我的心情教案(心理健康教育教學目標怎么寫)

心理健康教育教學目標怎么寫

1.教學目標的明確表示是：在本課程學習完成后，學生將能夠有效地應對心理問題，保持健康的心理狀態。

這個目標明確地表明了課程的目的：幫助學生掌握應對心理問題和維持良好心理狀態的技能。這個目標也是具體可行的，因為它既側重技能的學習，又側重學生的實踐和運用。

2.目標內容進一步解釋是：課程將幫助學生掌握基本的情緒管理技巧，處理負面情緒和壓力，認識自我和自我價值，建立健康的人際關系等等。

這些學習內容都是符合心理健康教育的核心問題的，而且也是其他教學資源和經驗的基礎。通過學習這些技巧，學生可以更好地理解和應對自己的日常生活，同時也能更好地溝通和互動他人。

3.具體步驟可以分為以下幾個階段：

(1)首先，學生需要學習基本的心理理論和常見的情緒狀態。這可以通過講座和案例分析來實現。

(2)接著，學生需要運用所學技巧來處理情緒和處理壓力。這可以通過案例對話和角色扮演等互動活動來實現。

(3)進一步地，學生需要探索自己的個性和自我價值，以便更好地理解自己并形成個性化的解決方案。這可以通過自我反思、自我測試和分組討論等活動來實現。

(4)最后，學生需要通過實踐來應用所學技巧，在不斷的實踐和反思中進一步提高自己的心理健康水平。

大班心理《好心情壞心情》教案

活動目標：認知：愿意認真傾聽老師講故事。

活動重點：愿意認真傾聽老師講故事。活動難點：知道壞心情變好心情的方法有很多。活動準備：開心、悲傷的圖片各一張，繪本《壞心情變好心情》活動過程：

一、談話引入主題。

能力：知道壞心情變好心情的方法有很多。情感：愿意與同伴老師分享自己的心情。

。

教：小朋友你們開心的時候會怎樣？（大笑，高興）那悲傷的時候呢？（哭泣、發脾氣）

二、出示開心、悲傷的圖片，幼兒討論。

教：小朋友看看老師手上拿的這兩張圖片有什么不同？請個別幼兒舉手回答。

教：這張圖片上一個心情很好，一個心情很壞。那小朋友覺得有好心情好？還是要壞心情?。?/p>

1、引導幼兒說說壞心情給身體帶來那些傷害（如壞心情傷肝，愛發脾氣等）。

2、教師小結。

我們要每天保持一個好的心情，要大度不能愛生

氣，要和別人和睦相處，做事不能斤斤計較，喜歡幫助他人等。

三、教師和幼兒一起討論壞心情怎樣變成好心情。

1、教師講《壞心情變好心情》的故事幼兒仔細傾聽。

活動延伸：內容：

2、幼兒說說在故事中你聽到了什么方法？

3、教師請個別幼兒說一說如：不開心的時候可以做一些自己愿意做的事情，也可以找好朋友說說話等。

4、教師小結。

教：我們在心情不好的情況下，要努力使自己變成好心情，因為壞心情會傷害到我們的身體。

中班靈活度教案

幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。學前班的孩子對自己的身體各部份有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我根據本班幼兒的實際能力，設計了本次活動?；顒右庠谧層變涸谟鋹偟那榫w下，積極動腦，相互合作，主動地探索出多種動作，按實際能力達到不同層次的要求。在有趣的活動中感受自己身體的靈活和作用，從而意識到要愛護自己身體的每一部位，并能協調地運用。

活動目標：

1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學習運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。

2、引導幼兒積極探索新的動作，從不同角度思考，獨立或合作設計完成動作要求，發展幼兒創新技能。

3、在活動中讓幼兒體驗游戲的樂趣，培養合作互助的精神。

活動準備：音樂磁帶、各類數字卡裝扮的數字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、雷區，電網的標志圖分放在繩索下的場地上。

活動重點：想辦法運用不同部位移動身體

活動難點：設計并完成腳不沾地移動身體。

活動過程：

一、準備活動

1、在音樂伴奏下指導幼兒進行走、跑、跳、蹲、扭動身體、鉆、爬等基本動作訓練。

2、情景導入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧。”幼兒自由地在教師身邊坐下。

3、提出問題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動、腰彎、臀扭等）師生共同小結：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐……

二、探索活動

1、教師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現在，請你們做一個動作使身體移動。”（幼兒迅即走或跑）

2、教師深入提出問題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”教師啟發幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多?！惫膭钣變邯毩L試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發、引導輔助，發現不同的方法，以語言點撥、肢體動作、表情激發保持幼兒活動興趣。

3、組織集體練習：請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進、翻跟頭等。教師親切地幫助個別動作發展差的幼兒。

4、游戲：奇妙的數字園

①以神秘的口吻激發興趣：“有一個奇妙的園子里，掛滿了各種數字，水果、動物，它們上面都有可愛的數字娃娃，想去奇妙的數字園看一看嗎？用什么方法上路呢？”

②師生討論去數字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過河海豚游（魚躍式），經過地雷區翻個跟頭向前走，經過電網小心觸電（匍匐前進）。教師與個別動作發展差的幼兒合作，

教師課堂上如何控制自己的情緒

教師如何控制自己的情緒？我的做法是，首先讓學生敬畏課堂，課堂，是老師傳授知識的地方，就是很神圣的，你要讓學生埋在知識里，他聽課都說時間短，還有機會給你鬧情緒嗎？我在上課的時候，不拿水杯，不帶手機，不看教案，甚至是不看書本。按時走進教室，不拖堂，我是幾乎不留作業。在這里我還補充一句，我所教的成績一直都是名列前茅。

在講課的時候，深入淺出，舉一反三，觸類旁通，主次分明。讓學生感覺到聽不夠，記不完，時間短。他還能給你鬧情緒嗎？偶爾學生鬧鬧情緒，只要不是原則問題，你就當是自己的孩子撒撒嬌不就行了。但是等他心平氣和的時候，你一定要說服他。

如何設計一篇小學數學高質量教案

如果你要參加比賽的話我建議你進行單元整體教學設計。這是新課標的要求，也是現在小學數學教學設計的發展方向。

傳統的教學設計是針對一個個知識點的設計，而單元整體教學設計更加注重學生對知識點內在聯系的理解，注重知識點的整體建構。

如何進行單元整體教學設計呢？

首先，我們要明確單元學習主題。每個單元都有一個主題，圍繞這個主題連接著各個知識點。我們要從多維度理解這個知識點。把知識點的內外本質找出來，具有同樣本質的東西可以進行整體設計教學。比如，加減乘除的運算，它們其實都是計數單位的計算，都是整體與部分之前的關系。在此基礎上我們可以把他們設計成一個知識點進行教學，讓學生明白加減乘除的內在本質。

其次，確定單元學習目標。整個單元有一個大目標，所有知識點的教學不能偏離這個大目標。

再次，設計單元學習活動。學習活動的設計圍繞主題進行，設計問題，創造情境。

最后，開展持續性的教學評價。

所以我們的單元設計應該抓住核心，整體建構，凸顯本質。

大家不防嘗試一下吧。

我和祖父的園子部編版第一課時教案

【教學目標】

1.學習生字及相關詞語。

2.有感情朗讀課文。抓住重點詞句感受作者童年生活的情趣，體會作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。

3.學習作者獨特的表達方式（運用反復的手法），仿寫片段。

4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學重點】

抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學難點】

領悟作者如何表現“我”在園子里心情的表達方法。

【教學準備】教學課件

【教學過程】

一、檢查預習，整體感知。

（一）檢查生字詞

指名讀詞，正音

（二）交流主要內容

（三）明確學習要求

1.引出閱讀提示的問題，引導提煉出中心問題。

2.出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

3.依據預習，交流感受到的心情。

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二、細讀品味，感悟心情

（一）自學感悟——自由快樂之心

1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？

2．引出閱讀方法，引導自學，闡述自學要求：默讀課文，找出相關句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快樂之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機指導朗讀。

2.出示課件，回顧所有快樂的事。

3.小結，梳理作者的寫作方法。

（三）交流感悟——自由快樂之物

1.依據交流出示語段“愿意……就……”

2.引讀該句式，體會反復手法的表達效果。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

三、研讀深思，領悟中心

1.深入質疑：學到這里你腦子里會跳出什么問題？

2.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會。

3.交流：“作者為什么能這么自由快樂？”領會祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。

四、猜測內容，閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面，引導猜測書中內容。

2.出示茅盾對該書評價的話語，學生質疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠？”。

3.激發閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業。

【板書設計】

祖父的園子

自由

快樂

你聽過哪些驚恐的故事

臺灣一名女子報警，聲稱在三天前給自己不到兩歲的寶寶洗澡時，不小心導致寶寶溺水，她自己一番搶救之后，就沒管了，現在寶寶死了，并且尸體開始腐爛發臭。事后，警察在男寶寶身上發現腿部的燙傷，并且肺部確實有嚴重積水，像是溺水導致。但是通過檢查，發現這名女子是一名吸毒者，在寶寶溺水死亡之后，怕被警察抓捕坐牢，所以一直不敢報警。

在警方的追問下，該吸毒女子才說實情，給寶寶洗澡時，自己曾經離開了五分鐘，把寶寶單獨放在澡盆里，回來才發現其溺水。而腿部的燙傷是由于前幾段時間，自己不慎打翻熱水造成的。

警察又追問在這期間有沒有吸毒，女子承認在給寶寶洗澡前一日有吸過冰毒，但是在寶寶洗澡時，毒品效力已經消除了。接著又說，在寶寶死亡后，由于毒癮發作，她在寶寶尸體旁又吸了一次毒。

然而警方對此說法半信半疑，因為該女子吸食的是冰毒，之前有過被害妄想等精神障礙，因此懷疑寶寶的死亡沒這么簡單，但除了尸檢肺部有嚴重積水外，確實沒有什么證據，證明該女子謀殺了自己的兒子。

實際上，其鄰居與家人，包括朋友，都認為吸毒女子刻意謀害了自己的兒子，因為其多次說寶寶是來害她的惡魔，所以要先下手為強。