中學教案模板，教資面試教案怎么寫模板

怎么用word文檔做教案

方法/步驟 首先，我們打開word2003，并且移動光標到目標位置。 按下“插入表格”按鈕， 選擇表格的行數及列數，當鼠標移過的時候，示例表格會呈藍色顯示； 選擇好目標表格的行列數后松開鼠標，一個簡單的表格就創建成功了。 通過對照實例，我們看到實例課程表的上面還有一行字“課程表”，因此勻們要將剛才創建的表格向下移動一下，并且為了讓表格更美觀，我們要把表格調整一下大小首先是表格的移動和縮放，當鼠標指針指向表格的左上角時，鼠標指針變成十字形箭頭的形式，這時拖動鼠標，到達目標位置后松開鼠標就完成了表格的移動； 單元格的拆分與合并 對比我們的課程表，現在需要將第一列進行一些拆分與合并。 7 繪制斜線表頭 方法：用“表格”菜單中的“繪制斜線表頭…”命令，在彈出的“插入斜線表頭”對話框中選擇合適的表頭樣式，并添加行列標題。我們的一張空白課程表就基本上完成。

wps手機怎么做教案模板

教案標題：【主題】

一、教學目標

1.知識目標：

（1）掌握本節課的主要概念和知識點

（2）學會使用WPS手機版軟件的基本功能

2.能力目標：

（1）通過實際操作，提高學生的文字處理和排版能力

（2）提高學生的信息技術素養和實踐能力

二、教學重點與難點

1.教學重點：

（1）WPS手機版軟件基本功能的掌握

（2）實際操作中的文字處理和排版能力

2.教學難點：

（1）WPS手機版軟件的操作與PC版軟件的對比分析

（2）實際操作中排版與美觀的統一

三、教學內容及教學過程

1.WPS手機版軟件功能介紹

（1）界面介紹

（2）主要功能介紹

2.實際操作

（1）文本輸入與編輯

（2）文字格式設置

（3）表格制作與編輯

（4）圖片插入與編輯

3.教學案例

（1）文字排版與美觀的統一

（2）文檔格式設置與保存

四、教學評價

1.學生表現的評價：

（1）掌握基本的WPS手機版軟件操作

（2）能夠運用所學知識處理相關文檔

2.教師評價：

（1）學生的文字處理和排版能力得到了明顯提高

（2）學生的信息技術素養和實踐能力得到了進一步提高

五、教學反思

教學過程中有什么不足，有什么可以改進的地方？

教資教案一般給多少分

寫完給五分左右，教師資格證面試教案寫完肯定是會給分的,在教師資格證筆試面試的時候,一定要把握好時機,合理安排時間,把題目都要完成,如果完不成題目已經就失誤了,因此,不管是任何考試,都應該把握好時機,合理安排時間,不要失去機會。教師資格證面試的時候教案寫得不好扣分不嚴重。

6-8歲無基礎的舞蹈教案模板范文

目標預設：

1．欣賞理解故事，愿意和同伴一起看看說說故事中的內容。

2．了解分享和付出的重要，學會感恩和關愛，體驗與同伴共同分享的快樂。重點、難點：在看看、說說、做做中了解分享和付出的重要，學會感恩和關愛，體驗與同伴共同分享的快樂。

教資面試教案怎么寫模板

教資面試教案的寫作需要根據各個科目的不同進行具體分析。

但是通常的寫作方法可以概括為以下幾點：

明確教案是教師備課的基本工作之一，也是教資考試中的必考題目，因此，要想在教資考試中獲得好成績，掌握教案的寫作方法是非常重要的。

解釋教資面試中的教案通常需要包含教學目標、教學內容、教學過程、課堂實施的方法、注意事項等內容，具體而言，每個科目的教案要求略有不同，例如：語文教案中需要考慮篇章結構、語境等因素，數學教案中需要考慮合理布置題目的難度、導入課堂的考點等因素，英語教案中需要考慮聽、說、讀、寫四個方面的要求等等。

撰寫教案的模板可以作為參考，但每個人的情況都有所不同，在寫作過程中也應該結合自己的教學經驗、教學方法和教學特點，選擇適合自己的寫作風格和方法。

同時，要了解教育教學政策和教材制度，緊跟時代發展，不斷更新自己的教學理念和方法，使自己的教案成為適應時代要求的教學案例。

教案的模板特征分析

通用型自主學習教學設計模板問題(項目)的主題[“主題”應該是學習中要解決的問題（或研究項目）的集中表述，通過該表述使學習者清楚地認識到當前的學習任務。為此，主題的表述應明確、簡潔，不會產生歧義或模棱兩可。] 學科領域[自主學習活動有時是單學科的，但更多的時候是多學科的綜合活動。如果是多學科的綜合活動，應該以某一學科為主，在填寫這一欄是要把主學科放在第一位。另外，為了便于學生的自主學習和學習活動的組織，參加綜合活動的學科不要超過3個。] 適合年級 所需時間 設計者 所屬學校 概述(學習內容和學習者特征)本欄中填寫學習內容和學習者特征的分析結果。適合于學生自主學習的教學內容應該以問題為中心。在學習內容分析的基礎上，列出解決該問題所需學習的知識內容及其類型，以及該知識體系的結構，為學習策略的設計提供依據。對學習者特征的分析，除了一般特征和初始能力外，要更加注意分析學習者的信息素養。要詳細了解學習者對信息的意識、態度，對信息技術的知識和技能掌握的程度，運用信息技術解決問題的能力，以及學習者個體當前具備的學習環境狀況。經過詳細、認真地調查和分析得出結果，才能保證學習策略設計的可行性。學習目標(任務、成果)學習目標是多元結構的。它既有知識的獲得，又有能力的提高和情感的升華。就知識學習而言，既有對知識意義的理解，同時也有低層次的記憶，以至高層次的綜合與創新。因此，在自主學習的教學過程設計中，學習目標的表述除了選用行為動詞外，更多地用任務的描述或學習成果的取得來表示。學習策略(情境、模式、方法)自主學習活動的學習策略包括學習情境的創設、學習模式和學習方法的選擇等項內容。學習者是在真實的社會環境中，還是在網絡或其他媒體提供的虛擬環境中進行學習，可以由教學設計給以規定，但是必須為學習者創設具體的學習情境。在自主學習教學設計中，可以為學習者選擇主題性、資源型學習、探究型學習、研究型學習、協作型學習等各種自主學習模式。在自主學習中，最常使用的學習方法有支架式、拋錨式和隨機進入式等幾種。學習資源(材料、工具)學習資源包括所有能夠支持學習者進行學習的工具、材料、設施、人員、機構等，從傳統的教科書、印刷品，到各種現代教學媒體，以至網站、社會文化機構。在教學設計中應盡可能給出不同種類的資源，以便學習者根據自己不同的條件去選擇、利用。學習活動(過程、結構)在此欄中設計學習者完成學習任務時應遵循的步驟。應說明學習活動的過程和結構，包括學習者應閱讀的材料、教師和學習資源中心能給予學習者必要支持的類型和內容，以及關于學習活動的建議等。學習建議(必要時填寫)學習評價(范例、量規)為了使學習者了解學習任務完成后的狀態，有必要讓他們預先知道將如何對他們的學習過程和學習結果進行評價。在此欄中，應給出評價的標準——量規，評價用的案例、材料、工具，以及評價的方法和要求。其他要說明的事項(表示感謝)

求小學硬筆書法的教案

一、組織教學：穩定學生情緒。二、講授新課：臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創造吧！這種想法是不對的，因為，古代優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創造出來的。所謂創造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發揮個人的創造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。1、摹法：（1）描紅：初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。（2）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。2、臨法：（1）方格臨寫：凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。（2）去格臨寫：如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）（3）分臨：就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。（4）空臨：古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。（5）背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發現有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。3、摹臨法：同時摹臨：先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。