小班《三字經》教案(幼兒禮儀活動現場怎樣待客教案)

寶寶剛上半年的幼兒園，就讓學三字經、千字文，有必要嗎

三字經和千字文都是我國的經典文學著作，能夠流傳至今也一定是有他的可取之處的，但是讓入園半年也就是三歲左右的孩子學習三字經還是太早了。

我想這樣的幼兒園應該是為了迎合或是討好家長才這樣做的，因為如果根據孩子的學習與發展的規律和特點來說，孩子所接觸的漢字應該是直觀性的并且要符合孩子年齡特征。

幼兒園3-6歲的孩子應該以游戲為基本活動，所開展的教育教學也應該圍繞游戲來進行，主要是為了激發和培養孩子的興趣，這是幼兒發展與學習指南和《綱要》中所提出的。那么讓三歲的孩子去學習三字經明顯就違反了這一點。

因此我可以很負責的說，這樣的教育教學是不對的，是違反孩子發展規律和特點的。說白了三歲這個年齡段的孩子字都不認識，看得懂三字經、千字文么？這個年齡段的孩子有的還不具備自我服務能力或是連正確的是非觀念還沒形成，他能理解千字文、三字經么？

如果只是讓孩子們簡單了解一下，三字經、千字文都是我國經典文學作品，都是教導我們好好學習健康成長的，這無可厚非。但是如果真的是讓孩子去理解或是記憶背誦千字文、三字經的話，那么一定是不對的，并且會因此影響孩子以后學習的興趣。作為家長一定要清楚并且及時干預阻止。

以上就是我的看法，希望能夠幫助到大家，如有不足之處歡迎大家在評論區留言討論，也可以關注我的頭條號里面每天都會發布關于幼兒教育的文章，謝謝。

幼兒園三字經教案

活動目標：

1.理解“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

2.能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3.在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

活動準備：

1.提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

3.文字圖片：父母呼，應勿緩;父母命，應勿懶。

4.每個幼兒的身上貼好名字。(便于老師叫出小朋友的名字)活動過程：

(一)談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么?搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她?

(二)出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩?！钡囊馑?，并會用“哎”答應別人。

1.視頻1。

2.師幼討論。

教師：咦，想想答應媽媽了嗎?為什么?如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。

3.游戲：我喊你答。

教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應?

教師小結：集體喊、過度到個別喊。(真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等)教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎?

呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

4.練習誦讀“父母呼，應勿緩?！苯處煟涸诤芫煤芫靡郧暗男『⒆铀麄円裁靼走@個道理，我們一起來聽一聽。(播放課件1，放慢速度)教師：你們聽到了什么?請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么?(并出示字卡)分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們(唉)你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

(三)播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶。”師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

我們先來看看想想是怎么做的。

1.視頻2。

2.師幼討論。

教師：媽媽喊想想干什么?她是怎么做的?媽媽喊了想想做事情的時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的?和你的好朋友說一說吧?幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情?你是怎么做的?誰來說一說。

情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。(要下命令式，讓孩子去做事情)3.誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。(播放課件2放慢速度)教師：你們聽到了什么?(出示相應字卡)一起讀一讀。分角色讀4.幼兒體驗。

教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎?孩子們(哎)請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。(播放課件2)(四)誦讀，進一步鞏固認識。

教師：剛才我們學了弟子規里兩句好聽的話?我們一起來跟著電腦里的老師讀一讀吧?(一起誦讀)讓我們再跟著電腦里的老師讀一讀，好嗎?

教師：剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現在我們自己來讀一讀吧。(完整欣賞，輕聲跟讀)分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎?女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎?孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎?

教師總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧?和客人老師說再見吧。(播放音樂，幼兒拍手誦讀離開)活動延伸：

角色游戲：將錄音放在游戲區中，幼兒扮演爸爸媽媽和孩子，進一步鞏固認識。

日常生活：家園合作，引導孩子們在生活中懂得“父母呼，應勿緩;父母命，應勿懶”。

幼兒禮儀活動現場怎樣待客教案

幼兒禮儀教育的基本內容：有交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態。教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環節中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人.語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點。在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫；再讓幼兒用語言表達圖意；然后可以分角色讓幼兒進行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖表演的過程中，提高說話能力；同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育.幼兒禮儀教育內容、方法幼兒禮儀教育的基本內容（1）基本禮儀（2）家庭禮儀幼兒禮儀教育內容、方法幼兒禮儀教育內容，應遵循以下特點：（1）專業、科學，符合兒童認知特點（3）幼兒園禮儀（4）公共場所禮儀第一部分：基本禮儀1、基本動作：站（下冊1頁）、走（下冊3頁）、坐（下冊5頁）、蹲（下冊7頁）、撿、如何敲門（下冊31頁）、門的開關（下冊33）、遞接物品的方法（教材上冊23頁）、咳嗽、打噴嚏、打哈欠2、禮貌用語：您好、再見；謝謝、不客氣；對不起、沒關系；請3、個人禮儀：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法……4、基本交往：打招呼、談話、自我介紹、介紹他人（上冊31頁）、如何接電話、如何打電話（上冊33頁）、對弱勢人群應量力幫助……第二部分：家庭禮儀1、尊敬長輩（稱呼長輩必須用尊稱、聽從教導、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼、有長輩陪伴身邊時應請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事、如何對待成人的錯誤……）2、行為習慣（說話時要看著對方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物歸原位、愛惜物品、不浪費、和他人和諧相處、要和家長在一起、如何排解不良情緒……）3、客人來訪（引進門、邀入座、敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、接待小客人……）4、拜訪作客（先約定、準時到、不亂摸亂動、上門拜訪或慰問病人要帶禮物……）第三部分：幼兒園禮儀1、入園離園禮儀（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見）32、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處……）3、教學活動禮儀（學會傾聽、積極動腦、發言舉手……）4、戶外活動禮儀（排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護欄、行進時有事需先出列、遵守游戲規則、在規定范圍內活動、集合解散聽口令、不趴堆、游戲時要謙讓、玩過的玩具送回原處……）5、進餐禮儀（餐前洗手、不挑食、不搶食、進餐不說話、不浪費、不發出吃東西的聲音、自己送碗筷、飯后擦嘴漱口……）6、午睡禮儀（疊好的衣物有定處、午安禮、睡間禮、起床整理……）第四部分：公共場所禮儀1、行走（遵守交通規則、右側通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離、不占盲道……）2、等候（按順序排隊、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、不擁入街道之上妨礙交通……）3、乘車（主動購票按順序上車、先下后上、上車時不擠不推、要禮讓老弱病殘孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰、不脫鞋，不蹬座位、不在車上吃東西，下車提前準備、需他人讓路要用借光、勞駕或請您讓一下等文明用語……）4、乘電梯（升降式電梯：不扒門，不劃門，先出后進、不強行擠入、不亂按、超載時主動退出……乘步梯、滾梯：靠右側、不推不擠、不打鬧……5、游泳館（不向池內扔臟物、不向池內大小便……)6、圖書館（輕聲細語、不污損圖書、書歸原位）7、商場（不亂跑、買計劃內的東西、不攀比、不私拆商品、不私嘗食品……）8、公園（維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、持票進入、不折花、不踐踏草坪……）9、遇意外（地震、著火、海嘯、恐怖襲擊等意外時會報警、會自救、不亂跑、不驚慌喊叫、要沉穩、聽指揮、聽大人安排……）幼兒園禮儀教學方法（1）故事啟迪法：（2）行為辨析法：（3）示范演示法：（4）情景表演法：（5）游戲童謠法：（6）活動競賽法：開展禮儀教育的方法·瑯瑯上口的禮儀三字經·制定周日訓練目標·每個月孩子們都進行一場小比賽教孩子禮儀，就是教孩子優雅的過一生！呵呵希望能幫助你

幼兒園小班有課本嗎

正規幼兒園小班教的內容嚴格按照教學大綱來，例如蒙氏數學，幼兒閱讀，英語，科學，健康，手工，自然，音樂，體育等等。

教師要寫備課教案，而且要求提供生動的教具（自己準備）。

另外每天還布置有家庭作業。

而且要讓孩子學會基本的禮貌，還有聽指令做動作，形成基本的行為規范，此外還要教學《三字經》《千字文》《弟子規》等，還要學會一些基本的常用字。

小班三字經第三節教案

小班教案《三字經》適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒透過學習，明白更深刻的道理，自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！?，快來看看幼兒園小班《三字經》教案吧。

教學目標：

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。。

2、透過學習，明白更深刻的道理。

3、體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學準備：《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

教學過程

一、多種方式，復習舊知。

二、誦讀感悟

1朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

（3）你們學明白這段故事了嗎？那就請聽同學來講一講吧！（配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻好處。）

（4）小結：只有明白這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫忙。

三、拓展升華

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的？你喜歡他們的方法嗎？說說理由。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閱有關這天學的《三字經》中的典故，小組合作試著表演。

小百科：《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經》取材典范，包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝?！?/p>

怎樣提高幼兒的識字量

語文是人們日常生活中不可缺少的工具，是學好各門學科的基礎，而學好語文首先必須識字。識字教學是小學語文教學內容中的一個重要組成部分，也是整個語文教學的基石。小孩子的一生中，最重要的事情之一就是識字；只有認識了漢字，才能保證閱讀的正確性和對學習理解的正確性。如何提高孩子們的識字量？其實，只要家長們用對了方法，教會小孩子認字還是比較容易的。我們提出以下建議：

在生活中到處是課堂，到處都有識字的素材，作為家長可以從孩子感興趣的方面去引導孩子去識字，如去超市挑選幼兒喜歡的食物時帶孩子看看包裝；買孩子喜歡的玩具時和孩子一起讀一讀說明書，都是識字的途徑。

家長可以陪孩子一起去圖書館，購買一些孩子感興趣的書籍，或者家長選一些適合孩子的書籍（建議購買一些圖畫類書籍），讓孩子在快樂中學習，這樣孩子的識字量能夠快速的提升。

但是，在這過程中家長的作用是非常重要的，孩子對一件事情都是三分鐘熱度，這就需要我們家長正確的引導。要陪孩子一起閱讀，給孩子講講圖中的內容，添油加醋都可以，但要符合實際，提高孩子的聽讀興趣，讓孩子主動問你這個字怎么人。

當家長給孩子讀了一段時間后，對于簡單的字可以鼓勵幼兒自己讀出來，也許是一個字，或者是兩個字。只要幼兒讀出了第一個字，父母就要及時表揚，孩子會讀的字也會越來越多。在幼兒讀書時，一定要讓孩子手、眼、口一致。

在孩子已經達到一定的識字量后，就應慢慢培養孩子的閱讀習慣，（其實在以上的過程中潛意識的就要培養孩子的閱讀習慣）。首先給孩子一個安靜的空間，讓孩子在安靜的空間中認真閱讀，時間方面要逐步遞增。

要做到以上方面，有一個最重要也是最基本的要求，那就是堅持。再好的教育方式如果不堅持，那也是枉然。但對于閱讀，很少有持之以恒地堅持。好奇，好動，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在孩子的早期閱讀過程中，她們往往不可能像大人一樣把一本書從頭到尾看完。她們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不要對他急于發貨或表示失望乃至失去耐心。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。