小學社會主義核心價值觀教案，從知識技能態度與價值觀層面論述教師教學設計素養包含哪些

幼兒園認識數字11至20教案

一、教學目標

（一）知識與技能

認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數數的過程，認識數的組成、數序并感受數的大小關系。

（三）情感態度和價值觀

在活動中體會數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標是學生在認識了1～1011～20各數，基本建立了數數的方法，并在生活中接觸過比10大的數的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識各數的讀法及組成。

三、教學重難點

1教學重點：認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以內數的順序并能比較數的大小。教學難點是理解11～20各數是由個十和幾個一組成的。

教學難點：11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。

四、教學準備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學過程

（一）借助生活，引出新知

1．學生數出自己開學以來獲得“學習星”的數量。

2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數（8，17，11，20……）。

3．揭示課題。生活中經常會遇到比10大的數，今天就來認識這樣的數。

【設計意圖】從學生實際生活入手，利用已有的數數經驗引出課題，讓學生真切感到數學與實際生活聯系密切。

有2021下教師資格證小學《教育教學知識與能力》試題答案嗎

2021年下半年教師資格證考試

小學《教育教學知識與能力》科目真題

一、單項選擇題

1.答案：D。十年樹木，百年樹人

2答案：C.陶行知

3.答案：B.實施

5.答案：D.

6.答案：B.標志輿論。

8.答案：A.區分選擇

1-8題暫無題目

9.心理活動的準備狀態有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態屬于（）

A.情緒

B.定勢

C.動機

D.醞釀效應

【答案】B

10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗證性

【答案】B

11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學生的認知風格屬于（）.

A.沖動型

B.沉思型

C.場獨立型

D.場依存型

【答案】A

12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（）。

A.計劃策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

【答案】C

13.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】A

14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（）。

A.知識與能力目標

B.價值觀目標

C.過程與方法

D.情感態度

【答案】A

15.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。

A.校本課程

B.學科課程

C.國家課程

D.地方課程

【答案】C

16.相比較而言，更有利于學生掌握系統知識的課程類型是（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】A

17.2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發者”，該課程實施取向屬于

（）。

A.忠實取向

B.創生取向

C.實踐取向

D.相互適應取

【答案】B

18.《學記》中的下列語句,體現循序漸進教學原則的是（）。

A.學不躐等

B.開而弗達

C.禁于未發

D.罕譬而喻

【答案】A

19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是（）。

A.實驗法

B.探究法

C.演示法

D.練習法

【答案】C

20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努

力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（）。

A.標準參照評價

B.常模參照評價

C.個體內差異評價

D.形成性評價

【答案】B

二、簡答題（共3道大題,每道大題10分,共30分）

21.簡述兒童心理發展“關鍵期”的教育意義。

【參考答案】

奧地利生態學家勞倫茨在發現幼禽的印刻現象時提出“關鍵期"的概念。所謂關鍵期，是指一個時期，在這個時期，不體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。當然，關鍵期也并非絕對的，錯過關鍵期之后，經過補償性學習仍有可能得到發展，只是難度很大。所以教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。

22.簡述學校德育陶冶法及其要求

【參考答案】

陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術陶冶和環境陶治。

應用要求:

①要創設良好的教育情境，加強自身修養，豐富校園文化生活，形成良好的班風和校風②組織學生積極參與情境創設;

③與啟發說服相結合。

23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。

【參考答案】

學科教學研究的基本要求:

（1）以科學理論為指導;

（2）遵循學科的特點、規律;

（3）有目的性、計劃性。

教學研究的一般要求

（1）要學習和掌握一定的教育教學理論知識

（2）要掌握教學研究的一般程序

（3）要具有實事求是的科學態度

（4）要做到定性和定量相結合

三、材料分析題（共2道大題,每道大題20分,共40分）

24.材料:

一（2）班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問:“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題，就讓她難以應對了。比如，有的學生會問:“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。

問題:

（1）分析材料中低年級小學生的行為表現。（10分）

（2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）

【參考答案】

（1）根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強；另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生r惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。

（2）①教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

②教師應該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境；注重個性的塑造；開設培養創造性想象的課程。

③教師應該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

④教師應該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.材料:

劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說:“那么遠?怎么來?是坐飛機，還是坐輪船?”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題:白求恩來中國的方式可能有哪幾種?“不遠萬里”又該怎樣解釋?這體現了白求恩的什么精神?經過熱烈的討論，同學們明白了:無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。

問題:

（1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）

（2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10分）

【參考答案】

（1）材料中劉老師的做法符合新課改下的職業理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。

①該教師的做法體現了啟發性原則。啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學

手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，

自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問

引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發了學生的學習積極性，尊重了學

生的主體地位，這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。

②劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特

的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑

問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精

神。

③劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要

以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思

考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。

④劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調教師是

學生學習的引導者和發展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的

發展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起

積極探索，最終解決了問題，體現了教師對學生的引導。

⑤劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針

對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材

料中，老師對學生突然的提問，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

四、教學設計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.鹿角和鹿腿

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。

鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著

急離開了，對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱（chèn），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）!”

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）

起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭:“唉，這四條腿太細了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開始抱怨（yuàn）起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時侯，忽然聽到遠處

傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（shī）

子正悄悄地向自己逼（bī）近。

鹿不敢猶豫，撒（s?。╅_長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把

兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩

只角從樹枝中掙（zhèng）脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說:“兩只美麗的

角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

1.文本形式

2.設定難點并評析怎么解決

3.根據鹿的語言和心情變化設計環節

【參考答案】略

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。

這些圖形都是軸對稱圖形。

你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

1.想想我們已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一

條？哪些不止一條？

2.根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

根據上述材料完成下列任務：

（1）概述小學數學中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

（2）如指導高年段學生學習材料中的內容，試擬定教學目標。（12分）

（3）依據擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明

理由。（20分）

【參考答案】略

28.請認真閱讀下列材料，并按要求回答請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4分）

（2）如指導小學生學習上述內容，試擬定相應的教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現和操練環節的教學活動，并簡

要說明理由。（27分）

【參考答案】略

29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情緒情感。（4分）

（2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）

【參考答案】略

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

50米快速跑

動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳

靠近起跑線；“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾；聽到“跑”

或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出；途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前

腳掌著地；眼看前方，上體保持正直；兩臂屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）

（2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并簡要說明理由。（27分）31.請閱讀下列材料，并按要求作答。

【參考答案】略

31.請根據上述材料完成下列任務。

（1）請列舉4種中國民間美術。（4分）

（2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（9分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）

【參考答案】略

如何寫好小學語文教學設計

要想上好課，教學設計是關鍵。寫好語文教學設計要做到“八思”：

對于一節語文課的學習大致可以分為七步：

1.把課文至少讀三遍，做到一字不錯，標上小節號，給生字注音、詞語劃上橫線；

2.聯系語境或工具書解釋3-5個詞語；

3.試著用一到兩句話概括課文的主要內容；

4.根據提供的段落起止，試寫小標題；

5.在課文的天頭地尾的空白處試著批注，并嘗試解答課后思考題；

6.質疑問難。

7.摘抄課文中優美的詞句；

以上自學內容可以放在課內，也可以放在課外。在學生自學的基礎上，教師擇其重點檢查，有針對性地指導學生下一步的學習。

蘇格拉底有一句名言：問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。語文學習要引導學生思維，在思維的參與下，文字背后的東西才能讀出來。比如，教學《林沖棒打洪教頭》可以引導學生品評林沖是一個什么性格的人。應該說“讓”是林沖的最本質的品格。林沖的“禮讓”“忍讓”“謙讓”“寬讓”從哪里折射出來就很值得研討。

首先，進行任務導向。目標是行為的先導。教師可以用問題等形式指導學生自學的內容，用緩慢而明確的語言給學生發出學習指令，讓學生學習。

其次，教給學習方法。學習不同的文體也有不同的方法。比如，學習敘事性作品，先要把握故事的情節，然后學會把握敘事性作品中描寫人物和事件的細節進行品味，有自己的心得和評價。

第三，啟發深度思考。

第四，積極反饋評價。最好的辦法是抓住其點滴的成功給積極鼓勵，讓他們有自信心、成就感，促其從成功走向成功。

一要關注基礎，注重基礎知識的有效積累，引導學生在豐富的情境中運用基礎知識并加以內化。

二要凸顯文本的核心價值，充分挖掘出教材中看似普通的語句、尋常詞語的豐富內涵，讓學生多品味語言。

三要內化課文本體，融入綜合運用，引導學生客觀地評價人物與事件，比較準確地表達自己的觀點，進行讀寫遷移。

從知識技能態度與價值觀層面論述教師教學設計素養包含哪些

教師的專業素養主要包含三個方面：專業知識、專業技能與專業態度。

(一)教師的專業知識

教師合理的知識結構包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識。

1.本體性知識

即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎;

例：學高為師、良師必是學者、資之深則左右逢源等。

2.條件性知識

即認識對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、現代教育技術等;

例：既之教之所由興，又知教之所由廢

分類：林崇德：即學生身心發展的知識、教與學的知識和專業成績檢查和評定的知識等。3.實踐性知識

即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教學智慧和教學風格;

地位：對教師專業發展起決定作用，新老師和專家型教師的根本區別。

4.文化知識

基本哲學理論知識、現代科學和技術的一般常識、社會科學的理論與觀點等

(二)教師的專業技能

1.教師的教學技巧：—具體

導入、強化、變化刺激、發問、分組活動、教學媒體運用、溝通與表達、結束的技巧、補救教學的技巧。

2.教師教學的能力：—宏觀抽象

教學設計、教學實施、學業檢查評價的能力。

例：茶壺里煮餃子，有貨倒不出;征于色，發于聲而后喻

(三)教師的專業態度

專業態度包括教育理念、專業情意和職業道德。

1.教育理念

2.專業情意

(1)專業理想：教師對成為個成熟的教育教學專業工作者的向往與追求。

(2)專業情操：教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗。

(3)專業性向：指教師成功從事教學工作所應具有的人格特征，或適合教學上作的個性傾向。

(4)專業自我：教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。

小學心理健康教育面試教案怎么寫

您好，小學心理健康教育面試教案的寫法如下：

一、教案概述

1.教學內容：小學心理健康教育（例如：情緒管理、人際關系、自我認知等方面的內容）

2.教學對象：小學生（年級、年齡）

3.教學目的：讓學生了解并掌握一定的心理健康知識，提高學生的心理健康水平，幫助學生更好地應對生活中的困難和挑戰。

二、教學設計

1.教學目標

(1)知識目標：了解某個具體的心理健康主題，掌握相關的基本知識。

(2)技能目標：通過實際操作、游戲等活動，培養學生的情緒管理、人際交往、自我認知等方面的能力。

(3)情感目標：培養學生正確的心理價值觀，增強學生的自信心和抗壓能力。

2.教學重點和難點

(1)重點：讓學生了解并掌握某個具體的心理健康主題的相關知識。

(2)難點：通過實際操作、游戲等活動，培養學生的情緒管理、人際交往、自我認知等方面的能力。

3.教學方法

(1)講授法：通過講解、展示等方式，讓學生了解相關知識。

(2)互動式教學法：通過互動、游戲等方式，讓學生參與活動，積極體驗和探索。

(3)案例分析法：通過真實的案例，讓學生了解某個心理健康主題的實際應用。

4.教學過程

(1)引入：通過引入一個生動有趣的故事或情景，讓學生進入學習狀態。

(2)講解：通過講解、展示等方式，讓學生了解相關知識。

(3)實踐：通過實際操作、游戲等活動，培養學生的情緒管理、人際交往、自我認知等方面的能力。

(4)總結：通過總結，鞏固學生的學習成果，讓學生對所學內容有更深入的理解和認識。

5.教學評價

(1)形成性評價：通過課堂表現、作業等方式，及時反饋學生的學習情況，幫助學生及時調整學習策略。

(2)總結性評價：通過考試、調查問卷等方式，總結本次教學的效果和問題，為下一階段的教學提供參考。

三、教學資源

1.教材：心理健康教育相關教材

2.多媒體設備：投影儀、電腦、音響等

3.教具：游戲道具、圖片等

四、教學效果

通過本次課程的教學，學生能夠了解并掌握某個具體的心理健康主題的相關知識，培養學生的情緒管理、人際交往、自我認知等方面的能力，提高學生的心理健康水平，幫助學生更好地應對生活中的困難和挑戰。同時，學生的心理價值觀、自信心和抗壓能力也得到了有效的培養和提高。

如何設計一篇小學數學高質量教案

如果你要參加比賽的話我建議你進行單元整體教學設計。這是新課標的要求，也是現在小學數學教學設計的發展方向。

傳統的教學設計是針對一個個知識點的設計，而單元整體教學設計更加注重學生對知識點內在聯系的理解，注重知識點的整體建構。

如何進行單元整體教學設計呢？

首先，我們要明確單元學習主題。每個單元都有一個主題，圍繞這個主題連接著各個知識點。我們要從多維度理解這個知識點。把知識點的內外本質找出來，具有同樣本質的東西可以進行整體設計教學。比如，加減乘除的運算，它們其實都是計數單位的計算，都是整體與部分之前的關系。在此基礎上我們可以把他們設計成一個知識點進行教學，讓學生明白加減乘除的內在本質。

其次，確定單元學習目標。整個單元有一個大目標，所有知識點的教學不能偏離這個大目標。

再次，設計單元學習活動。學習活動的設計圍繞主題進行，設計問題，創造情境。

最后，開展持續性的教學評價。

所以我們的單元設計應該抓住核心，整體建構，凸顯本質。

大家不防嘗試一下吧。

體育課教案核心目標

體育教學的目標分三個方面：

1、知識與技能2、過程與方法3、情感態度價值觀