自閉癥精細課教案，怎么教初中美術

孩子確診自閉癥以后，家長閱讀哪些書籍比較合適

沒有必要看書，當年我買了好幾本，國內國外都有，后來發現用不上。以訓練（干預）為主，不相信任何療法（如果孩子帶有其他疾病，比如狂躁癥，要治療，但自閉癥是治不了的），訓練時要堅持幾點：

1.恒心：訓練是一個長期的過程，見效慢，要有恒心。

2.耐心：訓練是一個很折磨人的過程，怎么問他也不回答，怎么教也不懂，沒有關系，他不回答你幫他回答，他不懂答案你幫他說。當年我教孩子顏色，教了半年！突然全會了。

3.狠心：有必要的獎懲（不能打罵），比如：他要說出蘋果才給他蘋果吃，要說出喝水才給水喝……他很怕某件東西，要想辦法讓他接觸……

4.愛心：沒有愛就沒有恒心耐心。絕不可打罵，不能教他不良行為，他會記住的。經常打罵會導致他有暴力傾向。

5.不要給他發呆的機會，一旦發現他發呆，要應即叫他，打斷他，把他拉回來！

作為老師，為什么有的自己教不了自己的孩子

老師這個職業是雙重身份。老師教學是職業（跟演員扮演角色一樣）有一個詞叫，‘為人師表’就是要為孩子們樹立榜樣，起表率作用。因為是職業是工作，所以對待工作細致認真，孜孜不倦。老師回到家里是父母，那個父母不溺愛自己的孩子，也就對孩子稍稍放縱一點，畢竟不能把工作帶回家。試想我們那個人會把勞累一天的工作帶回家里繼續呢？而且回到家里，還有家里的瑣事牽絆。所以就沒那么耐心教導自己的孩子了。

怎么教初中美術

一、了解學生心理，培養興趣

首先我們要讓學生懂得美術不是一門獨立的藝術學科，它與許多學科都有著密切的聯系。如運用圖像符號則一目了然，而且圖像從視覺上、意識上使學生產生美感，滲透了自然美的教育。當前一些學校多注重學生學習成績，片面追求升學率，往往忽視了美術教育，有的學校虛設甚至不開設美術課。在素質教育的今天，美育是不能忽略的。如何來培養農村學生對美術的濃厚興趣，我認為應該從課堂抓起，注重培養其興趣，不斷提高學生創新能力。美術教育是提高學生知覺能力、情感態度和生活經驗的有效途徑，教師要在課堂上引導好學生，激發其熱情。引導學生從興趣開始，可以先選擇畫自己喜歡的，興趣往往會產生階段性的成果。教師要深入了解學生心理，加以正確引導，才能培養學生對學習美術的愛好與興趣，促進和提高學生的創新能力。

二、注重學習主體的實踐性目前由于農村美術教學條件差的局限性，賦予學生美術實踐課較少，美術課學習體驗性方式不夠豐富。因此教師應從教學實際出發，注重美術教育的藝術性、科學性和趣味性，采取內容豐富、形式多樣的靈活教學形式，讓學生到大自然體驗生活，欣賞大自然藝術和天工之美，讓學生體驗美術學習既具獨立性又與其他學科密切聯系，通過體驗性學習，矯正學生對美術學習的厭惡情緒。

三、注重教材內容的靈活性學習的過程是主客體交融過程，是學習主體對知識客體融會整合過程。學生是學習主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則具有自閉性、被動性，給學生增加了障礙和困難，學習主體與教學客體成了一對矛盾。我們在美術教學中開展具有濃厚趣味的、充滿活力的各種美術教學活動。

如我在“讓我的飛機上藍天”美術教學中，我首先教育學生要樹立遠大理想，引導學生憧憬長大后駕駛飛機上藍天的美好向往，激發學生對學習美術的濃厚興趣。充分利用收錄機播放飛機飛行聲音，吸引學生，給學生創設輕松的良好教學環境，讓學生親自體驗制作飛機模型，讓自己的作品在空中飛翔。在和諧的體驗學習過程中，學生們不僅僅獲得很大的學習的樂趣，還收獲了制作飛機模型過程的成功與喜悅，

四、學練結合，增強主體意識。初中美術欣賞課不能僅停留在欣賞作品上，也需要在了解和掌握所學知識的基礎上，創造性地獨立進行設計，學、練結合，讓學生能充分發揮自己的創新能力，盡情發揮聰明才智。

在美術教學中，我允許學生自由發揮，學生根據我所講的要點自由去發揮。在一次課堂練習里，我讓學生自選畫同班同學素描。同學們情緒高漲，他們用不同的繪畫工具、不同的描繪方法，顯得非常認真。有的筆法雖然很稚嫩，但能抓住對象的特點；有的對人物素描很細膩；有的寫生十分夸張……美術課堂上十分活躍，因為整個過程都是學生獨立自主、主動積極完成的。

美術作為空間藝術，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，因此具有直觀性，這比起數理化、語言文字等理性、抽象的學科更容易激發人的學習興趣，我們所生存的社會環境方方面面都離不開美術，美術教育發揮著其重要的作用。在教學實踐中我深深地體會到，要提高學生的審美觀和美術素質，必須要打破傳統“以教為主”的注入式模式，摒棄以教師為中心的教育，提倡以教師為主導，學生為主體的“以學為主”互動式教育，積極開拓學生思路去主動探索知識，增強自主能力與創新意識，才能收到更好的美術教育效果。

網課教育有哪些利與弊，對此你怎么看

關于網課教育我是這樣看的，網課也是教學的一種形式，也是今后教育發展的趨勢，今年特殊停課不停學，學生在家就可學習?？梢灿斜远?，師生不能互動，教師不能了解學生是否認真學習，是否掌握所學知識，看不到學生學習是否專利，作業不能面對面批改，甚至有的學生利有手機玩游戲，網課教學有待改進，讓學生真正愛上網課。

當教師到底好不好

當老師好不好，誰解其中味。

今天上午剛發生一件事，我校英語教師正在上課，聽見后面幾個男生在搗亂說話，還影響周圍同學。英語教師走下講臺，批評了幾個學生，用手拍了其中一個男孩的胳膊?？烧l知，學生竟然破口大罵，并且朝老師胳膊捶了一下。教室里立刻亂糟糟，在隔墻辦公室的老師聽到后趕緊出來，老師們指責學生，學生已經失去理智，在走廊里大聲吼叫，拳頭握得緊緊的，怒目圓睜。后來，德育處的老師把他帶走，這件事才平息下來。

老師們真的很無奈，對于這些罵不得打不得還影響班級的搗蛋鬼，不知所措。老師罵了打了，家長向教體局反映?？墒菍W生罵老師打老師，該去哪說理去。義務教育階段，學生開不得，停課又違規。老師的委屈該向誰發泄？

老師盡心盡職，堅守三尺講臺，不辭辛苦，早出晚歸。每天口干舌燥，傾其所有，又有誰能保護教師的尊嚴呢？