幼兒園建構游戲教案？建構主義教學模式

建構主義概念

建構主義是一種關于知識和學習的理論，強調學習者的主動性。

認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程。

而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。

建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。

建構主義四大要素口訣

情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。

1、“情境”：學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。

2、這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。

3、“協作”：協作發生在學習過程的始終。

4、協作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。

5、“會話”：會話是協作過程中的不可缺少環節。

6、學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務的計劃；此外，協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享，因此會話是達到意義建構的重要手段之一。

7、“意義建構”：這是整個學習過程的最終目標。

8、所要建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。

9、在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。

什么是建構主義教育觀

構建主義教育觀是教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師應該給學生提供復雜的真實問題。他們不僅必須開發或發現這些問題，而且必須認識到復雜問題有多種答案，激勵學生對問題解決的多重觀點，這顯然是與創造性的教學活動宗旨緊密相吻合的。教師必須創設一種良好的學習環境，學生在這種環境中可以通過實驗、獨立探究、合作學習等方式來展開他們的學習。

教師必須保證學習活動和學習內容保持平衡。教師必須提供學生元認知工具和心理測量工具，培養學生評判性的認知加工策略，以及自己建構知識和理解的心理模式。教師應認識教學目標包括認知目標和情感目標。教學是逐步減少外部控制、增加學生自我控制學習的過程。

建構主義四要素

建構主義的四個要素是：

1.學習者的主動性：建構主義認為學生應該是學習的主體，而不是被動地接受知識。學習者應該積極參與到學習過程中，通過自己的思考和實踐來建構知識。

2.社會交互：建構主義認為學習是社會性的，學習者應該通過和他人的互動來建構知識。學生應該和教師、同學、家長等進行交互，分享自己觀點和經驗，共同建構知識3.建構知識：建構主義認為知識是建構出來的，而不是被教授傳授的。學生應該通過自己的經驗和觀察來建構知識，而不是僅僅依賴書本和教師的講解。

4.上下文的重要性：建構主義認為知識是建立在特定的上下文中的。學生應該了解知識的應用場景和背景，才能更好地理解和應用知識。教師應該創造一個適合學生建構知識的上下文環境。

樂高搖籃教案

活動目標:

1、初步了解樂高搖籃

2、理解三角形具有穩定性

活動過程:

1、引導學生認識搖籃，讓小朋友看著圖片形容搖籃的基本結構，初步認識搖籃的整體構造。

2、講述搖籃所涉及到的物理原理，提出問題，讓學生去回答，解釋答案。

3、回顧課程主題內容

4、學生展示最終作品

魯班鎖幼兒園教案

◆教學目標：

一、知識與技能

1、使學生了解簡單的榫卯結構，知道榫卯結構在現實生活中的應用。

2、使學生掌握魯班鎖的拼接方法。

二、過程與方法

1、通過認識魯班鎖，了解榫卯結構。

2、讓學生在拼接魯班鎖的過程中，掌握基本的拼接步驟與順序。

三、情感態度與價值觀

1、通過動手操作，培養學生的觀察能力、動手能力和思考能力。

2、使學生體會中國的傳統文化。

認識榫卯結構。

2、掌握魯班鎖的拼接方法，試著找到其他的拼接方法。

◆教學流程：

1、復習

2、導入

3、知識介紹與動手操作

建構主義教學模式

以學生為中心，注重學生自主的學習過程，強調學生通過建構個人知識和經驗來學習的教育理論和教育實踐。教師在建構主義教學模式中的作用是引導和輔助學生建構知識和經驗，而不是傳授知識。在教學中，學生通過探究、實驗、發現，來建構個人知識和經驗。建構主義教學模式的特點有：

1.學生為中心。建構主義教學將學生作為學習的中心，讓學生積極參與到整個學習過程中，通過自主學習和互相合作，建構個人的知識結構。

2.學習是個人的建構過程。建構主義認為學習是個人的建構過程，每個學生都有自己的學習路徑，教師的作用是提供資源和指導，幫助學生建構自己的知識結構。

3.強調社會文化因素。學習不僅是個體建構的過程，還與社會文化因素密不可分，建構主義認為學習是基于文化和社會環境的。

4.注重學生的經驗和反思。建構主義認為學生的生活經驗和反思是建構知識的基礎，教師要引導學生反思自己的學習經驗，從而建構知識。

5.重視問題解決和探究。建構主義教學注重學生積極解決問題和探究，通過實踐來建構知識，提高學生的動手能力。

建構主義教學模式的實施需要教師具備較強的教學設計能力和指導能力，注重學生個體差異，引導和激發學生的學習興趣和動力，讓學生在學習中自主發展和建構知識。