課外活動教案？一、教學設計教學設計方案內容包括哪些

一、教學設計教學設計方案內容包括哪些

包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課后反思，其中教學過程里面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。

1.教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。

2.教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

3.教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

4.教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

小班誰先吃教案及反思

小班教師應該先吃教案及反思。因為在教學中，教案是指導教學活動的關鍵，有合理的教案能有效提高教學質量；反思則是對教學活動進行的自我評價，有助于及時發現問題并進行調整。對于小班教學而言，教師要隨時準備掌握并運用各種教學方法和技能，因此在備課和教學之間的時間不充足，教案及反思時間更應該優先考慮。此外，教師還需要花時間與家長溝通及關注學生的情況，小班教師的時間是非常緊張的。

中班新學期課外體育游戲教案

活動目標：1、教會幼兒夾包跳的動作，培養幼兒的彈跳力和動作的協調性。2、培養幼兒與同伴間的相互合作能力。3、發展創造性?；顒訙蕚洌荷炒顒舆^程：1、開始部分。（1）隊列練習。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。（2）準備操，聽信號做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。2、基本部分。（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導，對玩法新穎有趣的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。（2）學習夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習。老師巡回輔導，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠。（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。

中班拾蛋教案反思

拾蛋這篇教案，是一篇優質教案，首先，老師在黑板上列出了時代的方法，步驟以及在實戰過程中所要注意的問題，讓孩子們進行理論學習，然后再開始動手完成整個活動，從講課目標來說也十分清晰地標出了這一節課，就是教孩子們學會拾蛋的方法和步驟，并且，孩子們通過學習完成的非常好，老師還對好的孩子進行了表揚

中班科學各種各樣的刷子教案反思

不充分。因為中班科學的各種刷子教案很多都是套路式教學，而且往往只是為了迎合課程標準而教授，缺乏針對孩子特點的個性化教學。這樣的教學方式不僅不能激發孩子的學習興趣，也無法真正提高孩子的科學素養。因此，需要中班科學的教師們深入研究每一個刷子教案的優勢和不足，對教案進行反思，以期達到更好的教學效果和效率。同時，也需要探索一些新的、能夠激發孩子興趣的教學方式，來增強孩子對于科學的熱愛和學習積極性。

舞蹈教案怎么寫

一、舞蹈教案的組成部分教學對象教學內容（新課內容）教學目標（目的）教學重點教學難點教學準備（音樂或樂譜、道具、設備等）訓練方式教學過程教學總結（課后進行）

二、準備教案時該注意事項教學內容應根據教學對象以及教學時間合理的安排，一節課的新課內容不宜過多或過少。注意新課與以學知識的過渡和銜接。用簡練的語言介紹新課的內容和背景。教學重點要突出，不要東教一下西教一點。講述動作、剖析動作要掌握規律，由于舞蹈運動多是從地面方位和人體方位起始的，因此教新動作也要從腳開始，有一個順序。千萬不要講一下頭，講一句腳，講一句腰，再講一句腿的，沒有順序沒有規律不僅容易遺漏，而且使學生得不到要領，造成混亂。根據自己的學習和教學經驗對教學難點作出正確的估計。如果有伴奏老師，應提前與之溝通。

三、適當在教案中插畫舞蹈動作簡圖和隊列調度簡圖四、如何書寫新舞蹈組合內容舞蹈組合所用音樂的節拍，如：2/4或3/4全曲共有多少個八拍，包括前奏和結束部分。按節拍用標準的舞蹈術語簡單書寫舞蹈動作和體態要求。

教案萬能導入方法

教案的萬能導入法第一種就是復習舊知識導入，也就是從上一節課學過的知識開始導入。數學可以通過做復習題來進行。語文可以通過學生被送上一節課學歌的段落篇章來進行。

第二，一種萬能導入法就是情境導入，也就是通過談話的方式創設情境來導入到課文內容。其實并沒有一種萬萬能的方式和方法。重點是要教師能夠根據實際的教學情境來進行教學導入。