楓樹上的喜鵲教案？懶惰的小鳥兒童故事教案

樹和喜鵲教學得失和改進措施

教學得失和改進措施其實就是寫教學反思。

《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂生活。

課文在設計時，選擇的是音頻導入，通過喜鵲的叫聲揭示喜鵲的身份，以信件的方式貫穿課文內容。將課文分成兩封來自不同時間的信件，配上照片，讓學生在讀信時感受到喜鵲生活發生的變化，體會喜鵲的內心世界。生字詞教學的過程中，有集體認讀環節，有朗讀環節，看圖識字，根據上下文理解詞語的意思，根據字形結構去理解意思，多種形式教學讓學生更好的記住生字。

但是在教學過程中仍有不足之處，首先是語言方面還沒有更貼近低年級小朋友，嚴肅的語言讓學生與老師之間會產生一定的距離感，這也會影響學生對于課堂知識的掌握；其次在教學設計時，學生的朗讀時間不足，未能將朗讀很好的貫徹到教學中，要多讀常讀，在平常的早讀時，就要教育孩子們讀書時不要拖拉，可以教師先進行示范再讓學生慢慢練習，改進自己的朗讀，讓學生模仿老師的語調讀出感情。最后的問題就是生字教學時內容過少了，教學方式應該是先講完兩個字的內容再讓學生去寫一寫，而不是講一個寫一個，這樣無法把握住課堂時間，也沒辦法在有效時間內達成教學目標。

一堂課的好壞除了看教師的備課是否成功，課堂上還會體現出教師在平?；ǖ墓Ψ颍热缯f課堂紀律、朗讀、學生的行為習慣等，要一步一個腳印，走穩每一步路，才能讓自己和學生走得更加長遠。

樹和喜鵲教學設計的優點及改進

樹和喜鵲教學設計的優點改進。這個教學設計基本能夠解決教學中的基本問題，能夠使學生得到充分的發揮。但是這個教學設計中也存在一些問題，那就是沒有讓學生充分發揮其想象的能力。都讓學生讀讀課文，然后發揮其想象力。

懶惰的小鳥兒童故事教案

小朋友們該學習的時候一定不能偷懶哦，特別是學習的本領。小鳥笨笨就是非常懶惰不愛學習，導致給自己帶來危險還不能保護好自己，不管怎樣自身保護的本領一定要學會。小朋友不要像小鳥笨笨一樣偷懶，有時間就多多學習，學習是對自己沒有壞處的。

小烏鴉學喜鵲叫原文

南方有鴉，方乳雛。羽毛既具，將教之鳴，曰：“吾音惡劣，為世所嫉，身不能易，請易其子?！?/p>

于是，引雛往見乾鵲曰：“吾子，鴉也；而欲習君之聲。毋惜為吾子師。異日變惡之善轉世人之嫉以為喜，即亦何敢忘返哺之報。”

鵲受而教之。鵲鳴唶唶，鴉鳴啞啞，兩不相入。鵲不勝忿，喙且啄之，爪且搏之。鴉亦不勝苦，而終不能變其啞啞之聲。鵲顧鴉笑曰：“汝自鴉種耳，吾不能為汝何。”遣之使歸。

鴉歸故巢，與其母啞啞唱和，不習而若慣焉者。

傘的由來小班教案

一．幼兒聽“雨聲”來引題

提問：你聽到了什么？下雨了我們想到外面去玩那該怎么辦呢？誰來幫幫老師。（幼兒答：打傘等）

小朋友，我們可以打傘去外面玩，森林里也有很多小動物，它們下雨的時候也有好多有趣的傘，它們的傘是怎樣的呢？讓我們一起來聽一聽。

二．教師示范朗誦詩歌“傘”

提問：

1.兒歌的題目叫什么？（出示傘）

2.兒歌里有哪些小動物呢？（出示貼絨）

3.它們把什么當作傘了？（把貼絨放在小動物相應的地方）

輔助提問（1）.小喜鵲把什么當作傘了？（出示大揚樹）

（2）.小青蛙把什么當作傘了？（出示大荷葉）

（3）.小螞蟻把什么當作傘了？（出示大蘑菇）

三．這么好聽的詩歌，讓我們再來聽一聽，教師再次朗誦。

提問：

1.小喜鵲為什么會把大揚樹當傘？

2.小青蛙為什么會把大荷葉當傘？

3.小螞蟻為什么會把大蘑菇當傘？