認識兩位數教案，北師大版三年級第四單元小樹有多少棵教案

北師大版三年級第四單元小樹有多少棵教案

教學目標：1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

2．結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。3．進一步感受數學與生活的聯系。教學重、難點：1.整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。2.理解整十、整百、整千數乘一位數的口算算理。教學過程：(一)創設情境，提出問題1．出示教學情境圖，引導學生觀察。師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么？(一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？)你能提出哪些數學問題？引導學生提出問題“小樹一共有多少棵？”(二)解決問題，探索口算方法1．獨立解答。讓學生列出算式20×3，然后嘗試計算。2．小組交流。讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義。3．全班交流。小組代表發言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵小樹。4．先自己靜靜想一想，再在小組內說說計算方法。

50以內進退位加減法怎么教

（1）50以內的進位加法：相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，十位上的數在相加時，別忘了加上進來的一。

（2）50以內的退位減法：相同的數位對齊，從個位減起，個位不夠減時，要從十位上借一來十，再相減，十位上的數相減時別忘了借走的一。

小數的近似數教案13.902≈等于多少

13.902保留兩位小數是13.90，保留一位小數是13.9，保留整數是1413.902≈13.9013.902≈13.913.902≈14本題考查的是對“四舍五入法”的應用：在取小數近似數的時候，如果尾數的最高位數字是4或者比4小，就把尾數去掉。如果尾數的最高位數是5或者比5大，就把尾數舍去并且在它的前一位進"1",這種取近似數的方法叫做四舍五入法。

教師招聘都考什么

你好，現在的教師資格證都是統一國考了，一年有兩次的考試機會，分別在1月和11月。不同的學段考的科目不一樣，具體請參照下面介紹：

1、幼兒教師資格證考試科目

幼兒筆試科目：綜合素質、保教知識與能力；

幼兒園面試不分科目。

2、小學教師資格證考試科目

小學筆試科目：綜合素質、教育教學知識與能力；

小學面試科目：語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術，自2017年下半年開始，小學類別面試增設“心理健康教育”“信息技術”“小學全科”學科。

3、中學教師資格證考試科目

中學筆試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力；

中學面試科目：初級中學學科知識與教學能力包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學15個科目;高級中學學科知識與教學能力包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術14個科目。自2017年下半年開始，各試點省份的中小學教師資格考試初中、高中、中職文化課類別增設“心理健康教育”“日語”“俄語”學科。

三年級數學上冊《需要多少錢》教案

三年級上冊《需要多少錢》教學設計

教學目標：

1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。

教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

學生分析:東新一小學位于大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學設備正趨于完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。

教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）

2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

（1）用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）

三．實踐應用，拓展延伸

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）

（意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）

四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價：

（意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）

教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

佳一數學三年級方框中是多少算式迷教案

每個方框中的數字只能是0～9，因此任兩個方框中數字之和最多是18．現在先看看被加數與加數中處于“百位”的兩個數字之和，這個和不可能小于18，因為不管它們后面的兩個二位數是什么，相加后必小于200，也就是說最多只能進1．這樣便可以斷定，處于“百位”的兩個數字之和是18，而且后面兩位數相加進1，同樣理由，處于“十位”的兩個數字之和是18，而且兩個“個位”數字相加后進1．因此，處于“個位”的兩個數字之和必是11，6個方框中數字之和為18+18+11=47；

答：這6個方框中的數字的總和是47．

小學教師職稱評定數學考試試卷及答案

該問題的答案不能確定，因為小學教師職稱評定數學考試試卷及答案是不應該公開的這是因為教育系統的考試制度要求所有考試的試題及答案都應該嚴格保密，以確?？荚嚨墓焦绻阈枰獋淇荚摽荚嚕梢酝ㄟ^各種教育機構提供的教育輔導服務進行學習和備考，同時也可以通過參加模擬考試來檢驗自己的學習能力和考試水平