人教版一年級上冊語文教案 一年級語文評課用語優缺點及建議

我的孩子上一年級了，上課老是不專心聽課愛做小動作該怎么辦

謝謝邀請，從家長的角度出發對這個問題一定特別憂心忡忡，生怕從此養成壞習慣，耽誤學習，其實對這個問題不必太過憂心，因為從孩子的生理特點看，不做小動作的才不正常，恰好我今年所在的班級就是一年級，通過我的觀察，全班三十五名孩子在一堂課四十分鐘的時間內幾乎都或多或少有走神，發呆，玩兒文具，摳手，咬指甲的現象，大部分孩子在經過老師的眼神、動作、語言的提醒后都能較快的回復狀態。所以可以保持平常心，不急不躁，讓孩子自主調節。當然如果您的孩子的情況較嚴重，比如一節課有三十分鐘都在做小動作，就需要有所訓練了。

（一）要有意識的讓孩子做些有濃厚的興趣并且可以集中注意力的游戲，比如拼圖、搭積木，使孩子在中，養成專注的習慣。孩子在玩游戲時常會全身心地投入進去，在其聚精會神時家長切不可隨意打擾，干涉，更不可家長在一旁玩手機電腦分散孩子的注意力。

（二）培養孩子獨立看書，聽故事的能力。在此之前，給孩子設定一個可以在10-20分鐘內完成的目標，也可以設置一些有獎問答，讓孩子帶著興趣目的去讀去聽，這樣更能提升效率，集中注意力。

（三）做作業或學習時創造安靜的氛圍和較為簡單的環境。書桌上不要有多余的裝飾擺件，文具也是夠用即可，不需多備。特別不能有那些可以當玩具玩兒的文具，以20分鐘為一次休息時間，累計最長不超過一小時，勞逸結合，事半功倍。

當然孩子的情況千差萬別，也要根據具體情況選擇合適的方法，歡迎大家留言評論，共同學習。

一年級語文評課用語優缺點及建議

一年級評課用語，教師教態自然，準備充分，結合課程目標教學設計合理，指令清楚，課堂學習氣氛濃厚，學生參與度高，板書完整有創意，課堂紀律好。

課堂容量大或者內容簡單，強調多讀，多留一點時間思考問題，不要一堂課一直講，適當加一些游戲勞逸結合，

一年級評課優缺點

1、教學重難點突出，板書條理清晰。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

2、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

4、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

5、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

6、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

7、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

9、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

10、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

11、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

12、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

13、K老師的《xxxxxxx》這一生動有趣的課堂，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，K老師恰當地采用了這一點，值！教師示范——學生板演——鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

14、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激—情。

15、Y老師在課堂上能把握學生的`認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

16、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但是美中不足的是示范效果不是很好，其實在這里分組學習會更好。

教師資格證面試一般會講哪個年級的課，怎么準備試講

教室資格證的面試內容和考查范圍都是建立在筆試內容的基礎之上。從網站上進行教師資格證面試報名時，報名需知上會寫明考查的內容和要求。有些考試項目比如心理健康教育是需要考生本人提前準備相關的書籍和資料。復習的有關學科內容和筆試時專業課程考試內容一樣。當然在面試中，不會出現所有的題目和知識點。所以在考試前提前準備自己的專業知識。如果專業知識沒問題，那么就把上課的流程和結構掌握清楚?？荚嚩酁樵囍v，所以也需要自導自演上一堂課。