初中英語優秀教案 英語教學總體目標及要求

如何解決初中英語教學中存在的問題

到目前為止我的教齡已達到21年，初高中英語教學差不多各一半，現在任職在一所示范性高中。談到初中英語教學中的問題，我有幾點想法想與大家分享。這幾年來，國家實行了英語教學改革，英語基礎教育取得了一些成績，但是仍然存在著以下問題。

一，新課程并沒有得到真正的實施，一些地方仍然穿新鞋走老路。初中教材注重激發學生的興趣與培養學生的初步交際能力。國家倡導的是任務性教學，做中學的理論。但是據我的觀察，大部分教師在教學中仍然看重學生的英語分數，在教學中不敢大膽采用新的教法，而采取了有利于提高學生分數的傳統教法，課堂教學設計缺乏科學性與趣味性。

為什么會這樣？我想，這也不能全怪老師，目前的英語教育評價體系要負主要責任?？梢哉f現在的基礎教育的英語評價體系還是以分數為主。只有建立以提高學生核心素養為目的評價體系，才能真正實現英語課堂的素質教育。

二，初中英語教師的培養培訓不夠，整體教學水平不高。新課程的實施主要靠教師，只有有了一流的英語教師隊伍，新課程改革才有可能實施下去。所以國家要發大力氣，加強教師培訓，全面提高初中英語教師的綜合教學能力。

三，現在的初中英語教材對英語語音的教學不夠重視。我們在教新高一的時候，發現很多同學國際音標不會念，阻礙了他們的自學能力的發展。個人覺得，初中英語教學中語音這一塊不該弱化，因為語音是語言學習最基礎的部分。建議，初中畢業考試進行語音與口語的測試。

以上只是我個人的觀點，歡迎關注“王子英語”，便于以后多交流！

初中英語教師資格證有多難考

初中英語教師資格證考試有三個科目：綜合素質、教育知識與能力、初中英語學科知識與教育能力。

教師資格證的考試是國考中最簡單的考試，難度不大。綜合素質主要考查教師的職業素養和文化素養以及寫作能力這一塊，文字功底好的，綜合素質考試很占優勢，教學知識與能力主要考查教育學與心理學知識，需要記得知識比較多。三種中比較難的是初中英語學科知識與教育能力。

英語學科單有說選擇題特別難的、有說閱讀理解很難的、有說簡答題很難的，音樂學科共四道大題。

選擇題，共30題，每題2分，共60分，1—20為單選題，21—30是兩篇閱讀理解單選大家普遍反映很棘手，因為涉及到語法、詞匯、語言學、教學法、教學理論等內容，好多都是大學里所學的專業內容。

簡答題，31題，20分。這道題要求大家用漢語回答。涉及到教學評價、課堂教學、聽力教學、閱讀教學、教學法等與教學相關的內容，都是概念性的東西。

教學情境分析題，32題，30分，還是用漢語回答，不太難，做幾套真題大概就能摸出規律，近幾年真題考過聽說課、閱讀課三維目標、語法課等等。

教學設計題，33題，40分。

只要把專業學扎實，還是很簡單的，對于非英語專業的同學來說，會比較難。

初中英語單元整體教學的意義

基于主題意義探究的英語單元整體教學是一個具有理論價值和實踐意義的教學研討活動。英語教師要把單元教學碎片化內容進行有機整合，強化主題意義的語言輸入和輸出，更有效地在實踐過程中基于主題意義的英語單元整體教學落實核心素養的培養。

以單元為整體進行教學設計，體現學科育人價值，整體把握學科核心素養培養，成為教學研究者和實踐者的基本共識。核心素養強調學科育人的功能、教材內容的整合、對教材的深度挖掘以及將主題意義融入單元教學中。

英語教學總體目標及要求

一、學情分析

學生通過上學期的學習，已有一定的基礎，但基于以前的一些不規范的學習習慣,聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養。并且學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。

二、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．初步養成良好的書寫習慣。

3．.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

三、教學重點難點

1．在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

2．運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

3．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

四、主要措施

1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

初中英語第二課堂研究出哪些成果

（一)確定研究目標

1、通過有針對性的生活情境創設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養學生用英語進行交流的能力和興趣。

2、通過趣味的教學情境創設，激發學生學習興趣，學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現多方面能力的發展和整體素質的提高。

(二)設計研究內容

“初中英語情境教學實驗”主要研究

1、用實物或模型創設情境的實踐研究

這個時期學生的想象力很豐富，給他們提供有關貼切生活的物品或話題，他們就會展開想象力，提出許多與物品或話題有關的問題進行討論，從而達到學以致用真正使用語言的目的。

2、利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐研究

逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。

3、用bodylanguage創設情境的實踐研究

在教學生表示像動作、身體部位等單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，如果配以bodylanguage讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。當然，我們可以靈活使用bodylanguage幫助學生理解、掌握和鞏固他們所學的知識，進而激發和增強他們學習英語的興趣。

4、用音樂歌曲創設情境

歌曲以其節奏、音韻之美博得學生的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。

5、用多媒體創設情境的實踐研究

現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。

根據初中英語課程的特點，安排情境化英語課堂教學的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的生活化情境課內容體系。

根據初中英語教學目標、內容和學生的生理特點，探索初中英語課程的教學活動方式，并在此基礎上形成多種切實可行的、可操作的初中英語課堂教學模式。

四、研究方法

采用調查法、文獻法、行動研究法。

1、文獻學習：對創意法教育理念及其理論依據進行系統學習;對近幾年來發表的關于創新英語課堂情境教學設計，培養交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂教學情境設計研究成功經驗的文章進行系統歸類，并作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經驗為本課題借鑒。

2、調查研究：了解目前初中英語教學情境設計現狀，通過分析，找出共性問題，進行調研。了解實驗教師操作情況，學生交際能力的發展狀況，以便及時調整，使實驗計劃得以更好實施。

3、實踐研究與經驗總結：選定實驗班級，以行動研究為主，反復進行課堂教學實踐研究，并對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析、研討，撰寫總結或實驗報告，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。

五、實驗步驟

六、課題研究成果形式

1、課題研究方案、學習心得體會、調研分析報告。

2、具體課例。

3、撰寫教學案例、經驗文章。

4、課題研究總結報告。

初中英語海報怎樣寫教案

寫英語海報的亮點，可以加一些英文

教資英語教學設計分為哪幾種

大的方向分兩種，一種是技能類課型，一種是知識類課型。

技能類:聽說課，口語課，閱讀課，寫作課，讀寫課

知識類:詞匯課，語音課，語法課。

設計內容包括:

1三維目標:知識目標，技能目標，情感目標

2.教學內容

3.教學重難點

4.教學過程