多角度分類教案 設計一個《找春天》的活動方案

北京的春節教案兩課時

《北京的春節》教學設計(2個課時)人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第6課XXX《北京的春節》教學設計研究目標

1、研究本課14個生字，識記字形，讀準字音。準確理解有關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。從字里行間了解老北京春節的俗。讀中想象，感受其春節“分外熱鬧”的特點，體會老北京人熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。

3、揣摩語言文字，感悟作者描寫北京春節民俗特點所采用的表達方法，如謀篇布局的詳略得當、點面結合的場景描寫等。感受作者俗白風趣的語言風格，進一步體會散文“形散而神不散”的特點，培養閱讀散文的能力。

4、通過比較性閱讀，獲得從多角度觀察生活、表達生活的啟發。教學重點其一，引導學生透過語言文字，了解老北京春節的風俗慣，感受傳統年文化的獨特魅力。其二，引導學生體味作者描寫民俗特性的表達方法，感受XXX的語言風格。教學難點

中班一頂大帽子教案反思

在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然后通過帽子的形狀進行借形想象。由于我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的。不足之處：在做畫的過程中，個別幼兒不聽指揮，隨心所欲。今后我將在教學中多學習、反思。

請你從培養孩子觀察力的角度,設計一個《找春天》的活動方案

可以在教室內布置上春天的元素，小草，小花鳥蟲，或者是小溪。

也可以讓小朋友們制作出自己認為春天應該有的事物，裝飾在教室里，然后讓大家一起來找。

峨眉山月歌賞析兩個角度

賞析一此詩是作者李白于開元十三年（725）出蜀途中所作。這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。全詩意境清朗優美，風致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！鼻皟删涫钦f，高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。

詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠游的時令是在秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P系倒置句末。秋高氣爽，月色特別明亮。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯想到青山吐月的優美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構成連動句式，是說月影映入江水，又隨江水流去。生活經驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。“月亮走，我也走”，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙境。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境空靈入妙。

“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州?！焙髢删涫钦f，夜間乘船出發，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。

次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發進入岷江，向三峽駛去。這位“仗劍去國，辭親遠游”的青年，乍離鄉土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然而明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”，表達依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

詩中連用了五個地名，構思精巧，不著痕跡，詩人依次經過的地點是：峨眉山──平羌江──清溪──三峽──渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發的意蘊相當豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發江行思友之情，令人陶醉。連用五個地名，精巧地點出行程，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪邁，也有思鄉的情懷，語言流轉自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

本來，短小的絕句在表現時空變化上容易受到限制，因此一般寫法是不同是超越時空。但這首詩在時間和空間跨度上達到了馳騁自由的境地，二十八個字中出現了五個地名，共計十二個字，這在萬首唐人絕句中是僅見的，人們不但不感到重復，而且認為是絕唱，其原因就在于詩境中無處不滲透著江行的經驗和思友之情，無處不貫穿著山月這一具有象征意義的藝術形象它把廣闊的空間和較長的時間統一起來。其次地名的處理也富有變化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實用，在句中的位置也有不同，所以讀起來就覺得不著痕跡，自然入妙。

賞析二峨眉山，在今四川成都西南峨眉縣。山中多寺觀。李白涉及峨眉山的詩。人們比較熟悉的有三首，一首是《登峨眉山》，這是作者早期居蜀時所作，另一首是寫于晚年的《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》;這一首則是寫于作者二十六歲(726)離開蜀地時。如果說李白早期是為了訪道求仙而登峨眉山，那么在他即將離蜀和離蜀后寫的關于峨眉山月歌的詩，則主要是借以表達豪情壯志及其對友人的思念。這首詩人們很欣賞，但理解卻有很大不同。

第一，是對作者寫此詩時的心情說法不一。明高棅《唐詩品匯》卷四十七引劉須溪謂此詩"含情凄婉"，而程千帆《古詩考索·古典詩歌描寫與結構中的一與多》則云:"李白的構思是在以孤懸空中的月與自己所要隨著江水東下而經過的許多地方對比。來展現自己乘流而下的輕快心情。"如果我們聯系李白出川的動機來分析此詩，對以上兩種理解的正誤便不難做出判斷。作者當時抱著四方之志出蜀遠游，猶大鵬將展其翅。此時沒有什么"凄婉"之情可言，相反，倒是大有與明月爭勝之心。峨眉山月本來隨著江水東流，作者乘輕舟順流而下。所經之處有時可以看到山月，有時看不到，明月時隱時現，仿佛在緊緊追趕自己?？床坏綍r，就像遠遠地將山月拋在身后。假如把上述劉須溪所謂"含情"的"情"，理解為作者與山月相嬉的情趣或得以出川的喜悅心情，似乎比"凄婉"二字更接近原意。

第二，是對"秋"字的不同理解。一種認為是指秋天，另一種認為"是指峨眉山月上弦或下弦呈半圓形的時候"。揆度其意，當然以后一種說法較合理。不過可以肯定，李詩中的"半輪"，不會是指上弦月，因為峨眉山此時在作者的西南方向，自然是指陰歷月終的時候了。同時，將"秋"字解作"時候"，可以在訓詁方面找到根據，即"秋"字可訓為"時期"、"日子"。

此外，"秋"字還訓作飛動的樣子，或騰躍的樣子，如《漢書·禮樂志·安世房中歌》之七:"飛龍秋，游上天。"據此，將這句解作彎月飛掛峨眉山，似亦說得通。

第三，是對"三峽"的不同解說。一說這里的"三峽"是指鄂川交界的瞿唐峽、巫峽、西陵峽;一說指四川樂山縣的黎頭、背峨、平羌所謂小三峽。要辨別哪一個更合理。不妨先考察一下李白的出川路線。作者看到峨眉山月的倒影映在平羌江里，說明是從峨眉山的方面啟程的。平羌江即青衣江，源出四川蘆山縣西北，至樂山縣入岷江。第三句的"清溪"即清溪驛，在四川犍為縣。"清溪"在樂山三峽的下游，作者夜間從這里出發。目標是"向三峽氣顯然不是指樂山縣的三峽。否則不僅"向"字失去了著落，行人便成了走回頭路。所以。此處的"三峽"必定是指著名的巴東三峽。這里是人們向往的地方，也是由樂山經渝州(今重慶一帶)出川的必由之路。

第四，是對二聯對句中"君"字的不同解說。有的說是指作者懷念的友人，或為其"送行之人";沈德潛則云:"月在清溪三峽之間，半輪亦不復見矣。君字即指月。"(《唐詩別裁》)看來后一種說法更合情理。峨眉山是作者實際上的故鄉，月是故鄉圓。作者對峨眉山月的懷念。無疑也是對故鄉的依戀。如果把"思君"解作"思友"，便嫌平直，倒不如看作以月擬人更有詩意。俞陛云認為:"以秋宵之殘月，映青峭之峨眉。江上停橈，風景幽絕。無奈輕舟夜發，東下巴渝?；乜葱痹鲁辽剑季灰?，好山隔面，等于良友分襟也。"(《詩境淺說續編》)所以"思君"不是單指對某一友人的思念，而是一種寬泛的鄉情。以象征著故鄉的山月為友，不是比指某一具體的友人更有深意嗎?

古人論此詩，最稱道它對地名的妙用。明人王世懋說:"談藝者有謂七言律一句不可兩入故事，一篇中不可重犯故事。此病犯者故少，能拈出亦見精嚴。然我以為皆非妙悟也。作詩到神情傳處，隨分自佳，下得不覺痕跡，縱使一句兩入，兩句重犯，亦自無傷。如太白《峨眉山月歌》，四句入地名者五，然古今目為絕唱，殊不厭重。"(《藝圃擷金》)王世貞稱此詩是太白佳境，并說:"二十八字中。有峨眉山、平羌江、清溪、三峽，渝州，使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。"(《藝苑卮言》)。

這里需要補充的是，作者不僅擅用地名，不露痕跡，更值得注意的是其對于絕句詩藝的嫻熟，尤其是第三句，承轉很見工夫。作者是從平羌江順流而來，所以第三句的"夜發清溪"是實接，如果再是實轉，由清溪直下渝州，則成了水上碼頭名稱的羅列，便可能詩味索然，而"向三峽"卻是在虛實之間，作為地名，"三峽"屬實，但此時詩人尚未抵達。它又是在想像之中。由于第三句承轉得妙，第四句便成了順水之舟，并把一系列普通地名賦予濃郁的詩情畫意。變成了詩中的佳境。全篇說來亦巧亦壯，不愧為古今絕唱。

中班對稱物品真有趣教案

感知生活中對稱的事物和對稱美，初步理解軸對稱的概念

能夠運用多種感官感知、理解和表現軸對稱。

活動準備

幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜻蜓翅膀、每人若干套。

京劇臉譜、樹葉、衣服等制作PPT。

蝴蝶，蜻蜓圖片。

活動過程

一、感知對稱

聽一聽：教師播放PPT進行講述，幼兒傾聽故事。

春天來了，老師帶你們去公園里踏四吧。公園里的花開了，我們看見了美麗的蝴蝶、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。我們看一看它們的翅膀是什么樣子的？

突然，下起了大雨，蝴蝶、蜻蜓趕緊拍拍翅膀準備飛到小棚子里去避雨。忽然，它們一起叫了起來：“我丟了一只翅膀，飛不起來了！”（把紙制的蝴蝶、蜻蜓的翅膀分散地布置在地上）雨越下越大，我們幫助它們去找到另一只翅膀吧。

找一找：分別為蝴蝶、蜻蜓找翅膀配對。

幼兒自主的選擇自己喜歡的蝴蝶或蜻蜓，幫助它在布置好的場地尋找另一只翅膀。

說一說：幼兒展示配好對的翅膀，并說明為什么這樣配對。

教師引導幼兒從顏色、形狀、花紋的角度進行講述。

教師小結：蝴蝶和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的翅膀大小、顏色、形狀和花紋完全相同，我們把這種形式叫軸對稱。

二、找對稱

找一找

師：我們教室里有很多對稱的東西，請你們在教室里找一找都有哪些物品是對稱的。幼兒自由的在教室中尋找對稱的物品。

師：你們找到什么物品是對稱的？它是怎樣對稱的？幼兒與同伴進行交流。

做一做

師：蝴蝶和蜻蜓的翅膀是對稱的，我們的身體上也有很多部位也是對稱的，請你們來互相找一找。幼兒兩兩一組互相觀察，并找到對方身體上的對稱。

師：我們的動作可以對稱嗎？

幼兒指出教師的對稱

轉自【幼師寶典】官方網站https://www.youshibaodian.com：https://www.youshibaodian.com/a/4ff5434ccfe54fd2ba3d8f694538ef05.html

綜合實踐課程活動教案應注意哪些

綜合實踐課程活動教案應注意的事項：

（一）引導學生做生活的有心人,從多方面尋找活動主題

（二）幫助學生反復比較篩選,選擇力所能及的活動主題

（三）根據所選的內容,發揮學生的特長,從不同的角度進行選材,從不同角度把綜合活動主題充分展現出來,可以對不同愛好的學生進行不同側面的選材,這樣能更好地表現主題的廣度和深度.

（四）采取多種措施,努力拓展學生自主選題的空間.

綜合實踐活動是一門嶄新的課程,讓更多的學生參與到其中來,更能體現學生各方面的知識,這門學科是學生更好地展現自己的個性,同時也能更好地鍛煉自己的膽量,發表自己的意見,增強自己的口頭表達能力,養成良好的與他人溝通的習慣,也是學會聽取他人意見的途徑.

可怕的病毒教案

不可怕。因為教案只是一種教學輔助工具，本身不會具有感染病毒的能力。而且目前針對各類病毒的研究、防治工作也越來越完善，有關病毒傳播和防控的知識也會更加廣泛地被應用于教學教材中。因此，只要我們按照規范的操作流程，使用正確的教學教材，采取防護措施，就不必擔心病毒教案會對我們造成任何威脅。另外，也可以借此機會加強學生的健康意識，引導學生養成良好的衛生習慣，從而為病毒預防和控制做好基礎工作，達到有效防范病毒傳播的目的。