毛毛蟲教案小班(中班科學游戲長泡泡的毛毛蟲教案)

蜇人的毛毛蟲小班安全教案

小班《會蜇人的毛毛蟲》的安全教育活動。

首先，教師通過圖片視頻等方式讓孩子知道都有哪些蟲子會蜇人，如：蜜蜂、蝎子、蜘蛛、蜈蚣等。接著教師講述遇到會蜇人的蟲子要遠離它，躲避它或者站在原地不動，蟲子就會自己飛走；盡量少去蟲子多的地方。

最后，教師講述被蟲子蟄后的急救方法：首先要告訴大人或老師，大人幫忙處理，然后用肥皂清洗傷口，嚴重的話要請醫生幫忙。

通過本次活動，讓幼兒了解常見且會蜇人的蟲子，知道了被蟲子蟄后的簡單處理方法，同時提高了幼兒的安全意識及自我保護能力。

如何系統教兒童畫畫

這個問題問的非常好，畫畫是培養孩子想象力的重要途徑，的確是需要引起重視。

在分年齡層回答你這個問題之前，我想先提出一個問題，為什么讓孩子學畫畫？一個問題，問出了家長的動機，有的家長單純為了孩子的樂趣，有的家長看中的是畫畫背后，對專注力，想象力，表達力等一系列能力的培養，也有的家長，只因為“別人家”的孩子畫畫能力趕超成人。

配圖是冉瑩穎去年曬出的，兩個兒子的畫，根據百度百科，大兒子出生于2011年6月，畫素描獅子時，不足七歲。

二兒子鄒明皓出生于2013年10月，畫水果時也就四歲半。

眾人嗟嘆，哇，小小年紀畫的好棒！我卻反問，如此寫實，孩子的想象力何在呢？

兒童時期本身是一個主觀性很強的時期，這個時期保留他們的特質，給他們留的充分發展時間越長越好。過早的給他們灌輸造型，結構，光影，空間，透視，色調……難道不會束縛了他們寶貴的想象力么？

下圖中的女孩埃麗塔，兩歲開畫展，四歲賺百萬，十二歲因為畫風色彩繽紛、五彩斑斕、燦爛奔放而被譽為“世界最年輕的天才小畫家”。

她并沒有“系統的學過畫畫”，爸爸表示“父母能做的，只是為她提供成年人的畫具”。下圖是我比較喜歡的一張，畫風溫暖而自由。

以上的兩個例子，都屬于極端類型，普通家庭，要怎么做呢？

孩子從小就可以開始嘗試涂鴉，對于年齡較小的寶寶，尤其是口欲期尚未度過的孩子，如果覺得蠟筆和水彩不夠安全，那么，可以嘗試讓他們盡情的用番茄醬或者身體乳“創作”吧。這一時期，他們的畫以無意義的點、線、圈為主，給他們足夠大的“畫紙”，盡情玩吧，開心就好。

孩子的畫要“聽”不要“看”，這一聽一看的轉換，就是教育的升級。對于2-3歲，已經有一定表達能力的孩子來說，家長要多問“這是什么”，讓他們為自己的畫賦予意義。這一時期，手指畫和拓印是不錯的選擇。

4-5歲的孩子，處在下意識涂鴉階段，他們的畫，往往是一些比較凌亂的線條，所描述的是他們思考的東西。，這個階段其實非常可貴，他并不是畫畫，他是通過畫畫鍛煉思維。讓他們盡情思考，盡情表達自己吧，對了，此時的孩子，每次創作并不需要太多的顏色。

6-7歲的孩子，形象感會初步呈現出來。他們畫的東西可以讓我們一目了然地看出是什么。這一階段他們還沒有細節深入的能力，千萬不要要求他們“畫龍點睛”，只要求他們更好地、更清晰地去講一些故事，去描述一些他們喜歡的景象、他們愿意表達的世界、他們愿意表達的想法。這一時期，孩子才剛剛到了需要接觸填色畫的時候，過早接觸“培訓”，反而會限制了孩子的想象力。

9歲以后，如果孩子對畫畫保有極大的熱情，想要好好去學，那么，帶孩子去培訓班吧，素描，水彩，國畫……都讓看看，都讓接觸一下，選擇一個孩子最喜歡的，報班學習。

這時候，“系統”二字，應該正式交付給老師了。

但是家長在選擇機構時，也要注意課程的設置是否豐富，是否對孩子的想象力，觀察力，思維表達力等不同維度進行訓練，簡而言之，是否有大量的寫生課，命題創作課，以及自由發揮的課……

希望以上回答能幫到你，我是光影閑話聊育兒

幼兒小班藝術課坐車去旅行教案

春天到了，不僅僅是萬物復蘇的時節，也是我們小朋友們該出去感受春天，擁抱自然的時候，我們也鼓勵家長們利用休息的時間和孩子們一起去外出踏青旅行，一起感受大自然的美好。因此我們就生成了這樣一個活動，希望孩子們通過這個活動，能夠初步的具備一些旅行的小常識?；顒幽繕耍?．理解“旅行”的含義，了解“旅行”需要準備的物品和用途。2．嘗試觀察畫面中的細節，初步理解故事的情節。活動準備：1．幼兒有過與成人旅行的經驗。2．幼兒與父母外出旅行的照片。3.課件。活動過程：一、遷移已有經驗，引入主題。1．出示幼兒與父母外出游玩的照片，請幼兒介紹照片中的自己和父母在干什么。2．引導幼兒理解“旅行”含義。提問：你和誰一塊兒出去玩的？出去游玩需要帶哪些東西？這些東西有什么用呢？二、引導幼兒觀察畫面細節，理解故事情節。1．出示封面：“今天有一個寶寶也要去旅行，他會帶什么東西呢？”2．出示第一頁畫面。（1）引導寶寶從人物形象和服飾上觀察，認識故事中的角色。（媽媽和寶寶）（2）引導幼兒觀察寶寶家里有什么？（水壺、小熊、毛毛蟲）它們在哪兒呢？這些東西是干什么用的呢？3．閱讀第3—7頁畫面，通過對前一頁畫面的觀察預測下一頁畫面內容。（1）引導幼兒觀察寶寶的服飾與前一頁比較有什么變化？（穿上了小外套）（2）提問：寶寶穿上了小外套，還要帶什么呢？（引導幼兒觀察畫面右側的小背包。）（3）小背包有什么用呢？背上小包包，寶寶還要帶什么？（水壺）水壺有什么用呢？（寶寶要記得多多喝水哦?。?）寶寶還要帶什么？（小喇叭）帶小喇叭有什么用呢？（寶寶一吹小喇叭媽媽就能找到你啦?。?/p>

鏡子里的毛毛蟲教學反思

《鏡子里的毛毛蟲》是針對幼兒的一本啟蒙繪本故事。在故事中，毛毛蟲發現自己通過鏡子后變得更強壯了，但是卻不知道原因，最終通過和小朋友的一系列交流，才明白自己增強的力量是因為一直在鍛煉身體和勇敢地嘗試新事物。

在這本書的教學中，我們可以通過以下方面進行反思：

一、培養細節觀察力

鏡子里的毛毛蟲通過細節觀察才發現了自己變得更強壯這件事，而這也要求我們在教學啟蒙中培養學生們的觀察力，讓他們學會發現和處理細節信息。

二、鼓勵勇敢嘗試

故事中的毛毛蟲之所以能夠增強力量，是因為它不斷地勇敢嘗試新事物，因此我們需要在教學中注重鼓勵孩子們勇敢嘗試，尤其是那些在學習中有所猶豫或害怕失敗的孩子。

三、注重身體鍛煉和健康

故事中的毛毛蟲在身體鍛煉中獲得了強壯的力量，在教學中我們需要向學生們普及和強調身體健康和鍛煉的重要性。

四、借助繪本故事教學

針對幼兒，繪本故事教學是一種非常有效的方式，能夠引入孩子的情感和興趣，幫助他們更好地理解故事中的道理和意義。

五、提高思維能力

故事中涉及到許多探究和思考的問題，例如鏡子中為什么會出現自己的形象等，這可以幫助孩子們提高自己的思維能力，培養獨立思考和創新思維。

中班拓印樹葉上的毛毛蟲美術教案

活動目標，拓印樹葉上的毛毛蟲美術課學習，要求孩子們掌握拓印樹上毛毛蟲的方法，步驟以及執行活動中的原則并且掌握這項活動的幾種方法，最后，自己能夠獨立完成這項任務課程分析拓印樹葉上的毛毛蟲老師可以搜集相關的資料，把相關的方法，原則以及所用的材料，顏料等給孩子們講解清楚，可以以卡的形式發給孩子們，給孩子們參考學習，再開始動手完成這項繪畫課程反饋把孩子們的作品拿出來進行評比，對于好的進行表揚，對于有問題的孩子，可以把問題挑出來加以分析，讓孩子更正，最后完成任務

教案毛毛蟲的故事教學評語與建議

老師通過繪本讓幼兒了解毛毛蟲的故事，幼兒學會向老師提出有關毛毛蟲的知識，這是幼兒學會邏輯思維的好表現，建議老師讓幼兒在郊游的時候多觀察這方面的知識

中班科學游戲長泡泡的毛毛蟲教案

活動目標:

1.通過觀察，感知紙吸水后會膨脹的現象。

2.通過實驗，初步了解紙的特性。

3.通過科學活動，培養幼兒探索科學的興趣。

活動準備:

實驗材料：仿真樹葉1片，吸管1根，紙巾2張，滴管1個，杯子1個，顏料（紅、黃、藍）1條（與13課時共用）。

活動過程:

一、談話導入。

引出要進行的實驗。在開展實驗之前，首先與幼兒進行了簡短的互動，讓幼兒簡單了解一下各個實驗材料，以及它們的作用；其次展開一個微實驗：將水滴在紙巾上，觀察紙巾的變化并引導小朋友初步了解紙的特性、種類、吸水快慢。

二、教師示范。

1.介紹材料。

老師取出實驗中的教具，一一介紹名稱，請幼兒用說一說、看一看等方法認識材料。

教師：“小朋友們思考一下，我們如何利用這些材料制作會動的毛毛蟲？”

2.操作步驟。

第一步：先把吸管壓在紙巾上，然后從紙巾一端慢慢地卷動，使紙巾緊緊地裹在吸管上。

第二步：緊緊裹住后，雙手分別捏住吸管上兩端的紙巾，用力將紙巾向中間擠壓，將擠壓好的紙巾取下放在樹葉上。

第三步：將顏料加水稀釋，用滴管將顏料慢慢滴在毛毛蟲身體上，會發現毛毛蟲動起來了。

三、幼兒操作。

幼兒進行實驗操作，教師進行巡回指導。引導幼兒交換不同顏色顏料，感受不同顏色的毛毛的變化。

注意事項：

一、安全注意事項。

1.注意不要讓幼兒食用顏料。

2.試驗結束后做好材料回收。

二、實驗注意事項。

1.教師提醒幼兒一定要裹緊紙巾，防止實驗過程毛毛蟲動起來不明顯。

2.在幼兒向紙巾上滴顏料的過程中，教師要提示幼兒注意控制顏料用量，以免其他物品被顏料染色。

實驗結果：

二、教師提問。

教師：“我們用紙巾制作的毛毛蟲，一開始就會動嗎？”

教師：“毛毛蟲是在我們做了什么操作之后才動起來的？”

教師：“為什么我們把顏料滴在用紙巾制作的毛毛蟲身上，毛毛蟲就動起來了呢？”