小班數學配對教案反思 小班數學找襪子教案反思

小班小蝌蚪找媽媽教案萬能工匠

目標：

1、讓幼兒看看、講講說出大小、顏色不一樣，鞏固對紅、黃、藍顏色的匹配。

2、樂意和大家一起愉快游戲。

準備：大小、顏色不同的蝴蝶、錄音機、貓媽媽圖片、

情景布置：貓媽媽商店

過程：一、情景感受貓媽媽的商店

1、貓媽媽商店里賣什么？

2、有什么顏色的蝴蝶？

3、小結：蝴蝶有紅顏色、黃顏色、藍顏色。

二、觀察蝴蝶的不同

1、這些蝴蝶一樣嗎？

2、什么地方不一樣？

3、小結：貓媽媽商店里有許多蝴蝶，有紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶，有大蝴蝶、有小蝴蝶。

三、買蝴蝶比較

1、要告訴貓媽媽你要買什么樣的蝴蝶？

2、和小朋友比一比你們的蝴蝶一樣嗎？

3、請個別小朋友進行比較。

四、蝴蝶找家匹配

1、聽音樂跳蝴蝶飛飛。

2、聽音樂找和蝴蝶一樣顏色的家。

3、找對了嗎？找對趕快回家嘍。

小班數學找襪子教案反思

活動反思：

《找襪子》是一節讓幼兒通過觀察襪子的大小、顏色、花紋來對襪子進行配對分類的數學活動?；顒拥拈_始是以神秘盒的形式呈現的，這樣很適合小班幼兒的年齡特點。我是先通過兩只顏色大小一樣但是花紋不一樣的襪子引導孩子們觀察發現：一雙襪子是要顏色大小花紋都一樣的。

幼兒園小班區角活動教案?；顒幽繕?，活動準備，活動過程

活動設計背景

本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。

活動目標

1、通過自主選擇活動區角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。

3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。

教學重點、難點

活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂。

活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料。

活動準備

益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、

建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

語言區：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、

數學區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數一數

表演區：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡、各種服飾

活動過程

活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂

一、激發興趣

故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。

2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導。

3、重點觀察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

三、分享快樂

1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）

3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

4、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級

教學反思

活動設計的不足：

1、區角的內容過多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區角玩會那個區角玩會，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。

2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。

3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。

今后應完善的地方：

1，區角應減少，分次玩每個區角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會

2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角。

3、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續完成。

反思：在次，上這堂課時，應該準備充分，根據本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發展水平進行教學。

如何撰寫幼兒園數學活動設計意圖

一、《幼兒園教育指導綱要》中數學領域目標、要求的解讀

《幼兒園教育指導綱要》把數學教育列入科學領域，使數學學習和對自然界的探究有機結合、融為一體，它為我們點明了：幼兒對數學的認識是以對具體事物的探究所獲得的感性認識為基礎的，數學知識必須通過幼兒自身與物體、與外部世界直接地相互作用，在活動中自我建構。

從目標定位來看，數學教育的價值取向更關注的是幼兒對數學的興趣、情感和態度，重視在認知活動中發展積極的情感、培養終身學習的基礎和動力。

從內容和要求的變化上看，數學教育應扎根于幼兒的生活與經驗、從幼兒現實生活中去挖掘教學賴以展開的資源，幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。

新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。（強調數學來源于生活，又回歸生活）

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”。（強調數學是一種探究工具）

第四，“生活中的數學”關注幼兒對生活和游戲的觀察與理解、關注幼兒對數學學習的興趣和態度、關注幼兒對數學基本知識在實際活動中的運用。

基于對《綱要》的深刻解讀，許多幼兒園教師對如何開展優質的幼兒園數學教學有了新的認識，并作了積極的探索，例如試圖通過創設“生活化”的游戲情境增進幼兒對數學探究的自主性，嘗試投放較多的材料供幼兒操作，等等。教師也經常借助專業性的教學策略和智慧在課堂上創設一定的“生活情境”，將數學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來組織數學教學活動。這種“生活化”的數學教學活動一方面為幼兒提供了充滿“數理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關系等)，讓幼兒以“數學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題，防止數學內涵的流失；另一方面又強調讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數學學習的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助幼兒積累探究經驗，避免數學學習的機械化。

“生活化”兼顧了幼兒數學學習的興趣原則與應用原則。引領幼兒在生活中發現數學，在生活中學習數學，在生活和游戲中運用數學，這是我們已經擁有的共識，也是我們一直努力想要達成的目標。

二、關于幼兒數學教學活動

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒數學教育活動有：數學教學活動，活動區中的數學活動，數學游戲活動，日常生活中的數學活動。

一、幼兒數學教學活動的價值

1、什么是教學-

所謂教學，是教師教，學生學的統一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品質。從教學的規定性要求看，“教學”活動應具備三方面特征：

首先，“教學”既有“教”，又有“學”。它包括了教師和學生的共同活動。

第二，它是由教師發起的，符合一定道德規范的行為。

第三，它旨在促進學生學習的所有行為。

“教”不僅意味著向學習者“傳遞”知識和技能，“教”還包括著改變學習者的態度和生活方式。

根據以上所述，教學應是由教師發起的，旨在維持和促進學生學習的所有行為的師生共同活動。

2、幼兒園數學教學活動的特點

幼兒園的數學教學活動具有以下特點：

（1）幼兒數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動。

在進行數學教學活動之前，教師首先需要依據教育目標，幼兒的發展狀況及幼兒的興趣、需要，制定本次教學活動的具體目標，選擇相應的教學內容、教學方法和活動的組織形式。也就是說，在進行教學活動之前，教師要考慮并制定好完整的教學計劃。這種教學計劃帶有預成性的特點。

在教學計劃實施過程中，教師有可能會根據教學的實際情況，調整或更改教學計劃中的某一環節，但就整個計劃來說，一般是不會作大的變動的。

（2）幼兒數學教學活動具有情境性、操作性和游戲性的特點。

幼兒的學習是一個主動的建構過程，教師在計劃的制定過程中，往往會對幼兒的興趣、需要有所忽略或注意不夠。如何解決這一問題？讓幼兒數學教學活動具有的情境性、操作性和游戲化的特點，能較好地將教育目標和內容轉化為幼兒自己的需求，它是解決這一問題的重要策略。

例如，小班幼兒學習將動物與其相應食物匹配這一內容時，教師創設了《梅花鹿請客》這一游戲情境，在游戲中，“主人”梅花鹿請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動物）送去它愛吃的食物。當幼兒看到教師出示的梅花鹿請來的客人——各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在游戲過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種食物，學習著用一一對應的擺放方法表達兩者之間的關系，而且活動過程培養了幼兒學習興趣和求知欲望，引導幼兒學習思考和解決問題。

又如小班活動（可愛的小瓢蟲），教學目標是“排除顏色、排列的干擾點數5以內的數并說出總數”，進一步構建等量對應、數量對應的數學經驗，老師通過創設“為小瓢蟲找朋友”、“請瓢蟲吃蘋果”的情境，引導小班幼兒在“和瓢蟲做朋友”、為瓢蟲寶寶摘蘋果”、送瓢蟲寶寶回家”等一系列的情境游戲中進行操作和表達，把幼兒的學習活動變成情境性游戲，充分調動幼兒參與活動的積極性。

（3）幼兒數學教學活動一般為教師組織、并在教師直接指導下進行的活動。

幼兒數學教學活動常采用集體活動的形式進行。集體活動形式有利于教師對幼兒數學學習的直接指導，幫助幼兒歸納、整理其獲得的一些零散的、片斷的數學經驗，使其能建構一些初級的數學概念，并促進其思維能力的發展。同時集體活動形式也有利于幼兒之間的互相學習和影響。

（二）數學教學活動對幼兒發展的影響

維果斯基曾指出：“發展來自合作……發展來自教學—這是基本事實……，”“組織得當的兒童教學，會導致兒童智力的發展，會引發一系列在教學之外根本做不到的發展過程?！?/p>

幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的。這種影響表現在以下幾個方面：

1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。

幼兒在日?；顒又?，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

例如，幼兒學習按帽子的某一特征進行分類，首先他們仔細觀察搜集來的各種帽子（共7頂），比較、區分這些帽子的不同特點，在此基礎上，他們發現如果按顏色分，紅色有3頂，黃色2頂，白色2頂；而按帽子的式樣分，鴨舌帽有2頂，有帽沿的有2頂，帶絨球的有2頂，裝飾帽有1頂，同時他們還發現這些帽子還可以按其制作材料、按其功能來分。這樣的學習經驗，使幼兒學會了從不同角度觀察事物，并能按其不

小班紅纓數學相關物品配對教案反思

活動目標：

1嘗試根據不同的圖示按數取物，并理解5以內數的實際意義。

2感受幫助人的快樂。

活動準備：

1經驗準備：孩子共同參與布置教室，迎接圣誕節，有過圣誕的欲望

2物質準備：不同大小圣誕樹五棵，一棵圣誕樹已經裝飾好；

3小掛飾及貼有數字或圓點提示圖的小籃子若干；

4模擬羊羊羊超市2個、貨架若干；

初二暑假一對一數學輔導哪里的好

當仁不讓的肯定是小數點數學啦~

小數點數學以“緊貼課標、激發興趣、同步輔導”的教學特色，為小學、初中、高中開展K12數理化輔導業務。

數據驅動

小數點數學秉承“用科技創新，讓學習更高效”的使命，打造“學習8”智能信息化教學平臺，將互聯網科技廣泛到應用到現有教學過程中。

分層教學

作為教育理念的延伸與落地，小數點數學為學生提供入學前的診斷評測，依據分層教學的原則，為學生匹配相對應的班級和教材，依據教材的教綱制定教學課件、教學視頻和課后作業及階段測評，從而達到教學目標。

小班授課

在教學過程中，為了讓學生能參與到課堂當中來，小數點數學自創辦之初就推行小班授課模式，1對1更是少不了的課程模式。

個性輔導

尊重和關注學生的個性差異。根據學生的實際情況為每一個學生進行個性化診斷測評、教師定向匹配、個性化教學，從而幫助學生培養學習興趣、激發學習潛能、開拓學習思維。

幼兒園小班數學分類可以從哪幾個方面

根據孩子的年齡特點和認知特點，在小班實施的課程是數學前的九種能力，如分類、配對、一一對應、形式排列、手口一致點數等，如有需要，我們再互動