高中作文教案 寫作教學和作文教學設計是一樣的嗎

作文指導課教案：怎樣修改作文

首先寫出怎樣修改作文教授的主要目標，并對重點和難點內容進行詳細梳理，其次寫出教授的主要方法，最后對板書設計和要不要使用教具進行描述

為什么要寫作文教案

有了準備才能更好上課，寫作文教案就是把知識再重新捋一遍

《如何把一件事寫具體》作文教案設計

先構想個環境,然后按常理繼續,最后來個轉折

結尾,

finally,Ifounditwasanabsolutecontrastformoriginalthoughtthat..

如何突出中心作文教學設計

教學目標：

1.明確中心對于文章的重要性。

2.掌握突出文章中心的方法。

教學重難點：

學會根據中心審題、處理材料、重點描寫。

一.導入新課：

蜘蛛織網的故事：蜘蛛網是先有網的中心，再一圈一圈圍繞中心編織。

二.什么是中心呢？

中心，就是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度、情感和意圖，也就是作者寫文章的主旨。

回顧本單元重點篇目的中心分別是什么？

《貓》：圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養貓的經歷，有效地突出了貓的命運帶給“我”和家人的情感沖擊。

《狼》：敘述了屠戶與狼斗爭的經過，結尾以議論的形式點題，突出人的智慧。

三.怎樣才能使你的文章中心突出呢？

1.要有貫穿全文的線索。

文章線索就是貫穿一篇文章，并且在解讀文章時可以用來解讀文章含義、了解文章主旨的關鍵詞條。文章線索分為以下幾類：以人物為線索、以事件為線索、以地點為線索、以物品為線索、以時間為線索……

2.詳略要得當。

詳略的安排取決于文章的中心。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關、不可不寫的次要材料，要惜墨如金，與中心思想無關的材料堅決不行。

3.點題要適時。

為使文章中心突出，可在開篇嵌入能夠體現中心的語句，在行文中適合點題的地方要盡量點題。結尾再用少許抒情句或議論句畫龍點睛，強化中心。

4.善于運用多種描寫手法。

在寫人記事的文章中，描寫人物的時候，可以運用多種描寫手法來突出人物的某種精神品質，為突出文章中心服務。在文中適當運用環境描寫，還可以起到襯托人物精神，烘托中心的作用。

5.巧用技法。

在寫作中巧妙運用一些技法，如從表達方式上，可通過抒情、議論、描寫、夾敘夾議等方法來點題，從修辭角度，可通過反復、設問、排比、引用、比喻等修辭手法起到突出中心的效果。

四.寫作實踐：

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

寫作教學和作文教學設計是一樣的嗎

不一樣，二者有一定的相同點。

作文入門教學教案

入門篇，第一課，描寫

教學目的：讓孩子掌握最基本的描寫方法

教學重點：觀察事物的主要特征

課時安排：45分鐘左右，根據孩子實際可靈活調整

教學內容及步驟：

一、事物的主要特征：

教學方式：媽媽先列出特征項目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，媽媽也可一旁提示。

（1）視覺形象（眼能看到的）：

整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等

立體——長方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥——濕潤、粗糙——細膩等等

狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）

（2）觸覺形象（手能摸到的）

質地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰

（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）

氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學方法：拿出一個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特征順序逐個進行描寫訓練，媽媽可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業布置：

拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嘗，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來，然后通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內容進行潤色，最后整理成一篇觀察日記.

第二課人物描寫#外貌描寫

入門篇第二課人物描寫#外貌描寫

教學目的：讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有物可寫

教學重點：對人物外貌內容按順序細分

課時：4

事例類作文指導教案怎么寫

首先明確事例類作文指導教學課程的目標和想達到的效果。

其次，對事例類作文指導教學課程進行設計，比如可以通過學生的范文進行現場修改的形式加深學生對事例類作文的修改意見印象。

最后對事例類作文指導教學課程的內容進行效果評估，并制定課后作業。