因材施教案例，因材施教的反例

因材施教的反例

一鍋煮、處理問題沒有針對性。比如有的家長拒絕因材施教、不管孩子有沒有音樂細胞，賣架鋼琴就會逼著孩子彈到八級、孩子劇烈反抗、把家長快氣瘋了、家長心疼買鋼琴的錢、學校的功課也是如此、不是每個孩子都能學好每一門功課的、否則就違反自然規律了、因此遇到孩子的智能弱項、就不但需要耐心，而且要降低期望值、用一些技巧孩子才能有所進步

乒乓球俱樂部管理案例

分為啟蒙基礎組、精品小組、集訓強化組三個小組。

啟蒙基礎組：適合初級水平，以“手把手教、磨破嘴糾、反復練習、鞏固動作”為主要訓練方法，要求學員學而不厭，要求教練寓教于樂、悔人不倦，同時注意因材施教，區分不同學員的性格特點。

精品小組：堅持教練一對五以下小組授課，不限學員水平，完全因材施教，分組訓練，以多球訓練法為主，為不同水平學員打造適合的動作模塊，讓每名學員能夠練有所得，穩步提高。

集訓強化組：適合基本掌握乒乓球各大技術及以上水平者，以教授動作組合，技戰術運用、實戰比賽和加強體能為主要訓練方法，堅持“精講多練、全面提高、先進引領、比學趕幫”。通過集中大密度的訓練，全面提升學員的技戰術水平和體能。

1、計費單位：60分鐘課時/生

收費標準：12元

每節次120分鐘

2、春學期：768元/64課時（32節次）

秋學期：960元/80課時（40節次）

暑假：1080元/90課時（45節次）

寒假：480元/40課時（20節次）

教學方法德創新

你好，教學方法的創新可以從以下幾個方面進行：

1.引入新的技術手段：如使用網絡教學、多媒體教學、虛擬實驗室等技術手段，可以使學生更加直觀地理解知識點。

2.因材施教：針對不同的學生，采用不同的教學方法，如結合游戲、小組討論、案例分析等方式，使學生更加積極主動地參與課堂。

3.以問題為導向：將問題作為教學的主線，讓學生在解決問題的過程中學習知識，培養學生的自主學習能力和創新思維能力。

4.以合作為基礎：通過小組合作、協作學習等方式，培養學生合作意識和團隊精神，促進學生的交流、合作和學習。

5.以實踐為中心：將實踐與理論相結合，讓學生在實踐中學習知識，從而更加深入地理解和掌握知識點，培養學生的實踐能力和創新能力。

因材實教的科學性有哪些

作者：木實I樊圃

您好，我是木實I樊圃

很高興跟您一起學習。

因材施教的思想理論，早在三千年前孔圣人就已經是極好的榜樣了。

因材施教的理念至今也是教育屆普遍認可的教育方法。

所以因材施教肯定是科學的。

孔圣人因材施教

子路問:“聞斯行諸?”

子曰:“有父兄在，如之何其聞斯行之?”

冉有問:“聞斯行諸?”

子曰:“聞斯行之?！?/p>

公西華曰:“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?/p>

子曰:“求也退，故進之;由也兼人，故退之。

出自《論語·先進》

人作為一種生物，也遵循著適者生存的自然法則。

我們每個人從胎兒開始就受到各種內部外部環境的影響。

當受到環境影響時我們就會做出適應性改變。

比如我們生活在環境惡劣，惡霸橫行的環境中

受此影響，我們很可能會學會偷雞摸狗，甚至打家劫舍的不良行為。

這一點我們在影視劇中經?？吹剑毭窨呃锏暮⒆咏洺Ｓ写蚣芡禆|西的不良行為。

比如我們生活在環境和諧，文化氛圍濃厚的環境中。

受此影響，我們也會溫文爾雅，氣質不凡。

正是因為生活環境的不同，造就了人會有不同的性格屬性。

而為師者，面對各種不同性格屬性的學生是不可避免的的事。

想要把學生教好，就一定要接受這種不同。

選擇最適合學生的方法，把學生引導到正確的成長道路上來。

這是教育成功的關鍵一環。

我們不能決定每個人的生活環境，但能決定最適合他的成長之路。

環境的差異，造就了人的差異。

無論是性格、體質、興趣都會有所不同。

但我們要尊重這種不同，利用這種差異。

社會分工迫使我們需要培養各行各業的人才。

這是社會有序運行的基礎。

比如身體素質好的，可以引導做運動員，他有先天的優勢，更容易取得好的成績。

比如有特殊的音樂天賦，可以引導做音樂，這樣他更容易有所成就。

所以尊重差異，因材施教、發揮人之所長。

是社會發展所不可或缺的教育方式。

各行各業都需要專業的人

因材施教已經存在了幾千年。

它的科學性是毋庸置疑的。

存在即合理。

也因為合理才經久不衰，歷久彌新。

現在教育還有因材施教嗎何為因材施教現在師生關系到底什么樣的

可以肯定的是大部分老師都是認真負責的，但是大班額，低工資真的讓老師傷不起，也損害學生的利益，加上社會風氣不好，老師和學生的關系很緊張，沒辦法，老師只能按照國家規定來，學生可不按國家規定走！說多了都是淚，就這樣吧……