大班我上小學了教案？大班樂游原古詩教案怎么寫

上小學怎么交朋友大班教案

嘗試和同齡人交朋友，學習和新朋友認識、相處的簡單方法。

2．體驗交到新朋友并共同游戲的快樂。

3．愿意傾聽同伴的想法，并向同伴學習。

讓孩子中班上完直接上學前班還是繼續上大班

這個要看孩子的年齡和基礎吧。如果孩子有基礎，可以接受學前班的內容，而且下年也該上一年級了，可以考慮讓孩子上學前班。年齡和基礎，有一個不夠的話，都建議孩子選擇大班。循序漸進，才更適合孩子成長。

都說上小學生要做好學前準備，我也同意做準備。只是要準備啥？我認為要準備的不是知識，提前學小學內容，不一定就是好事兒。更重要的準備，是習慣的準備。比如：按時睡按時起的習慣，自己做作業檢查作業的習慣，自己整理書包的習慣，正確的坐姿，正確的握筆姿勢......而這些，不一定非要上學前班，爸媽用心，孩子才能真正快速收獲這些能力。

身邊有例子。孩子中班本就沒學啥，大班沒上，直接去學前班了。結果，孩子沒基礎，到學前班啥也不會。為了趕學習，孩子電視不看了，玩具也不咋玩了，每天晚上練習。關鍵還小，真沒必要這樣。這么早就被高壓破壞掉了學習興趣的話，真的會得不償失。如果孩子的心理再受點影響，那不更是要后悔死了嗎？為了那一點點知識，犧牲掉孩子的興趣和心理健康，相信哪個爸媽都不愿意這樣選擇吧。

幼兒園孩子的知識層面，重在家庭的教育吧。如果爸媽注重孩子閱讀習慣的培養，注重孩子簡單知識的教學，注重給孩子有意思有意義的陪伴的話，相信孩子的知識增長是足夠的。這個年齡的孩子，更應該在玩中實現進步和成長，在爸媽的陪伴下實現有目標的進步和成長。

愿孩子童年快樂、美好！

幼兒園大班社會教案我錯了的教學反思

“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

你倒我扶幼兒游戲教案

你導我服幼兒游戲教案，老師在領導小幼兒游戲的時候，首先要給幼兒講清游戲規則規則一，一部分小朋友假裝倒地另一部分小朋友去扶起，規則二小朋友都浮起了以后，另一部分小朋友互相換著扶，最后，小朋友互相擁抱，老師給小朋友講好規則后就進行游戲，小朋友們在游戲當中學會了互相幫助，互相尊重

大班樂游原古詩教案怎么寫

你好，教案分為以下幾個部分：

一、教學目標：

1.理解《大班樂游原》的詩意和文化背景。

2.了解唐詩的特點，掌握唐詩的基本語言和表現手法。

3.培養學生的朗讀和賞析能力，提高學生的語言表達和文學素養。

二、教學重點：

1.理解《大班樂游原》的意義和情感。

2.掌握唐詩的基本語言和表現手法。

3.培養學生的朗讀和賞析能力。

三、教學難點：

1.理解唐詩的文化背景和情感表現。

2.培養學生的文學素養和語言表達能力。

四、教學過程：

1.導入：教師介紹唐詩的背景和特點，引導學生對唐詩有初步的了解。

2.講解：教師講解《大班樂游原》的背景和情感表達，分析詩句的意義和表現手法，讓學生理解詩歌的深層含義。

3.朗讀：教師和學生一起朗讀《大班樂游原》，并對每個詞語和句子進行解釋和理解，讓學生感受到詩歌的韻味和情感。

4.賞析：教師引導學生對詩歌進行賞析，讓學生感受到唐詩的藝術魅力和文化內涵，培養學生的文學素養和語言表達能力。

5.練習：教師讓學生進行詩歌背誦和朗讀練習，提高學生的語言表達和朗讀能力。

6.鞏固：教師對本節課的重點內容進行鞏固，讓學生再次理解唐詩的特點和表現手法，培養學生的文學素養和語言表達能力。

五、教學評價：

1.課后作業：讓學生寫一篇對《大班樂游原》的感悟，培養學生的文學素養和語言表達能力。

2.課堂測試：對學生的學習成果進行檢測，評價學生的語言表達和賞析能力。

六、教學資源：

1.《大班樂游原》詩歌原文。

2.唐詩鑒賞教材。

3.多媒體教學設備。

大班第一學期我上大班了教案怎么寫

孩子們一定會高高興興地來到幼兒園。3、繪畫，并及時把幼兒在園表現反映給家長：我上大班啦，增強幼兒的體質。三，用連貫的語言表達自己的見聞，坐姿和握筆姿勢正確，用繪畫。培養幼兒具有做值日生的責任感和光榮感、鞏固幼兒已有的一日生活常規。4、鍛煉幼兒的身體。在度過了一個快樂的暑假之后，孩子們又回到幼兒園，他們已經是大班的小朋友了，了解幼兒的情況。5，讓插班生漸漸熟悉小朋友和老師。為了幫助孩子們實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變。2，老師們經過商量、主題名稱、和插班生幼兒的家長做好溝通、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，確定了這一主題、主要教育教學目標1一。6、主題來源開學了，學會和同伴團結友愛。繪畫時、學習用語言，學習用關心愛護的語言和小朋友交往，他們暫時一定還不能適應幼兒園的生活、主題實施時間三周四，動員幼兒堅持上幼兒園。培養幼兒上課集中注意力的習慣、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，為以后的教育教學工作做好鋪墊、泥塑等方式表現人物的動態，鞏固幼兒的各種生活習慣、泥塑等方式表達自己的情感！二

那些8月31號以后出生的小朋友，是重新讀大班還是上了一年級，對孩子以后有影響嗎

小學一年級新生入學，原則上要求年滿六周歲，具體規定各省略有不同。有些省份要求必須是8月31號之前已經滿六周歲，有些省份可放寬至當年的12月31日。

前段時間，小區一位鄰居問我，他的孩子是9月4日出生的，只差4天滿六歲，學校不收，有沒有辦法幫上忙。

雖然我很想幫他這個忙，卻愛莫能助。就算能把他的孩子弄進學校，但辦不到學籍，還是沒有意義。

現在學籍管理系統是全國連網的，學籍管理員根據學生身份證號碼在網上申請學籍。如果年齡不滿足條件，系統會拒絕發放學籍號。

嚴格管理學籍，既可避免一些家長揠苗助長，把年齡很小的孩子送進小學，又可防止隨意留級，過多占用本就很緊張的義務教育資源。同時，按年齡入學，教育部門測算新入學學生數也更準確。

如果不幸正好是8月31號以后出生的小朋友，建議還是再讀一年學前班或者幼兒園大班。年齡大一點讀一年級，其實更好。僅以書寫能力為例：六歲的孩子，手部肌肉發育還不成熟，字寫得歪扭無力；但到了七歲，筆劃就整齊多了。其它智力、體能等各方面，七歲的孩子，都比六歲的孩子更有優勢。

有些家長在培養孩子方面非常心急，總希望自己的孩子能跑得更快一些、起步更早一些。在我的教學生涯里，見過很多孩子，小學讀得很早，進初中時，才十歲或十一歲。這些孩子中，當然也有個別智力好的，比較優秀，但成績差的更多。一個班級的學生，成績差的往往是這兩種：一種是塊頭大、光長個子不長腦子的；一種是個子特別小，被揠苗助長跟不上步伐的。

我這樣說，會有家長馬上反駁：我家孩子五歲讀一年級，后來考上了某名牌大學。

是的，有這樣的孩子。但這都是個例，不具普遍性。因為特殊，所以才引人關注。

早一年入學，沒有什么好處。有一種觀點認為，女孩子早一年入學，可以把青春發育期與艱苦的初三錯開，更能心無旁鶩地備考。事實上，現在的女孩子，到14歲，第二性征都已經發育成熟，差不多進入青春發育晚期了。所以，這種說法并不成立。

以前學籍管理不嚴格的時候，有些家長抱有這樣的心態：早一年入學，如果后面成績跟不上，就留一年級。留級會影響孩子的自信，依靠成績提高成績且保持下去的學生，非常少。而且，現在義務教育階段不允許留級。

晚一年入學的好處卻顯而易見：每一學段都比同年級的孩子成熟一點，表現肯定也好一些，獲得的機會自然更多。有時候，慢才是快，快反而是慢。就是這種原因。

以前農村里種水稻，要先在小田里育秧苗，秧苗長到半尺多高了，再移栽到大田。趕上農時不好，秧苗未長成，就匆匆移栽到大田，一場大雨淹過，就會浮走很多。而長成的秧苗，移栽得深，就穩得多?！稗D蔸”的時間更短，成活率也就更高。

所以，我的觀點是，對大多數孩子來說，晚一年入學，利大于弊。