普通話教學教案(小學怎樣推薦一本好書的教學設計)

校級綜合類教學比賽都有哪些

說課比賽，青年教師說課大比武。普通話比賽：播音主持人選拔賽。

美術畫，粉筆字、鋼筆字，毛筆字書畫技能比賽微型課比賽：制作課件，錄課大比武。

教學設計比賽：各學科教案，教學設計比賽。

板書設計比賽：青年教師板書設計，同課異構賽課大比武。

教育演講比賽：朗誦，詩歌大賽。

公開課比賽：優質課大比武。

體育運動會比賽：拔河，擊鼓掂球，同舟共濟，籃球，乒乓球，足球，排球，跳遠，田賽等綜合技巧性賽。

教學設計比賽包括哪些內容

全國性的有華文杯，不過好像要大四才參加，校級的有各種師范生技能，比如普通話，粉筆字，教學設計比賽等等。除此之外還可以參加一下演講朗誦之類的練一練臺風，積累經驗。如果有藝術細胞的話，音樂舞蹈也都很棒，對提高氣場很有幫助。

來自一個迷茫的老學長，希望對你有幫助。

教學技能大賽算優質課嗎

教學技能大賽的獲獎的課，而且是錄像下來，應該算是優質課。

優質課是在一定范圍內的各種錄像課中屬于優秀的課，且有著別人可借鑒意義的課，且錄像下來，別人可以根據需要隨時觀摩的課。如果進行教學技能大賽的時候，把所有的課都錄下來，進行評比之后，獲獎的那些課應該是優質課。

優質課的評選可以通過各種競賽，也可以由制定的名師或者骨干教師進行錄制。

小學教育技術學什么

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

在學校里有個普通話不標準的數學老師，而且不布置作業，教學也差（老師同學公認），該怎么辦

哈哈，說的是我嗎？

開個玩笑。但我的確曾經是一名數學老師。

對于你的這個問題，我是這樣認為的。

其一，數學老師普通話不標準，這不是個大事。

一般來說，所有具有教師資格的教師，普通話水平測試至少是二乙以上的。這樣的水平完全可以讓學生聽懂他的表達。

另外，作為學生，也要去主動適應老師的講課，包括老師的語言習慣、表達方式、教學方法等，而不是一味地去苛求老師。

其二，老師不布置作業，這個不可信。

也許是老師布置作業比較少的意思。倘若是這樣，那么，祝賀你，你遇到了一個比較明智的老師。因為現在教育上普遍存在作業量大、學生作業負擔過重的問題。在這種背景下，有些老師可能以大作業量、刷題的方式來提高學生的成績，這是不可取的方法，因為這種做法雖可短期加工出學生的成績，長期如此，必然會使學生疲憊不堪，喪失學習興趣；相反地，有些教師為了保護學生的學習興趣和主動性，只布置適量作業，這種做法反而對學生的長遠發展有利，這也說明評價老師不可拿作業量的多少作為標準。

另外，倘若是老師真不布置作業，那也不是什么大事。你完全可自己去做課本上的隨堂練習和習題，要知道“學習是你自己的事情”啊。

第三，教學差是指教學水平差，還是教學成績差？

對于一名教師教學水平的高低，不是能簡單下結論的。一是體現教學水平的因素很多，你是否考慮全面；二是即使同一個老師，不同的學生可能有不同的感受。也就是說，學生對教師教學水平的評價，可能存在一定的個體差異。

對于教學成績而言，成績差（低）一些也說明不了什么大的問題。一是這成績是怎樣來的？倘若是學生通過輕松愉悅的學習方式獲取的，那么它比通過刷題刷來的高分更具有價值；二是這位老師是否僅僅看重分數？倘若不是這樣，而是這位老師非常注重學生學習習慣的培養，那么，這較差的成績是會慢慢提高，甚至超過同年級的平行班級的。

一口氣寫了這么多，只想告訴你一點，在當前的教育背景下，評價或區分一個老師的好壞，不是那么簡簡單單的事情，要站在一定的高度，看他的教育理念，那些不圖眼前得失、關注學生長遠發展、并為之默默付出的老師，才是好老師呀！

我是你的朋友蘇拉木塔格，曾多年奮戰在教育一線，有豐富的教學經驗。關注教育，關注我，共同探討解決我們在教育上遇到的問題。

小學怎樣推薦一本好書的教學設計

教學目標

1．通過交際實踐，懂得什么是好書，并樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內容、看法、體會介紹給他人

2．能用普通話交談，能認真傾聽，與同學進行交流，養成良好的口語交際習慣。

3．認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛讀書的愿望。教學重、難點1．引導學生用語言打動別人，產生閱讀興趣。2．注意語言的連貫性和條理性。3．學會傾聽、表達和交流。

大班語言誰推倒了房子教案

1.能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

2、培養幼兒能口齒清楚地與老師、同伴交流；理解故事內容并較連貫說出主要情節；接觸多種題材的文學作品，獲得聆聽的樂趣；適當豐富幼兒的詞匯，會仿編兒歌。

3、學習有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內容，喜歡看電視、聽錄音機。