高中語文教案萬能模板(教學設計怎么學)

希沃白板如何生成教案

制作課件必備功能

1/7方法1：點擊“新建課件”，選擇背景模板，再點擊“新建”，就進入了課件編輯界面。在此界面能更改設置課件封皮以及背景圖?？梢允亲约簩雸D片，也可以選擇使用軟件中的背景圖。

方法2：可以導入ppt課件使用，但是需要注意的是，只能導入pptx格式的。導入到希沃軟件里格式會有變化，需要重新排版，設置效果。

2/7插入文本框。點擊“文本”，在編輯界面滑動鼠標即可出現文本框，希沃的最大優勢在于能一步解決的問題，絕不用兩個步驟。

3/7設計課堂活動。課堂活動有5種活動可以制作，根據課程類型選擇適合的使用。趣味分類、超級分類、選擇填空、知識配對與分組競爭。課堂上的實時游戲讓學生有參與感與體驗探索。

4/7制作思維導圖。將本節課的重點難點通過知識導圖的形式直觀的顯示出來，對整節課的脈絡有清晰的了解。

5/7使用幾何畫板工具。圓形、圓柱、圓錐、長方體等立體圖形可以繪制，方便快捷，立體感十足。

6/7使用函數工具?？烧n堂現場做圖，直觀呈現，學生可以清晰看到圖像生成的過程，加深印象，理解深刻。

7/7使用學科工具，語文、數學、物理、化學等學科都有相關學科的特色工具，豐富了課堂講授形式，提高課堂效率

身為老師，你如何寫教案怎么要求學生做筆記

身為老師，如何寫教案，怎樣要求學生做筆記，是每一位老師第一個必須重視的問答。如何寫教案呢？

教案分兩種，詳案和簡案。

詳細教案，基本包括課堂教學的全過程及步驟：每節課都是如此。教學目的和方法，新課導語，引入新課，背景介紹，范讀（朗讀）課文，字詞教學，分段、概括段意，板書設計等等。

①先寫導語，引入新課，導語不要長，盡量簡練精辟，目的是吸引、集中學生對新課文的注意力。

③范讀（朗讀）課文，是老師自己主要教學魅力的展示。寫教案時應標示出：針對課文的題材特點，選用相應的朗讀風格。哪一段適宜高昂，哪一段宜于低訴，抑揚頓挫，語語心發，聲聲帶情。優美誦讀可以集中學生注意力，可以激發學生學習語文的興趣。

④課文里的生字詞，板書出來，正音辨義，組詞釋義。如學文言文，必須將本文出現的主要實詞、虛詞板書出來。文言虛實詞分列，釋義，再將義項理清，再舉例子以示證明。本課出現的文言句式，講清講明，再以其它文言課文里相似句式，歸類排隊，以反復加深才能牢記。

⑤教案強調，課文段意要求學生自讀自習總結概括，老師不可明示。

⑥寫教案要認真、仔細，書寫優美。板書更是如此，給學生作好榜樣。

簡單教案：

可根據課文難易度，教材生熟度，可選簡單教案，把握整體，教材熟稔，以1.2、3、4為序，提綱契領式標示、掌握知識點、重點和難點，圍繞三點展開教學，適當拓展，總結主題即可，但是，課文三點不可疏忽、漠視，要求學生必須掌握。簡單的是過程，要求的是內質。

回答不好，請予批評。

教師資格面試中，如何在20分鐘寫好一份教案

首先，熟悉教材。

教資題材來源是比較廣泛的，但是最主要的還是來自于教材，以人教版和外研版居多。雖然題源和教材的版本是廣泛的，但是所有的教材內容和話題都是一樣的，只是編排的順序有所不同。真題在網站里是找不到的，所以教材是我們備課的最好的資料。我們只有熟悉教材，知道哪些是重難點，教學目標是什么，如何設計更好。在考試時，當我們抽到試題時，才能快速找到授課思路。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”。所以要想順利通過面試，我們可以利用寒假的時間進行教材梳理，借助教參，了解教材的重難點和教學目標，思考教學環節如何設置。當然，只想不練是不行的，還需要小伙伴們勤加練習試講，真正掌握試講的方法和技能。

其次，抽題構思(2-5分鐘)。

考試時，考生在電腦里輸入個人信息進行抽題時，便會知道自己所要試講的試題。抽到的考題一般是一個話題或語法點，也可能是幾個單詞或是句型，再難一些就是一個對話或語段。考生可強行記憶試題，在腦海中快速進行構思。待工作人員打印出試題，無需再花費時間進行構思，拿到備課紙直接進入教案的書寫，盡可能為梳理思路和記憶相關的知識點騰出時間。

再次，書寫簡案(10分鐘)。

首先，我們可以先把框架給列出來。主要包括教學目標、教學重難點、教學流程和板書設計。然后再進行細致內容的填充。其中，教案一定要寫簡案，而不是詳案?？忌鷷鴮懡虒W目標和重難點時，要體現出以學生為主體;教學流程則只需寫出每一個步驟所要教學的知識點和問題及采用的教學活動即可;板書設計只需要設計出基本的版式，具體內容在上課時才進行板書。

最后，梳理思路(5-10分鐘)。

如果考生把20分鐘全部用于寫教案，當進行試講時就會發現自己連知識都記不住，再加上心里緊張，最后連流程也忘記了。所以考生要留出一定的時間來梳理思路和流程，發現不當的地方還可以進行更正，盡己所能去記憶知識點和問題，爭取達到脫稿試講。

“臺上10分鐘，臺下10年功”，技巧和方法給了你們，還需要大家認真熟悉教材，嚴格按照20分鐘進行備課和試講練習，從而達到熟能生巧，在教資面試中高分飄過。

教案模板：

教資考試的通過率高嗎

謝謝誠邀。

“教資考試的通過率”不能簡單的說“很高”或“很低”。

一，教資考試的寬范性較以前更有機會，因為現在的巜教師資格證》考試不限制非師范類專業。但對考生的年齡段與學歷證書區別對待。因為你的學歷高與低決定著報考什么級別的“資格證書”。年齡段限制著報考教資最想要的答案。每個地方的“教資報名條件”有差異性，最好是想在什么地方“參考”，就在那里咨詢考查一下，少走彎路，多見真實。

二，報考《教師資格證》的人，不要抱有任何僥幸心理。因為國家有統一政策，地方上有差異化的考試條件。一個人的基礎知識水平與學歷證書是最關鍵的因素，我覺得不論在什么地方考試，“錄取線”必須要統一回復，錄取率的高與低是通過參考總人數的比例來計算的，特別是各個級別的考題不能完全是一種題材，一個標準尺度。也有可能在錄取線上“占便宜”，尤其是進檔后的“面試”，有不同的區別，學歷高“占便宜”，學歷低的人“面試關”比較嚴格一點。因此，教資考試的“通過率”在一個地方的報考條件有不同的機會，在報考這個級別的人數上有機會被“錄取”。在自己所學知識的充分利用和臨場發揮失常上決定“高低貴賤”?？甲C件并不是“難上加難”，勝任崗位與就業求職才是“真才實學”。當老師不能“揀便宜”，“靠背椅”，“耍手段”……

語文老師字不好看是什么體驗

我的字就是硬傷！

剛參加工作時，很害怕板書。寫得太潦草了自己心里就發慌，怕孩子們竊竊私語議論紛紛。一筆一劃的寫心里更難受——字太丑了。但是，為了照顧學生，還是得老老實實，一筆一劃地寫。

記得有一次，早讀時間，我在教室備課，校長大人不請自來，并對我頭天留在黑板上的數字板書提出很誠懇的建議，說:“這個數字2就不能那樣寫！對孩子們來說，書寫一定要規范?！保ň褪遣荒軐懙孟裥▲喌臉幼樱?/p>

說實話，我當時真的很感動?。≈辽兕I導沒有把我拿到會上樹典型啊。那我就得改正?。《际菫榱撕⒆勇?！

到現在也就習慣啦，很多時候字都寫得“龍飛鳳舞”的，不敢示人。前不久要錄視頻，我又開始修煉自己，耐著性子一筆一劃寫起來。自己的內容畢竟是給孩子們看的，寫得美不美，漂不漂亮是一回事，但是一定不能影響到孩子們的辨認，這一點必須放到首位。

另外，現在的教學在黑板上板書寫的字越來越少了，有些時候對自己寫的字就更沒自信心啦。昨天晚上，為今天的課在黑板上準備了一個表格，差不多花了我十五分鐘，感覺自己好笨啊，沒有以前靈活啦。

以上就是我自己因為書寫不好的個人體驗，不知道大家有什么不一樣的經歷，一起聊聊吧！

現在有些小學、中學語文老師很少親自讀課文，這個現象你怎么看

題主提了一個很有趣的問題，看來你的觀察力很敏銳。你確實講出一個實情，現在有不少中小學語文老師確實很少親自讀課文，這里有幾個原因造成的，下面我分別說一下。

第一，不重視朗讀中的審美觀培養，導致很多語文老師不重視示范性朗讀。

我們都當過學生，有誰在學生時代最喜歡學習語文？如果你細細回想一下，可能會從記憶中找出那么幾位來。我很慶幸在小學和初中階段，語文老師都特別重視示范性朗讀。因為我們小時候離開學校外都說方言，只有在課堂上才能聽到原汁原味的普通話，尤其是語文老師在課堂上示范性朗讀課文時，感覺那聲音真美。不管是小學階段的女語文老師，還是我初中階段的男語文老師。因為感覺那聽音好聽，加上老師引導我們這叫朗讀（誦）之美，所以，同學們都喜歡在老師示范完后，自覺去模仿與體驗。

第二，不重視語文學習的興趣培養，說明現在很多語文老師教學流于形式。

有經驗的優秀語文教師，常常把示范性朗讀當成新課的重點。如果語文老師的聲音特別好聽，你在示范性朗讀的過程中，很容易讓學生們沉浸在作品所營造的氛圍之中，用心感受作品所要表達的思想內涵。而如果沒有這種示范性朗讀，則容易讓學生面對新課時，無法感受到作品的美感。記得我初中時的語文老師就曾經反復給我們強調，想把語文學好，一定要像我一樣，認真對待朗讀（誦），這可以讓你走入作品所表達的精神世界內部，深刻地理解作品，并建立牢牢的第一印象記憶點，從而為你的閱讀與寫作打下良好的基礎。

第三，不講究示范性朗讀的語文老師，極容易讓學生感覺到語文學習很枯燥。

按常理講，語文課堂上應該活躍一些，而語文教師的示范性朗讀，則可以充分調動每一個同學的聽覺感覺和想像力的發揮。比如在做示范性朗讀時，可以讓全班同學都閉上眼睛，用去聆聽老師朗讀的每一句話，很容易讓同學們進入一種意境。雖然用時不長，但卻會讓孩子們回味無窮。而現在有些語文老師已經不再乎這些語文教學的好方法了，他們只是機械地按部就班，直到把語文課搞的昏昏欲睡。

結束語：語文課作為一門語言學習課程，絕不能只為了考試而去學習。更應該讓課堂活躍起來，讓每個學生都熱情地參與到朗讀和欣賞之中，當孩子們真能領會到朗讀中情感表達的方法與技巧時，實際上對他們學習寫作會有極大的好處。因為寫作不就是情感的真實表達嗎？所以，我還是建議語文老師要重視示范性朗讀，并且還要帶領學生往學習理解和應用語言方向發展，這樣才會讓每個孩子都學會用母語表達自己的豐富情感，讓寫作不再是難事。

考語文初中教師資格證，教學設計怎么學

每一年的教學設計所出題目由3個問題組成，考點集中在教學目標設計、教學導入設計、教學過程設計、教學板書設計等內容，具體如下：

從統計情況看，教學設計的出題內容大有規律可循，可歸結為教學目標設計、教學導入設計、教學環節設計、教學問題設計、教學板書設計、教學內容的把握等方面。

1.教學目標設計

自2011年至2016年上半年所有的教學設計題都考到了教學目標，所以在準備教學設計題目時首先要準備的是教學目標的設計。教學目標設計模板是固定的。根據課程標準的要求，教學目標可以分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面，考生在答題時從這三方面作答即可。

2.教學過程設計

教學過程設計包括許多方面，也有很多提法，一般而言，教學過程設計是一個比較大的工程，包含的內容較多，所占的分值較大，整體難度也較大，但是并非沒有規律。一個完整的教學過程包含導入、講授新課、鞏固練習、課堂總結及課外作業的布置等幾個方面，考生在答題時要完整的設置這些環節。

3.教學導入設計

導入是教學過程的第一個環節，與總體考查教學過程不同，教學導入設計的考查除了要詳細的說明整個導入之外，還需要說明這樣設計導入的理由。運用每一種導入方法的理由可參考導入方法的概念，比如提問導入的方法，其概念為教師通過提出富有啟發性的問題，激起學生的思維，引出新的教學內容的導入方法。那么運用這種導入方法的理由自然是運用啟發性的問題，可以激起學生的思維，順利的引出新的教學內容。當然，可以在這種說法上有所拓展。

4.教學問題設計

教學問題的設計是一種比較難以把握的設計類型，因為可循規律較少。與導入設計一樣，除了設計出教學問題之外還需說明設計意圖。教學問題的設計要有統領性、針對性，考查教師的教學設計功底。從語文教學的特點來講，問題的設計可以從文本內容和文本寫作方法兩個方面進行提問，比如文本寫到了哪些景物，文本運用了什么寫作手法。針對文本內容的問題自然考查的是學生對文本的把握，人物特色、中心思想等。而寫作手法的問題，針對的是學生對寫作技巧的掌握。

5.教學板書的設計

教學板書與教學導入類似，都屬于教學過程的一個環節，多出一個需要說明理由的內容。但相對而言，板書設計的難度要大于導入設計，板書的設計必須在把握整個文本的內容基礎上。也有固定的板書類型，根據某個板書類型的概念也可說出某種板書的有點，說明理由。對板書設計的良好把握需要很深的設計功底。

6.教學內容把握

通過統計的表格可以看出自2011至2014年上半年，幾乎每一次考試都會考到文本的寫作特點，實際是在考察考生對于課文寫作手法及中心內容的理解。這種提問方法并不十分符合“教學設計”這個題目，當然一個好的教學設計需要建立在對文本內容的充分理解之上，但這種文法更像是對學科知識的考查。相對而言教學問題的設計考查形式要比這種考法高明，難度也高于這種問法，并且需要教師對文本的把握程度更高。這種問法相對難度較小，考生說明本文的寫法以及文本的中心思想即可。

我們都知道練習是操作技能形成的必要過程，那么對于教學設計而言，充分的練習及反饋也是做好教學設計的充分必要條件。教學設計的功底并非一蹴而就，對于教學而言，教學設計是教師最為重要的技能，所以做好教學設計不僅對參加小學教師資格的考試有益處，對教師在今后的教學中也大有裨益。