說課稿和教案的區別 試講和說課的區別

面試說課備課寫說課稿還是教案

我個人認為面試應該是說課、因為說課最能體現一個教師的上課水平。

教師編面試說課該怎么準備

教師招聘--說課技巧

1. 說課前要查一下公告，看看說課限定的時間是幾分鐘，這樣在接下來的準備過程中可以針對性的準備。一般情況下是15分鐘。如果公告沒有說明，那就要準備兩種，比如說10分鐘的，還有15分鐘的，或者其他的。對于這種沒有在公告上說明是多長的時間，那我們的說課模版可以進行彈性的設置。比如在“說教法”的環節，如果10分鐘的時間就可以采用兩種教學方法，如果是15分鐘，我們就可以采用三種教學方法。這是準備的策略。

2. 說課稿一定要有亮點，特別是教學過程。說課包括說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程（導入，新授課，鞏固練習，小結，課后練習）。

亮點的引用：

在一些語言上引用一些名人名言，例子：奧蘇泊爾認為：“影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并根據此進行教學?！币蚨诮虒W之始，必須關注學生的基本情況。

我們還可以在教學過程的導入環節進行一個有趣的，能夠激發學生學習興趣的導入。比如用游戲，看視頻，看圖片等。?其次，我們還可以運用道具來增加說課亮點，但是有些考場時不可以帶道具的，所以大家一定要了解好考場規則。

另外在說課稿的語言上，避免一句話重讀多次。比如“能夠激發學生的學生興趣”，下一句我們要表達同樣的意思就可以改變表達的方式，用“發揮學生的學習熱情”代替，再下一句就可以用“調動學生的學習積極性”代替，這樣評委就不會覺得我們詞窮。

3. 我們在網上搜集的說課稿一定不要照抄，一定要多看幾個模板，然后修改一下，變成一個自己全新的自己念起來順口的模板。英語學科的注意一下，要關注一下說課是用中文還是用英語。

4. 說課稿準備好了，就要開始練習說課稿了。在練的過程中，把中小學課本拿出來，按照公告的要求，模擬練習。每一次的練習，都要從說教材到說教學過程完整的練習，并且一定要計時，看看自己在時間上會不會超時。練習的過程中，讓其他朋友進行點評，點評的內容包括整體形象，語言語態，普通話是否完整，表達是否流利，說課內容是否完整，有沒有超時。練習的程度一定要達到自己能夠拿到一篇課文就完整的進行說課，這樣才叫做準備充分。

5. 說課上場之前，要記得先預熱，在嘴里念一下模板，這樣在正式上場之前就不會卡住。關于正裝的問題，我的建議是穿上正裝，顯得大方得體。

6. 進入考場的時候

進門要敲三下，如果門是掩著的，就敲兩下。

記得要說：各位評委好，我是幾號考生，我的說課題目是《》，接下來進行我的說課。

說課一定要表現的大方得體，微笑，要注意自己的手的擺放。有些老師會有習慣性的動作，一定要注意避免出現。說課的過程中，要慢，要表達清晰，要讓老師聽清楚說課的內容。在說課的過程中，一定要自信，要讓老師相信你是適合成為一名優秀的老師。眼神也要看著老師，不能飄動。

說課后，記得說：以上就是我的說課內容，謝謝！記得彎腰說謝謝哦！這些都是禮儀方面的內容了。

Anyway，多練幾次，每天堅持，我相信會有好的結果。堅持就是勝利哦！記得別緊張！多上臺，多練，就不會那么的緊張。其次，心態也要放好，如果這次沒有考上，要相信后面是有更好的等著我們！

老師資格說課時間需要多少說課和試講有什么區別內容怎樣安排

教師資格認定時的說課時間，大致需要15-20分鐘。

說課和試講的區別主要有兩點：

一是方式不同。說課的方式，是把主考當作教學專家，向他們匯報你對課題的理解和教學設計思路。試講，是把主考當作“學生”，試講者以教師的身份給他們上課，其間該講解就講解，該提問就提問。

二是說課稿和教案的內容不同。要說課就要現場撰寫說課稿，要試講就要現場撰寫教案。說課稿的內容主要包括“六說”：說自己，說教材，說學生，說教法，說教學步驟，說板書設計。教案的內容主要包括教學目標、教學方法、教學步驟、板書設計等。

教案和說課稿怎么查重

可以上網下載查重軟件，將教案輸入查重率。

試講和說課的區別

區別之一：對象不同。說課是向教學人員授意如何講課，試講是向督教人員實驗教學。

區別之二：內容不同。說課講的是教學目的、提綱、重點、方法等，試講是將說課的內容具體化并充分展現出來。

區別之三：目的不同。說課的目的是加強教學指導，試講的目的是提高教學質量。

說課稿與教案的區別是什么

你好！根據個人理解談一下說課稿和教案的區別：

一、二者的用途不一樣。說課稿一是應用于人才選聘，比如教師任職或者職稱評聘；二是廣泛應用于教學研究，用于開展集體備課，或者進行類似的教學技能比賽活動等。而教案主要是教師上課的藍本，類似于導演的劇本，這是側重于實際課堂教學的重要載體。

二、二者的內容不一樣。說課的內容大致包括：說課標要求、說編者意圖、說內容分析、說教學目標、說學情概況、說方法設計、說教學流程、說板書設計、說材料選擇、說多媒體利用等等，內容比較豐富，體現對課堂設計放方面的科學思考。而教案的組成主要包括：教學目標、重點難點、教法設計、問題設計、習題設計、精講內容、學法設計、規律總結、小結反饋等，是對說課思路的具體的課堂呈現，另外不同的教學模式還有一些個性的要求。

三、二者在實施上不一樣。說課過程往往是一過性的，有待于綜合的評判，往往受眾是教師或其他評判者。而教案在實施的過程中，教案的受眾是學生，要根據學情來實施，要根據課堂的實際需要加以增添或者刪減，比如課堂上遇到突發事件，或者遇到學生自主生成的知識等，需要教師靈活機動地調整教學方案，這樣在落實教案上就必須更加靈活。

作為研究教材教法的一種形式，說課能夠較為全面了解教師在設計一堂課時的教學理念，能夠從理論上提升教師的課堂教學設計能力，運用得好，能夠提高教師的業務水平，同時作為一種教研活動方式，也可以大大提高集體備課的有效性！

在教師面試中如何區分說課與試講

教師招聘面試試講和說課有著很大的不同。[祈禱][祈禱]謝謝邀請。

[玫瑰]我作為多年教師資格證面試官和教師招聘面試官談談我的看法。全國各地招聘教師的方式不同，有的地區是采取面試試講的形式，有的地區是采取說課的形式，但目的都是為了招聘到合格的優秀的教師。通過試講和說課，可以考察一個人是否具備當老師的條件，面試試講都和說課都是競聘老師的一種形式，面試招聘者只有通過試講和說課的競爭，獲得好成績，才有可能獲得競聘崗位。

首先談一談說課。

說課的核心要素就三句話。說什么？怎么說？為什么這么說？只要說課者理解了這三句話的精髓，就能抓住說課的核心要件進行有重點的說課。

第一，說什么？這是說課的重要內容。一般情況下可以分為說對課程標準的理解，教材的理解（單元教學），對課文的理解（一節知識點），教學方法的設計，這是你進行教學設計的前提。再說教學設計的目標，教學設計的目標要依據課程標準.，緊扣教材的編排思想，還要符合學生學習的具體情況，教學目標的設計一定要有針對性，在語言的表述上一定要簡單明了、可操作。還要說具體的學情。教學方法的設計一定要依據具體的教學內容來設計。

最重要的是對具體的教學過程的解說。教學的過程一般可以分為以下步驟：一、明確交代教學目標與教學方法，交代教學目標是很多面試者容易忽略的。二、引入新課。引入新課的方式多種多樣，這要依據新課的具體情況來設計。三、對課文或知識點的初步理解。這個過程教師也可以簡單講解。四、聚焦問題，討論講解。聚焦問題就是要緊扣這節課的學習目標，進行有效的學習。五、緊扣目標進行有效的訓練。六、評價與反饋。七、說這課的板書設計。說完了以上內容這才是對完整的教學流程的解說。

第二，怎么說？說課語言要準確、簡練，重點突出，不拖泥帶水。因為說課都有明確的規定，時間一般是10分鐘或15分鐘之內，不會超過20分鐘。

第三，為什么這么說？為什么這么說？可以與說什么融合在一起。在說內容的過程當中，用簡潔明了的話交代說這些內容的學理依據。有的時候你的教學設計的內容理念已經蘊含在其中了，也可以不展開說。

再談談試講。試講的難度要比說課的難度稍微大一點兒。試講是在沒有學生的情況下模擬真實的課堂教學的過程。這個過程是一個相對完整的、系統的、重點突出的過程。

首先，在準備試講稿時，面試者一定要認真詳細的設計教學方案，也就是說要認真備課。這是一個最關鍵的基礎環節，因為沒有這個基礎環節，你對教學目標、教材、學情、重點難點、教學方法就不能很好的把握。

第二，試講過程。試講過程和說課過程最多大的不同，就是模擬真實的課堂情境。盡管沒有學生，但講課的過程仍然是真實的。假定試講的內容和說課的內容是相同的，在試講時一定要關注學生在課堂中的存在，要善于組織學生進行積極有效的問答，討論，組織學生展開有效的學習，通過提問檢測等有效的手段檢測學生的學習效果，對學生的學習過程、學習效果進行口頭評價。

第三，試點過程中也要注意板書的規范性。語言的簡潔性，邏輯性，系統性。

歡迎關注我，我會積極的為你解答問題。尤其是教師招聘講解和授課當中的問題。[贊][祈禱]