小班往返跑教案(小班冷和熱認知語言教案)

幼兒園孩子小班蘑菇釘的玩法和目的

根本沒有幼兒園孩子小班蘑菇釘的玩法和目的，原來是有如下簡稱。通常情況下，沒有其他，1.原因——①（1）蘋果手機無法理解其他設置方法：1、蘑菇釘方式是常見內部不太方法，蘑菇釘所用方式以及貼片方法比較類似，先要將輪胎內部打磨好；

2、在把藍色保護層撕掉，再去涂上膠水，再去將蘑菇釘柄在傷口之地由內向外給拉出，當蘑菇釘冠部貼合輪胎氣密層之后可停止抽拉操作；

3、在固定之后，也是要按壓讓膠

大學生如何做好家教

=^_^=人生最大的悲哀莫過于：該你努力學習讀書的時候放棄或者荒廢學業去掙錢，而正當該你努力發奮賺錢的時候才想起如何去讀書..........

=^_^=還是不要當家教吧！個人認為，一所好的大學，學生們一天根本就沒有多少空閑的時間，如果要保證把相關的知識都能較好的學到手的話，大學生們都是相當的忙，哪里有那么多的時間來兼職賺錢喔？大學生們應該以自身的學業為主，別在讀書時一門心思的想著抽空去掙錢，反而把學業給荒廢了；而畢業后反而沒有了真才實學找不到工作，到那時成了畢業就失業的情況是多么的寧人難堪那！

中小學教師有必要坐班嗎為什么

關于坐班，同事們引用得最多的是，白巖松說：“任何一個單位只要到了開始強調考勤、打卡的時候，一定走下坡路”。如果這句話是對的，那為何這么多領導還是要求一定要坐班。帶著這樣的困惑，我們不禁要思考，為何領導要這么強調坐班，坐班真的能使教師變得優秀，讓學校變得強大嗎？教師又問什么會反對坐班，坐班真的這么不好，又為何一直存在呢？

一、領導為什么要強調坐班

坐班，指規定在指定的辦公地點進行辦公（一般都有辦公桌椅），同時規定無特別事不能長時間離開辦公地點，易于管理。很多企業都強調管理，不僅要求坐班，還用各種軟件輔助管理，可謂為了效益無所不用其極。于是不知道從何時開始，學校也開始用這樣的管理制度試圖讓教師能在辦公室安心辦公創造更大的價值，他們有很多很多的理由讓他們堅持坐班制度，很奇怪的是很多原來反對坐班的教師一旦走上了領導崗位也會支持坐班制度。我想這可能是站在領導的角度，坐班即便不是盡善盡美，但是如果施行起來，的確是危害最小。起碼保障教師很長一段時間是在校工作的沒時間去校外做與教學無關的活動。這樣對上對下都有交代。

二、教師為什么反對坐班

其實我想說的是，教師很多時候反對的不是坐班，而是形式主義。教書是一個良心活，有很強的靈活性和創造性，一味的強調坐班，讓教師失去了很多空間，體會不到信任，彷佛戴上鐐銬的舞者，實在難以跳出優美的舞蹈。教師也想有提高，也要學習很多技能，教師還需要時間陪伴家人，教師還要適當鍛煉，身體垮了就無法干革命了。而這一切都是要時間的。

如果時間允許，我想教師也不是特別反對坐班。我們單位幾年前晚自習是要求高三的任課教師坐班的，晚上7點半以后得去辦公室，直到學生下自習結束?？赡苁翘蝗诵曰?，畢竟每個教師晚上都有很多自己的事情要處理，所以遭到了太多老師的反對，這幾年就沒有施行了。其實晚自習坐班的確有一定的好處，這樣畢業班的學生如果有問題能夠找到老師，及時的解答困惑。記得去年帶高三的時候，總有很多老師，他們嘴里喊著反對坐班，但是到了晚自習的點，即使沒有晚自習，他們也默默的坐到了辦公室。要么查查資料，要么改改作業。我會調侃他們，都不要求晚自習坐班了，你總是抵制坐班，來辦公室干嘛，要不要讓校長過來看看。其實很多老師，你就是不讓他們坐班，只要他們有空余時間，還是很愿意投入時間鉆研教學，服務學生的。他們很多時候反對的不是坐班，而是形式主義。

三、只有坐班才能提高教學效率么

談到坐班，領導總能找到一萬條合理的理由，比如坐班有利于學校對教師隊伍的管理，教師能有充分的時間進行教學資料的收集整理，教師可以認真的鉆研教學理論，遇到問題可以更好的和同行溝通，教師也能有更多的機會和學生接觸，了解學生的困惑做到教學相長。這些看似無懈可擊的理由完全讓我們無力反駁。然而這些理由都是在強調如何提高教學效率如何提高教師的素養，似乎又與坐班沒有太大的關聯?，F實的情況是，每個教師都有繁重的教學任務。每年都有新的考點新的問題，除了在學校要備考、上課、批閱作業還要應付各種會議?；氐郊彝ド钪羞€要照顧子女關愛老人。坐班很多時候有他的好處，但是很多時候占據了教師的時間，讓教師更加焦頭爛額。理想很豐滿，但是要考慮現實情況，只有處理好了自己的事情，在一個輕松的環境下，教師的效率才會更高，這與坐不坐班似乎沒有太大關系。

四、面對一個要求坐班的學校，我們該怎么辦

我覺得既然改變不了環境，那就只能適應環境了。人生不可能事事如意事事順心，總會有或多或少的矛盾讓我們解決。況且坐班很多時候的確對我們也沒有壞處，與其被動的抵制，不如主動的適應。有空余的時間坐班認真做事，有了提高自然會很高興開心，時間緊張的時候調整心態，心態好了就可以坦然的面對人和事，把握自己做事的節奏，不被外界環境干擾。與其抱怨要不要坐班，不如抓緊時間做自己應該做的事。自身素質的提高才是教師生存的利器。

結束語：既然無法拒接，那就盡情享受。我們要正確的認識坐班的利弊，合理利用，取其精華，去其糟粕。多學習多提高總是沒錯的。

小學體育教學內容有哪些

小學體育教學內容主要包括

①走：直線走;

②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等;

③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠;

④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等;

⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質;

⑥游戲：互相配合的能力。

小班冷和熱認知語言教案

活動目的：

1．感知物體的冷、熱。

2．能分辨冷的東西和熱的東西。

3．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4．加強幼兒的安全意識。

活動準備：

1．每人一瓶白色的冷水，一瓶紅色的熱水。

2．冷水袋和熱水袋各若干個。

活動過程：

1．引發興趣，感知水的冷、熱。

教師指著桌上一紅一白兩瓶水提問：這里有幾瓶水?這兩瓶水有什么不一樣?我把裝水的瓶子發給你們，請小朋友摸摸看看有什么不同。教師給每個孩子一冷一熱兩個裝水的瓶子，請家長指導孩子摸摸看看講講兩瓶水不同的地方(顏色、冷熱)。

2．說說冷的感覺和熱的感覺。

教師說，我們來摸摸紅色的水。啟發孩子說水是熱的，讓孩子想想，還有什么東西是熱的，家長幫助孩子一起回想曾經摸過的或吃過的熱的東西，啟發孩子說出來。

教師再請孩子摸白色的冷水，過程同上。

3．分辨冷的、熱的水袋。

在孩于面前放上許多冷的和熱的水袋，請孩子去摸一摸，按教師指令拿一個冷水袋給爸爸，拿一個熱水袋給媽媽，下一次游戲時，可把熱水袋給爸爸，把冷水袋送給媽媽，可反復游戲2——3次。

注意事項：

要防止水袋里的熱水變冷，游戲時間不宜過長。

活動結束：

讓孩子觸摸水袋，從而感知冷和熱。

活動反思：

在教學時，我由日常生活中隨處可見的冷與熱現象引導學生發現自然界中的冷熱現象，再通過實驗判斷水的冷與熱，讓學生明白人們可以通過手、眼等的感覺器官來感覺物體的冷與熱，鼓勵嘗試其他方法，培養發散思維。再讓學生自己做實驗，體驗不同環境下感覺的差異，讓他們知道人們經常憑感覺判斷物體的冷與熱，這些感覺不可靠，激發學生對科學研究的興趣，將日常生活中可能出現的問題貫穿在課堂中