小學語文教案檢查評語 小學語文聽課評語以及建議

公開課詩歌評課用語優缺點及建議

詩歌評課比較多的是注意課堂上有沒有朗讀活動，有沒有多角度朗讀活動。

評課需要看課程學習目標，活動開展情況，學生評價情況，課程完成情況。

詩歌與此類似，優點可以看課程教學評一致性是否比較好的執行，另外，教師引導作用，學生學習狀態也是評價優點和缺點的關鍵。

語文課堂教學展示課評價意見

1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

2、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

4、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

5、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

6、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

7、該老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。該老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的'知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

9、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

10、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

小學語文聽評課評語

1、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

2、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

3、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

4、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

5、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

小學語文聽課評語以及建議

本節課，教師能把學生放在主體地位上，不足之處是課堂氣氛不夠活躍，學生不夠積極踴躍發言，教師要注重調動學生的學習積極性。

教師的板書設計不夠完美，板書設計要體現出本課的重點內容，讓學生易牢固的記住。

教師的教態要有感染力，教師的語言要能引起學生的共鳴。

五年級語文考試家長評語

根據學生的表現，五年級語文考試家長評語可以寫得很多，可以是肯定的或者建設性意見的。五年級是學生轉化學業的重要點，語文的基礎性將會直接決定他們以后的學業，因此學生的表現是家長考核的點。在評價中，家長可以寫出學生的語文水平，分析學生的優點與缺點，并給出指導性建議以便學生更好的提升自己。如果學生語文表現不好，家長可以多找外教先提高語言基礎，同時加強語文閱讀，提高其知識水平并在閱讀能力上提高。

語文優質課評語

評課，這節課，教師的教態自然大方，平易近人，親和力強，受到學生歡迎。

板書設計科學合理，自己工整規范，示范性強，有利于學生的模仿學習。

教法靈活，適應學生的學情。重難點突破的有理有節，很成功的一節課。

一年級語文聽課記錄評語及建議

小學語文評課用語優缺點及建議1、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

2、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。

3、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。

4、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。

5、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。

6、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

7、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。