湘版高中美術鑒賞教案？玻璃瓶里的春天中班教案

七夕教案中班手工

中班美術領域教案

活動目標：

1、了解七夕的傳說，知道七夕節是我國傳統節日之一。

2、初步學習蠟刻畫，嘗試利用輔助材料制作許愿燈。

3、體驗賞燈、畫燈、上燈的快樂。

活動準備：

經驗準備：已學過歌曲《七夕》

教具準備：七夕視頻、掛圖

材料準備：蠟刻紙，刻畫棒，不織布，麻繩，酒精膠

活動過程：

一、欣賞七夕視頻，了解七夕的傳說

二、出示掛圖，引導幼兒認識許愿燈，激發學習興趣

三、引導幼兒重點欣賞許愿燈的造型及圖案，感受許愿燈的刻畫特點。

1、欣賞各種各樣的許愿燈

2、感受許愿燈獨特的刻畫特點

四、出示蠟刻紙，刻畫棒，介紹幼兒認識蠟刻畫的材料及蠟刻畫的畫法

五、引導幼兒回憶自己的愿望，運用已有經驗嘗試創作蠟刻畫

六、利用輔助材料制作許愿燈

七、互相欣賞許愿燈，師生共同評價

八、七夕慶祝會

玻璃瓶里的春天中班教案

玻璃瓶里的春天美術教案中班活動

活動目標：1、欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。2、嘗試運用簡單的線條和花紋創造性地裝飾瓶子。3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。4、樂于探索、交流與分享。

活動準備：1、經驗準備：知道生活中有許多塑料瓶和玻璃瓶，造型多種多樣。2、物質準備：油泥、透明瓶子人手一個3、多媒體：音樂、錄音機、瓶子PPT

活動過程：一、激發興趣，導入活動指導語：(出示瓶子)這是什么?今天瓶子寶寶想去參加一個宴會，可是，瓶子們很不高興，(教師出示沒有裝飾的瓶子苦惱的臉)猜猜看，是什么原因?因為它們沒有漂亮的衣服，心里很苦惱，小朋友們幫幫它們，想想好辦法吧!(幼兒發言)小結：小朋友們的好主意讓瓶子寶寶有了信心，他們心中很高興，瞧，他們笑了!(教師出示瓶子的笑臉譜)那該怎么為他們打扮呢!老師今天帶來些漂亮的瓶子圖片，想不想看看!

二、播放PPT，幼兒欣賞各種瓶子，感受瓶子身上的'花紋和圖案的美

1、教師播放各種顏色的瓶子ppt，幼兒欣賞指導語：仔細看看圖上這些瓶子，它們身上是什么顏色，有什么花紋圖案?看了這些瓶子圖片，你們覺得它們漂亮嗎?

2、逐一播放幼兒喜歡的圖片，說一說它的美。指導語：你喜歡哪一張圖片上的瓶子?說一說它美在哪里?教師根據幼兒喜歡的圖片序號和幼兒討論交流幫助幼兒理解其中的美。

三、示范講解瓶子創意裝飾的方法

1、指導語：那么，今天請你為瓶子寶寶設計花衣，你想用什么方法為它設計什么樣的花紋和圖案?

2、指導語：今天我們學習用新方法裝飾瓶子，(出示油泥)需要小朋友們怎樣裝飾瓶子寶寶呢?教師示范油泥分開一小團搓圓黏貼在瓶身作為一個點，也可以將油泥搓長或是變成螺旋紋黏貼在瓶身周圍裝飾，還可以做成一個簡單的圖案，如：愛心，太陽等等，創意地為瓶子寶寶裝飾。

3、指導語小結：我聽到瓶子寶寶開心地笑聲，他們希望中三班小朋友為他們穿上漂亮的衣服，有美麗的花紋和圖案，你們愿意為瓶子寶寶設計嗎?

四、幼兒作業，教師指導教師巡回指導：指導幼兒用簡單的線條和花紋裝飾瓶子

五、作品展示與評價

1、將幼兒制作好的作品展示，幼兒相互欣賞、介紹創作方法

2、教師小結：表揚幼兒的創造性，對圖案的表現以及不同裝飾方法的選用進行小結。

幼兒園繪畫教案重難點怎么寫

幼兒園繪畫教案的重難點要根據。所教授的教材來定本節課的重點和難點。的重點是要求學生能夠掌握所繪畫的要點。難點應該是本節課學生不易掌握的，比如說。能夠畫出教材的靈魂。

中班美術欣賞活動教案《春天》

首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。

然后分析教材：重點和難點三教具四教學方法五教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎么講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動六板書提綱七教學反饋這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

中班美術教案秋天多美好

活動目標：

1欣賞作品中豐富的色彩搭配，學習表現秋天的美。

2通過觀察畫出印象中的秋天。

活動準備：

教學掛圖幼兒用書

活動過程：

1欣賞兒童詩

秋風吹，引導幼兒回顧對秋天的印象。

2教師引導幼兒欣賞表現秋天景色的繪畫作品。

(1)教師：請你們看看這幅畫畫的是什么地方?“屈.老師.教.案網出處”路邊有什么?

(2)小結：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹木，以及落滿樹葉的街道，看起來秋天很美麗。

(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會畫些什么?

(4)引導幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。

3幼兒自由繪畫，教師進行個別指導。

(1)幼兒自由繪畫，教師進行個別指導。

(2)評價，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什么?

活動反思：

本次活動從目標的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時，我讓孩子表達的不夠多，應該多給孩子一些說的機會，讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強調了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創造力和想象力。在今后的美術活動中我會在培養孩子的想象力和創造力上多下工夫。

能分享一些少兒美術教育課件嗎

從事少兒美術教育三年了，我一直在探索到底該如何去教孩子們畫畫??，也有一些自己的心得。因為我們教育這一行，服務的對象有兩個。家長和孩子。如果說讓家長滿意，那作品的畫面感要好，如果要孩子開心，其實讓孩子自己放手去畫就好，不阻撓只建議，他們就很開心了。我一直在這兩者之間平衡，到底該怎么辦才能做到兩者之間的平衡？知道最近一年，我才明白，我們的主體是孩子??！只要孩子開心就達到目標了呀！如果說家長不滿意那也只能隨緣了。沒想到我的家長很多都是能夠接受孩子的真實水平。有的家長還說孩子畫成什么樣子都能夠接受。我和家長的關系不僅僅是服務者與被服務者的關系，更多的是朋友關系，互相關心，就像關心姐姐妹妹的孩子一樣。除了七星瓢蟲是老師的范畫之外，以下是我們孩子的作品，老師沒有加一筆，我覺得他們很厲害。

如何實現美術課堂教學生活化

“問渠哪得清如許為有源頭活水來”美術學習的外延與生活是相融的,生活就是美術學習的源頭活水,我們只有把課堂當作生活的縮影,營造生活化的課堂氛圍,為美術教學注入鮮活的社會生活、時代氣息、讓學生體驗學習生活的愉快和樂趣,美術課堂才會充滿新鮮生命的活力。

陶行知老人家的忠告“生活是教育的中心,生活即是教育,不是生活便不是教育”主張教育與生活相結合?！墩n程標準》指出美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。在我們沐浴著課改的春風的今天“教師站在講臺上滔滔不絕學生在座位上洗耳恭聽?！比院艹Ｒ?。教育應該以人為本以學生為中心,應該讓他們成為課堂的主體,學習的主人。我們所提倡的生活化的教育便體現于此。用生活的經驗來教育是學生最為喜歡的方法也是教育效果的最好方法。如何在美術課堂中滲透這一理念，筆者在教學實踐中有如下體會。

一、美術教學情境生活化我們應提供一個貼近學生生活背景創設生活化的的教學激發學生已有的學習經驗縮短新的知識與學生自身的距離。美術教學中教師根據教材的特點教學的需要可以引導學生在創作中體驗生活在創作時學生的思維在想象的情境中活躍閃現學生情不自禁地去看、去聽、去想這樣主客觀一致智力、非智力達到和諧。學生不僅能理解畫的內容而且能在創設的生活情境中體驗思考提高。讓學生借助生活情境在自主參與、親身體驗中提高對事物的理解能力接受思想教育獲得美的熏陶發展思維能力。當課程涉及“鄉土藝術活動了解”、“鄉土造型藝術”、“鄉土表演藝術”和“鄉土藝術展覽”等具體的實踐活動教師應挖掘鄉土藝術中的課程資源培養學生的綜合實踐能力。了解民俗風情這些鄉土活動引導學生參與文化的傳承和交流讓學生用心靈去體會母體文化的民族特性使學生了解美術學科與生活的密切關系靈活運用己有經驗進行探究性、綜合性的美術創作活動形成綜合學習的能力培養創新精神和解決問題的能力。

二.美術實踐活動生活化

美術實踐活動生活化,不僅為學生身心發展所必須,也為廣大青少年學生所喜愛。心理學家認為:青少年都有喜愛活動的特點,如喜歡動手操作,喜歡動腦探密等。因此組織實踐活動,讓學生在生活化活動中主動參與是促進學生身心健康發展的有效途徑,也為學生的全面發展奠定了基礎。生活是學生學習的大舞臺。美術實踐活動主要針對課堂教學活動而言,而校外美術實踐活動,像一劑營養液一樣對豐富學生的學習生活鍛煉學生的實際操作能力都是有益的。

三、美術教師與學生關系生活化

傳統的美術教學只注重美術基本知識和基本技能的傳授,師生之間是一種不平等的授受關系,這種關系不利于師生交流和學生學習主動性的提高。美術教師是否能與學生建立和諧的師生關系,往往關系到美術課堂教學效果的好壞。平等是建立良好師生關系的基礎,任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不穩定的,有害于教育的。因此在教育活動中應形成民主平等的教學氛圍。課堂教學貼近生活,為建立良好的師生關系提供了堅實的基礎。師生間的真摯感情必定會帶來神奇的教育效果。尊重學生的最高境界就是愛學生,愛學生必須走進學生的感情世界就必須把自己當作學生的朋友,感受他們的喜怒哀樂。師生在這樣的課堂氛圍中進行教學活動,必定會取得良好的教學效果。

四、美術課堂訓練生活化

課堂教學是一種復雜的智力活動,要巧妙創設各種雙向互動的實踐活動。教師要調動孩子們熱愛生活的情感，課堂上積極訓練孩子用自己的雙手美化生活。創造美好生活還是從貼近生活、打扮生活說起比如在課堂上引導、訓練他們美化自己的小居室、自己的教室和校園。美化生活分為愛護生活中的一草一木，講究衛生和裝飾美化幾個層次。教學中我們要有意識地逐步引導孩子們開展美化生活、美化環境、裝飾自己的房間等游戲活動，體驗生活美術實踐活動的樂趣，獲取成功的喜悅。讓學生在親身體驗中獲得直接的感觸讓他們的思維感官始終處于一種是我自己要做的活潑狀態。對學生而言，這意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對老師而言，這意味著角色的轉變、課堂的開放、教材使用上的創新。課堂訓練活動在吸收了傳統教學的優點的同時，融入了技能的應用為主強調解決問題方法的多樣性、主動性、自主性的優點進一步完善了美術學科教學體系，在貼近生活的教學過程中，課堂訓練與生活巧妙聯系才能充分體現了教學的主導作用、學生的主體作用及課堂的教學作用。

五、美術作業生活化

長期以來，我們把主要的精力用于美術課堂教學的探討和提升而對作業的設計卻疏于研究。作業是課堂學習的補充和延伸，對鞏固知識、培養能力促進學生個性的發展有著重要的意義。但在日常教學中，由于作業布置缺少科學性更談不上藝術性，導致了學科學習與學生的生活脫節，不利于學生的長足發展。面對這一現狀，我們對學生設計一些生活作業，如“泥塑"“剪紙”這一作業主要是培養學生的想象能力和動手制作的表現能力?！吧罨鳂I”不僅培養了學生的智力因素，還培養了學生的非智力因素。

總之，在美術課中實施生活化教學能引導學生去尋找生活的源頭活水，讓他們在實踐活動中全面提高綜合素養。