為關系到小學數年的學習生字，即使到了5、6年級，還是會有關于拼音的題目?？墒菍W習時間非常緊張，大概就是一個月。

我仔細算了一下時間，真的就是一個月的時間，孩子的拼音課程就結束了。我的孩子在幼兒園的時候，有接觸過拼音的學習，當時幼兒園的老師講得很慢，很有耐性，一個星期也就學幾個音節，所以孩子接受的蠻好。

當孩子讀一年級時，這點學習過的優勢就體現出來了。不管老師的節奏有多快，她都可以順利地跟上，發不好的音節也比較少，比如后鼻音eng，比如三音節的發音，在認讀的時候會出現錯誤和猶豫，其他都還好。

值得一提的是，孩子比較容易b和p不分，第一遍看的時候會念錯，提醒她再讀一遍的話，有會念對，這說明這兩個拼音字母還沒有掌握好，我會讓她反復練習。

課外閱讀是必須跟上的，會認讀拼音還只是第一步。要達到看到任何一個拼音都能準確的念出，還需要閱讀些有拼音的書籍。這類書籍現在有很多，包括三字經、論語、格林童話等都有低齡版本，適合一年級的孩子閱讀。

當孩子每學完一課，家長可以有意識地進行復習，比如需要的背誦的讓孩子背誦，要掌握的生字可以擋住拼音，打亂順序讓孩子認讀，同時要求孩子進行組詞練習，這對孩子理解、掌握這些生字非常有用。

怎樣進行預習呢？可以讓孩子先學習生字，不一定要會寫，但要能認讀，然后通讀整篇課文，讀到通順為止，還可以把生字在課本中圈出來，讓孩子對生字更加有印象。

一年級的學習需要家長特別有耐心，同時要有好的心態，特別是孩子是從零開始學習的情況下，不要和班里其他學得好的孩子比較，按自己步驟，把每一步走扎實，慢一點也無所謂。