杯子舞教案？吹紙杯的教案怎么寫

幼兒大班建構區紙杯搭建教案

可以建構因為幼兒大班的孩子年齡較小，他們喜歡通過手工制作等方式來探索世界，這種搭建紙杯的活動可以對幼兒的手工能力進行鍛煉，并且培養他們的創造力和想象力。此外，通過搭建過程中的互動，還能促進孩子之間的交流和社交技能的提升。在具體實施教案時，可以根據不同的教學目標，選擇不同的紙杯搭建方式。例如，可以通過拼接搭建固定結構，或者自由發揮進行搭建創意結構等方式，豐富孩子的搭建體驗和收獲。同時，也需要關注孩子搭建時的安全問題，提前做好安全預防措施。

紙杯風車教案

教學重點:教會幼兒用紙杯做風車。

教學難點:用紙杯制作風車的步驟。

教學準備:師生共同準備紙杯若干個。

教學流程:

一.談話導入(老師用紙杯端著一杯水進教室)

二.授新課(紙杯除了可以盛水之外，還可以做風車)

三.風車制作過程(指導幼兒拿起紙杯，用剪刀剪成八大塊，然后再卷起來)

會跑的紙杯游戲教案

授課目標紙杯游戲活動要求孩子們掌握這項游戲活動的方法，原則以及在每一步中所要注意的問題，并且自己能夠阻止其他伙伴進行游戲講課本兮老師把匯報的紙杯這項游戲的方法，步驟，原則，規則以及考核標準等等內容列在卡片上，發給孩子供孩子參考，先學習理論，再動手操作，然后讓孩子們具體完成這項游戲的學習活動講課反饋，把孩子們分成組，然后進行游戲，挑出好的進行表揚和鼓勵，沒有完成的組分析原因進行更正，最后，保證每一個同學都會這項游戲

紙杯火箭科學教案

老師通過視頻先讓幼兒觀察火箭，讓幼兒探索火箭用紙杯怎么做，讓幼兒分組討論后，進行操作完成

紙杯大作戰中班教案

紙杯大作戰——中班

活動目標：

1、讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快樂；

2、喜歡探索，愿意在活動中和同伴合作游戲；

3、探究一次性紙杯的多種玩法，充分感受合作游戲的快樂。

活動重難點：

活動重點：喜歡探索，愿意在活動中和同伴合作游戲。

活動難點：探究一次性紙杯的多種玩法，充分感受合作游戲的快樂。

活動準備：

一次性紙杯、音樂磁帶

活動過程：

一、探討紙杯的用途

談話導入：在哪里見過紙杯？紙杯可以用來做什么事情？

二、和紙杯做游戲

（一）單個紙杯的玩法

1、探究單個紙杯的玩法（請幼兒嘗試）

2、集體體驗單個紙杯放在身上的玩法

3、集體體驗單個紙杯放在地上的玩法

（二）兩個紙杯及多個紙杯的玩法

1、再增加一個紙杯，將地面上的紙杯變高以后的玩法（兩個紙杯的玩法）

2、多個紙杯放在一起可以怎樣玩？

嘗試用不同的方法。（大杯口朝下或小杯口朝下）幼兒兩人一組，體驗玩塔建游戲的快樂，

3、教師總結：誰搭建的高樓最高，誰的高樓最奇妙。請幼兒用最快的速度將紙杯扣在一起，也是一種玩法，并且鍛煉孩子做事有始有終的好習慣。

（三）除了我們的這些玩法，紙杯還可以做什么？

出示紙杯作品

（四）活動延伸

“聽話筒”游戲。

幼兒園紙杯手工教案

花兒朵朵活動目標：1、給紙杯涂色，嘗試用剪、卷曲紙杯的方法來制作春天的花朵，感受春天的美麗。2、在剪剪、畫畫、貼貼中體驗手工活動所帶來的樂趣，分享成功的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1、一次性紙杯、剪刀、油畫棒、雙面膠、棒棒膠、記號筆等。2、多媒體課件活動過程：一、故事導入1、播放ppt，講故事。2、從故事導入到用一次性紙杯制作花朵。

二、幼兒觀察紙杯花，教師講解示范制作方法。1、出示紙杯花圖片，幼兒觀察，教師重點引導幼兒觀察“花瓣”的大小、形狀、顏色（花瓣大小一樣，顏色多，色彩鮮艷）

2、鼓勵幼兒探索紙杯花的制作方法。（1）師：春姑娘怎么樣把一次性紙杯變成了一朵美麗的花呢？（幼兒猜測制作方法）

（2）師：讓我們看一幅圖片，從圖片里找一找紙杯花的秘密。（播放圖片，幼兒邊看教師邊講解）（3）師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述）

根據幼兒的講述教師示范，并強調操作難點：剪花瓣時要均勻，從杯口沿直線剪到杯底，相隔同樣的一段再從杯口沿直線剪到杯底，

直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。三、幼兒操作，教師巡回指導1、重點指導幼兒正確使用剪刀，學習均勻剪，從杯口沿直線剪

到杯底，不能剪斷。2、啟發幼兒用多種色彩來美化“花瓣”,用老師提供的材料盡可能將花朵打扮得漂亮。3、提醒幼兒使用剪刀時注意安全。四、作品展示

幼兒介紹自己的作品并將制作完成的花朵粘貼在春天的草地上。活動延伸：大家空余時間用美麗的“紙杯花”作品裝飾班級課后反思：

吹紙杯的教案怎么寫

吹紙杯的教案可以分為三個步驟來設計。1.準備材料：紙杯、剪刀、膠帶、氣球。2.制作方法：首先用剪刀在紙杯的頂部剪出一個口，大小要適中不能太大也不能太小，然后用膠帶把氣球固定在紙杯的口上。最后把氣球慢慢地吹起來，就可以聽到紙杯發出的聲音了。3.操作實踐：在保證教室平整、整潔的前提下，老師可以通過介紹材料和制作方法，讓學生有一定的了解和認識，然后讓學生實踐，并互相交流分享操作過程中的感受和難點，從而提高學生的動手能力和合作意識。