認識里外教案？教的兩個讀音怎么組詞

教的兩個讀音怎么組詞

1、教，讀作jiào或者jiāo。漢字一級字，最早見于甲骨文。本義為教育，指導；后引申為使，令，讓。

2、教[jiào]：教父、教室、教學、教養、教訓、教授、請教、指教、教誨、賜教、教育、教官、教會、教堂、宗教、道教、教案、胎教、邪教、教皇、明教、教程、新教、幼教、外教、儒教、助教、勞教、教務、教化、黃教、教唆、教鞭、教條、紅教、討教、教廷、傳教、說教、教母。

3、教[jiāo]：教學、教授、教書匠、文教區、教猱升木、教一識百、有以教我。

大小便后沖馬桶教案

幼兒園教案：我要上廁所不要隨地大小便

教師：屈老師

活動目標：

1、激發幼兒在活動中能夠大膽向老師表達自己有便意的需求。

2、知道有便意時及時入廁，養成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子、不隨地大小便的習慣。

活動準備：

1、故事掛圖、課間、圖片。

2、表格、哭臉笑臉標志。

活動過程：

一、故事導入

1、講述故事《小剛的褲子濕了》。

2、集體討論：

（1）、故事里的小剛怎么啦？他為什么會尿濕褲子？

（2）、你尿過褲子嗎?尿在褲子里會有什么感覺？

3、引導幼兒體驗尿濕褲子的感受：

（1）、出示體驗。

（2）、請幼兒談自己的感受。

小結：現在是冬天，天氣很冷，有了大小便不及時告訴老師尿在褲子里，就會像剛才毛巾放在胳膊上那樣，冰冰涼涼、不舒服，而且如果是拉到褲子里會很臟、很臭。

4、引導幼兒說說有了大小便該怎么做。

二、引導幼兒觀看課件，激發幼兒在活動中能大膽表達自己有便意的需求。

1、課件一：蒙氏自主活動中提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

2、課件二：集體活動中提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

3、課件三：做操時提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

4、課件四：戶外活動時提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

小結：你喜歡剛才的小朋友嗎？為什么？

三、熟悉幼兒入廁環境，培養幼兒不隨地大小便的習慣。

1、圖片一：廁所里外環境--簡單介紹入廁方法

2、圖片二：廁所男女標志--區分男女廁所

3、圖片三：男、女孩入廁--正確入廁

4、圖片四：清潔員清理廁所--提醒幼兒要將大小便便到便槽里。

四、判斷對錯1、介紹表格及哭臉笑臉標志2、引導幼兒根據圖中幼兒表現判斷對錯，并貼到表格中合適的位置。

五、組織幼兒集體入廁活動延伸：

1、學習正確大小便方法。便后整理衣服。

2、生活中，加強幼兒入廁能力的培養分析和反思：

小班部分孩子由于環境的改變，心情變得焦慮、緊張，有了便意時憋著，不敢上廁所、不敢向老師尋求幫助，以至于尿拉褲子現象時有發生，根據這一情況我設計了"我要上廁所"這一活動。目的是通過這次活動激發幼兒能大膽的表達有便意時的需求，養成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子的好習慣。

通過活動，我發現設計的活動存在三個大問題：首先從目標上分析，定的有些不合理，涉及的范圍較廣，突不出活動重點，到底要解決什么問題。其次，從整個活動設計環節來看，我設計的主要意圖是讓幼兒學會在活動中大膽表達有便意的需求，這是核心環節?？稍诨顒又兄皇窃诘谝画h節中體現了一下，其它環節如：熟悉廁所環境、區分男女廁所等占了很大的比重，給人以主次不分的感覺。再次，活動內容偏多，在短短一個活動內，既要讓幼兒體驗尿褲子的感受，又要學習表達有便意的需求及熟悉環境等，不可避免地導致每一個環節都進行的都很匆忙。所以，本次活動在環節上還需梳理（體驗感受-了解原因-解決問題-鞏固練習），緊緊圍繞目標，突出重點要解決的問題，與幼兒的實際生活結合起來。

五年級山羊不吃天堂草教案

1、《山羊不吃天堂草》是曹文軒創作的長篇小說，成書于1991年，展現了鄉村少年明子為生活所迫隨木匠師傅和師兄外出務工，在城市這一特殊背景下艱難成長的故事。

2、該部作品1993年獲中國作家協會全國優秀兒童文學獎。

3、作者凝視并思考了面對變革潮流，年輕一代在進入新環境、求生存時，精神、性格等內心世界所經歷的沖擊和震動，圍繞新人性格練造的課題，將金錢誘惑與良心尖銳對陣這個嚴峻的考驗放到少年面前，從而在哲理層面用交響詩般的高亢格調表現人面臨金錢誘惑時兀立不移的優秀素質，促使讀者們在心靈的震顫中深思并作出回答，使小說開掘到人性的深度。

4、這部小說不僅在總體構思、人物刻畫與意境的營造，而且在語言格調上，都充分體現作家的審美理想與藝術追求。

5、該部小說以獨特的視角切入對少年兒童熟悉又新鮮的現實生活，明子這一少年形象所經歷均是在生活中常見的事情，圍繞農村少年來到大城市遇到的考驗，將社會的某些丑陋與丑惡現象（如城市人對鄉村人的歧視、師傅對徒弟的剝削等）納入表現范疇，以真實社會背景中這些陰暗面作為少年成長中苦難的制造者，展示了貧困的農村少年在城市這個特殊背景下經過種種肉體和心靈上的錘煉，捍衛自己的尊嚴、艱難地走向成熟的歷程。

6、小說所有筆墨緊緊圍繞著對小主人公明子的塑造，著力刻畫孩子們的內心世界，把商品經濟大潮中的城鄉生活交叉起來，從中刻畫出生動而豐滿的形象。

7、因承載了過多的社會內容和道德力量，作品讀起來讓人并不感到輕松，人物在這種憂傷的情境下也或多或少地沾染上了憂郁的氣質。

8、通過“山羊不吃天堂草”這一寓意象征，使靠勞動去掙錢的少年明子抗拒了一切誘惑，坦然地回歸自己的人生位置，展現了其終于戰勝了生理上的弱點和心理上的膽怯、性格上的軟弱，開始從幼稚走向成熟，跨入新的生命階段成為真正男子漢的歷程。

人物形象

★明子：在小豆村土生土長的少年，身材生得又瘦又小，臉色總是黃兮兮的，由于家里生活窮苦，為了賺錢償還沉重的債務，當了木匠學徒，十五歲的時候跟隨師傅三和尚和師兄黑罐一起來到兩千多里外的這個城市，棲身在一個矮小的窩棚中，靠手藝幫人做木工活維持生計。窮苦鄉下人的出身使明子的自尊心格外敏感，伴之而來的是一種強烈的焦慮，意識到來自農村的自己和城里人“身份”的差異后，他將這種差異和自己在城市所遭受的待遇聯系起來，盡管五光十色的城市對于剛進城的他而言充滿魅力，但也讓他感到莫名的自卑和壓抑，產生了一種抵觸和抗拒；明子為了維護僅有的一點存在感和尊嚴，面對城里人的輕視、侮辱，奮起反抗，同時抗爭也透著少年的狡黠和勇敢，深知自己和對手力量懸殊，所以不會據理力爭，也更不會有肢體沖突，有時近似于孩子的惡作??；時常要忍受師傅三和尚的指使和盤剝，這讓明子感受到委屈和憤怒，他沒有低眉順眼，采取了面對面的、直接的抗爭，如大聲反抗師傅讓自己偷木材的吩咐，出于師徒之間的親情，有時明子對三和尚的反抗也透著任性和韌性。

★黑罐：另一少年，明子的師兄，體貼隱忍，受到明子依賴。膽小懦弱，師傅讓兩人去偷工地的木材時乖乖服從，后因父親生病迷上了賭錢，幾乎輸光所有收入。

★三和尚：明子和黑罐的師傅，憑著一身木匠手藝干活謀生，是個吝嗇鬼，腦袋光禿、出門必戴假發。既擁有父親般的權威，又時常要兩個徒弟忍受其暴力、羞辱，在明子看來兇狠甚至可惡，對工錢的分配獨斷專行；在城市人眼中，三和尚同樣是在底層摸爬滾打的外來務工者，受到一些人的輕視、侮辱，他比較善于審時度勢，有時委曲求全心甘情愿接受現實，但有時也激烈地抗爭。

★紫薇：一位城市女孩，患有腿疾，坐在輪椅上獨自在家，偶然和明子認識，兩人產生了友情。明子非常同情紫薇，不時跑去給她講小豆村的故事哄她開心，紫薇也非常欽佩明子；明子為她做了一副拐杖并鼓勵她學會走路，然而，他小心翼翼地呵護著和紫薇之間的友情，卻無力改變自己來自農村的身份，隨著紫薇的康復，這僅存的美好也轉化成了低人一等的自卑。