高一化學必修一教案 有哪些基本要求

對于人教版九年級化學，鼎尖教案和優秀教案哪一種好

《優秀教案》比較靈活，課外延伸，親子互動，強調以學生為主體師生互動的大課堂，變知識為主的教學為能力立意為主的教學，變單純強調學科觀念為綜合素質的培養，全面提高教學質量。

《鼎尖教案》基本停留在“紙質備課”層面。

化學教學設計的四個基本步驟

①分析準備階段：分析課標分析教材分析學生分析資源

②構思設計階段：教學目標設計教學策略和方法教學活動設計教學媒體的選擇和設計教學評價設計總成設計和教案書寫

③評估優化階段：教學教果預測教學方案評估與選擇教學方案的調控和優化

怎樣做好一堂課的教學設計

根據本人的教學經歷，我認為要上好一堂課需要做好以下幾點：

一、精心設計，是成功上好一堂課的基礎

教學設計，就是教師在備課過程中，應用系統方法分析教學問題，確定教學目標，設計解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學媒體，分析評價其結果的過程。教學設計分為教學目標的編制、教材的分析和處理、了解學情研究學生，教法的選擇、教案的編寫五個部分。

1、吃透大綱，明確培養目標，圍繞目標進行教學。

教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。特別用目標教學法時更是如此，教學目標一般分為“知識目標、情感目標、能力目標三大類”。我在上“數列”這節課時目標有二個：①理解數列的概念。（知識目標）②會根據數列的前幾次寫出它的一個通項公式。（能力目標）

2、深鉆教材，把準重點、難點、關鍵點，做到因材施教。

“重點”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點，它是我們學習后段內容的基礎，具有常用性和應用性。如“溶液”這節課中，溶液中分散系的概念，膠體溶液的性質一項就是重點?！半y點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容。二是學生容易出錯或混淆的內容。如“溶液”這節課中，根據已知條件進行濃度的表示及各濃度表示方法相互之間的轉換就是難點。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內容便會迎刃而解。

教學中應突出重點，突破難點，抓住關鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，如“溶液”這節課中，為了講清概念，講解了溶液的分類方法。突破難點常用的方法有：①分散難點，逐個擊破。②創設情景，聯系實際，引導學生的思維由抽象到具體。③運用直觀方法加強學生的感知。④對于容易混淆的內容采用對比的方法來區分各自的特點。教學內容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實驗課，復習課改為技能訓練課等。

3、研究學生，了解學情，做到因人而教。

我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學生不同，教法也就隨之不同。如：護理專業與藥學專業同上醫用化學課，采用同一方式、方法及教學大綱顯然不合適。

4、精心備課，不打無準備之仗。

在吃透大綱，深鉆教材，了解學情的基礎上，編寫教案就是教學設計的主要工作，如何編寫教案，先要弄清教案的格式和結構。教案可以是詳案也可以是簡案，提倡教師寫個性教案，實用教案，創新教案。建議新參加工作的老師盡量寫詳案，總之一句話，教學設計要象小說般的完整。

二、語言藝術，是成功上好一堂課的關鍵。

教師的語言分為口語與書面語、肢體語三種，如何充分發揮語言的功能，關鍵在于：

1、口語

語言標準、簡練、不哆嗦無口頭啴，消除不文明用語。

語速適中，不快不慢。語言適度，不高不低。同時還要生動，親切，抑揚頓挫，賦有啟發性。

特崗初中化學考試內容

特崗初中化學考試的內容一般包括以下幾個方面：

化學基礎知識：包括化學元素、化合物、化學反應等基礎概念和知識點。

化學實驗技能：包括化學實驗器材的使用、實驗步驟的掌握、實驗數據的處理等方面的技能。

化學安全知識：包括化學實驗中的安全注意事項、化學品的儲存和使用、事故應急處理等方面的知識。

化學教育教學理論：包括化學教育教學的基本理論、教學方法、教學設計等方面的知識。

2021年高中教師資格證科目一考什么

高中教師資格證筆試考的科目主要有《綜合素質》《教育知識與能力》與《學科知識與教學能力》。其中《綜合素質》與《教育知識與能力》是統一考試的，而《學科知識與教學能力》分為語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術等13個學科，該學科都是根據個人的選擇來考試。其中筆考試科目的題型主要分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例分析題、診斷提、辨析題、教學設計題、活動設計題。

作為化學教師，在課堂教學設計實施時，有哪些基本要求

所謂化學課堂教學設計就是化學教師運用系統科學方法，根據正確的教育思想和化學教學原理，分析教學問題，確立教學目標，針對具體的教學對象和教學內容，對化學教學的總體結構、整個程序及其具體環節所作的預期的行之有效的教學策劃。

即在課堂教學工作開始之前教學的預謀和籌劃。古人云“凡事預則立，不預則廢”，教師要想走進新課程，首先要把課標的理念融會在教學設計之中，從教學設計中去體現課標精神。只有教師把課標精神落實在目標設計、內容優化及教學組織活動的各個方面，新課程才有可能得以實施。

高中化學教資面試考試范圍

范圍如下:

化學的定義及發展歷史;宇宙中元素的組成和分類;元素的電子配置與周期律;原子的結構和性質;化學離子的概念與化學反應;分子的結構與性質;各種化學物質的特性;化學平衡及應用。

實驗知識識別實驗室器材;理解實驗流程;掌握實驗技巧;實驗數據處理、分析及記錄。實踐經驗能夠設計、執行化學實驗;運用實驗技能開展課堂教學活動;掌握輔助教學軟件