小學生學雷鋒主題班會教案 小學生主題班會題目都有哪些

小學二年級班主任組織的活動有哪些

一、可以組織學生開展豐富的關愛活動，

二、開展主題班會，講文明，樹新風。

三、開展學習雷鋒送溫暖的活動，

四、開展陽光的體育活動，在班級里舉辦跳繩，乒乓球比賽，轉呼拉圈比賽等等。

五、組織古詩背誦，故事會比賽。

六、排練‘六一’節晚會的節目，

七、開展假期安全教育等等。

特色班級創意方案

1、觀念意識特色：如感恩班級、誠信班級、賞識班級、和諧班級、愛心班級、綠色環保班級等。

2、行為活動特色：衛生管理特色、文明禮儀特色、課間活動特色、間操隊列特色、語言文明特色、學雷鋒特色、班級活動特色、主題班會特色、社會實踐活動特色等。

一年級學生的學習重點，在成績，還是品德或學習習慣的培養

1.一年級學生，剛由幼兒園過渡而來，在思想狀態和行為方式上，依然留有幼兒園戲嬉玩耍的影子。既然上了一年級，開始步入正規的學習軌道，作為教師，就必須運用教育科學的手段，一方面，打好堅實的知識基礎，另一方面，想方設法地對學生進行養成教育，以便使其在將來漫長的學習過程中，在老師的引導下，積極主動地去攝取知識，最終學有所成。

2.題主問，一年級學生學習的重點，是成績，是品德，還是學習習慣。筆者以為，就單純的學習而言，顯然，成績是重要的，因為成績是最終的目的之一。不過，就學生的整體學習來看，今后的成長發展來講，學習習慣的培養，應是一年級不可或缺的重點。因為，授人以魚和授人以漁，已揭示了這一道理。

3.學習習慣，是養成教育的重要方面，它是為學生學習而服務的。如果老師一味地去追求成績，或者說，為了成績而成績，忽略了學習習慣的培養，那么，學生學習就沒有了后力，就不能在學習的起跑線上行穩致遠。由此說來，對于一年級學生而言，培養出良好的學習習慣，是學生學習的重點，也就不言而喻了。

總之，一年級學生的成績重要，但學習習慣的培養更重要。沒有良好學習習慣的成績，是短暫的。只有有了良好學習習慣的成績，才是可持續的。

如何培養小學生積極向上的思想品質

有您這樣的老師，班里的學生是種幸運，真希望可以有越來越多的老師能夠不要把所有的關注點都放在分數上，多分一些出來放到把孩子們培養成一個身心健康，積極向上，能適應未來社會的合格公民上。

1、小學生目前的狀況形成是有非常多的成長因素導致的

上了小學以后老師看到的自私自利、不求上進、孤僻的性格等等都不是孩子進入小學后才在短時間內形成的，而是在上小學前的六年里就已經形成了這種消極的負面的習性了，究其原因大多來源于父母家庭教育的缺失。

在教育理論里一直偏向于孩子們天生下來是一片白紙，沒有好壞之分的說法，而孩子后天形成的關于個性上的品質的好壞則是教養者塑造出來的。一種情況是如果教養者本身就是自私自利的，不求上進的，這些特質會體現在他們的一舉一動一言一行中，而孩子在6歲之前的學習多為模仿且學習速度是飛快的，用六年時間足以能塑造出一個和父母特質一模一樣的人。

另一種情況是父母不是這樣的人，但無意中創造的家庭環境使孩子變成了這樣的人，比如物質生活條件太優越了，父母又格外地寵溺，有任何好吃的好玩的都一股腦兒塞給孩子，父母認為這就是愛，那孩子同樣會認為這些是自己應該得到的，頭腦里根本沒有“分享”“謙讓”的概念，自私自利也就產生了，如果父母對于孩子從小替代的多，也沒有什么期望，只要慢慢長身體就好，那孩子對于任何事情也不會產生什么熱情和想法，因為積極向上的品質是需要在成長的過程中被人引領著才能發展出來的。關于孤僻的性格，沒有一個孩子天生是孤僻的，這同樣是成長的過程中造成的。如果父母從小就能和孩子良好互動，用愛來滋養，而不是冷漠的態度，或者打罵的經歷，那這個孩子不會小學時就形成孤僻的性格。

除了上述這些以外，還有很多其它形成的原因，而且一兩次不愉快的經歷是不會造成孩子就能形成這些個性的，所以家庭教育的問題應該持續了太久了。光是從老師單方面的努力想去改變真的很難，畢竟以孩子現在的年齡還不能脫離家庭，而不脫離家庭這個問題就得不到根本的解決。

2、每一個孩子的教育需要家校合作完成，單靠一方面的力量無法實現

對于小學生來說，對于家庭的依賴程度還是很高的，同時由于孩子自身的各項能力還很弱，特別是思維意識上的，根本沒有自己的獨立判斷和思考，所以特別容易受到家庭的影響。在很多孩子身上，這個年齡段的孩子家庭教育的影響比例還是占的很大的。所以如果想要改變這個孩子現在的狀況還是需要主要從其家庭入手，學校的干預作用是非常小的。

客觀上，學校老師引導孩子在個性特質上的成長不止是一節主題班會，也不單是能上的每節語文課，即使把這些時間都利用起來，那也是杯水車薪，更何況這也是不現實的。另外如果這位老師想借課間的時間另外幫助孩子，這也是一個非常漫長的過程，首先孩子是否喜歡老師，是否愿意接受老師的幫助，這是個很大的問題，也是解決問題的關鍵；其次老師是否有這個耐心和能力能夠堅持幫助這個孩子；再者如何和家里的父母溝通，父母是否能從思想上認知這個問題，又是否能夠配合老師的幫助等等。

如果老師能夠說服父母雙方共同努力，畢竟老師和家庭本質上還是希望孩子好的，那么徹底改變孩子的現狀還是有可能的。

所以，牽涉到孩子個性品質上的問題解決起來并不像行為習慣問題那么簡單了，需要時間和持續耐心地引導，這少不了家庭的支持，因為緣起于家庭。

主題班會主張培養學生什么精神

培養孩子良好的世界觀、人生觀和價值觀。

召開愛心匯聚力量的主題班會，通過主題可以得知這是一個奉獻愛心、眾志成城、大愛無疆的班會，目的是培養孩子們的奉獻精神、助人為樂、服務社會的品質，大力弘揚雷鋒精神，踐行社會主義核心價值觀，鼓勵孩子們人人奉獻愛心，匯聚成無盡力量幫助他人，正如雷鋒日記里寫到的:一枝花不能裝扮春天，一點水只有在大海里才不會干涸，只要人人獻出一片愛，就能匯聚成美好的人間。

其意義主要在于培養學生的愛心，提升班級凝聚力。具體的過程可以精心設計一下，在活動中培育愛心，活動育人是非常好的手段。在活動之前要考慮好各個環節的設計，可以讓學生參與活動的設計，但老師一定不能當甩手掌柜，要給學生掌握方向，以達到預期的教育目的

小學生主題班會題目都有哪些

1.自己的事情自己做。

2.不要講攀比

3.勤儉光榮，浪費可恥。

4.花錢雇人寫作業可恥。

5.做愛勞動的孩子。

6.做值日要認真。

7.雷鋒精神過時了嗎？

8.向奧運健兒學習什么？

9.愛護學校的一草一木。

10.怎么幫助新轉來的麗麗學英語。

11.怎樣尊重學校的工友和門衛叔叔？

教師管理學生的策略有哪些

教師管理學生的策略和方法多種多樣，管理策略應該與時俱進，不是一成不變的。不同的班級，不同的學生要采取不同的策略管理。主要策略有如下。

一，愛是開啟學生心靈的金鑰匙。學生是活生生的人，教師要平等對待每一位學生。視學生是朋友、親人，是教學相長，教師平易近人，和藹可親是每位教師必備的品格。了解學生，熱愛學生，想為學生所想，急為學生所急；這是教學成功是否的重要標志。

1、點點滴滴都是情。教師時時、處處都要對學生曉之以理，動之以情，關心學生成長，幫助學生解決遇到的各種問題和困難。有的學生家庭突然發生變故，思想情緒低落，無心學習，甚至放蕩自己。這時候，老師要用愛進行心理疏導，用愛來澆灌學生的心田，從小處著手，讓愛感動學生，激勵學生揚起學習風帆。

2、根據學生個性差異和學習心理，制定目標【分短、中、長期】，使學生能摸得著，看得見的。從而提升學生學習的意志品質。

3、抓“兩頭促中間”。成立互助組，好幫差，促中間生向前追趕。

4、加強家訪，了解學生在家庭中生活、學習情況，學生的興趣愛好情況，掌握主動權，“對癥下藥”，教師的重視，就是學生的學習動力。

二，深入調查了解每個學生的學習、思想、興趣愛好。然后分門別類制定各種興趣小組，以小組為單位開展活動，如，學習興趣小組、體育活動小組、書法小組、講故事小組、文娛小組等。充分調動學生積極性和潛能，及時總結表揚，讓學生有成就感和榮譽感。借此引導到學習中來，讓學生發現自己的價值，激發學生學習的積極性和主動性。

三，重視培養學生的集體主義感。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。施之愛國、愛集體的“五愛教育”。教育學生為集體爭優，為班級爭光【包括學習、團結、活動等方面】。積極開展同年級組競賽，比學習風氣，比團結氛圍，比活動多樣性和成績。