成語故事教案 幼兒螳螂捕蟬黃雀在后教案

成語故事優秀教學設計

首先對成語故事的課程教學目的進行明確。

其次，對成語故事的教學課程進行設計，比如，讓學生分享有趣的成語故事，然后，根據有趣的成語故事銜接到課程的成語故事，再導入知識點。最后對成語故事課程的效果進行評估，并制定課后作業。

幼兒螳螂捕蟬黃雀在后教案

《螳螂捕蟬，黃雀在后》教案

教學目標：

1.能初步理解全文意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解文章寓言，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學重難點：理解全文意思和文章寓意。

教學過程：

回顧導入

同學們，喜歡看寓言故事嗎？你都看過哪些？

今天老師也給大家帶來了一個，不過呢，這個故事肯定跟大家以往看到的是不一樣的，想不想看呀？（出示課文）大家看看是不是不一樣的？它是文言形式的，我們可以叫它小古文。誰能來準確地讀一讀題目？正音之前學？

齊讀課題。

4初讀課文

這篇小古文到底在說些什么呢？教師范讀課文，(速度稍慢)請學生認真聽，聽清楚字的讀音和朗讀的停頓，尤其是容易讀錯的字，可以在字下做個記號。

你能像老師一樣正確、流利地來讀一讀嗎？我給大家3分鐘準備時間。同學們，在剛剛朗讀的過程中，你認為哪些字的讀音要注意的？（如：曲、傍、彈）

出示相關的詞語，正音。

3、剛才你讀了幾遍?（挑選幾個讀得遍數最多的學生分句朗讀，根據朗讀情況正音）

4、這里有個句子特別難讀，誰會讀？

（指名3個學生讀，可能停頓處理會不同）三位同學停頓的地方都不一樣，那么誰是正確的呢？老師教給大家一個辦法，當我們不知道如何停頓的時候，可以根據句子的意思來進行停頓。

這句話是什么意思呢？你怎么知道的？（出示意思和最后一句，討論停頓，答案可以不同，只要有道理就可以）

5.指名讀課文：這句難讀的句子已經會了，有哪個能干的同學愿意連起來朗讀一下整篇古文？師相機指導。

我們像他一樣一起來讀一讀。

下面我們玩個小游戲。請同學們看視頻讀句子，怎么讀呢？請同學們看著視頻，從文中找找對應的是哪句話，看誰能又快又準確地找到句子并正確地讀出。

再讀課文，加深理解

同學們的眼睛真亮！我還想考考大家，故事中出現了哪幾種小動物？

2、細心的小朋友有沒有發現，在這篇文章中，有個字出現的頻率很高，是哪個字??？對，其。（快速找找圈出來，數數有幾個）請同學們讀讀這些句子，和同桌討論一下都是什么意思呢？

師小結：“其”在古文中是最常見的虛詞之一，這篇文章中的其雖然出現了6次，但都是用來表示指代，其實其的用法還有許多，在王安石的佳作名篇《游褒禪山記》一文中，（出示這篇文章。“其”標出）“其”字就出現了20多次，較全面地體現了虛詞“其”的用法。

再請同學們快速瀏覽課文，當時，這三種小動物在樹上的位置是怎樣的？（板書：蟬——螳螂——黃雀）（出示插圖，這就是當時的情景）

2、那么它們各自又是如何表現的呢？你能找一找它們的動作嗎？請用波浪線劃出來。

交流：（說一個動作，指導一句朗讀）

A“悲鳴飲露”什么意思？（解釋古今“悲”的不同）。

假如你是蟬的話，你一邊放聲歌唱一邊喝露水，心情怎樣？你能不能把這種愉悅的心情讀出來？（出示這個句子）

B什么叫“委身曲附”？你能學一學嗎？

假如你是這只螳螂，你趴在樹上瞅著前方的美味，你心里是怎么想的？誰能把這種竊喜的滋味讀出來。（出示這個句子）

C什么叫延頸？

伸長脖子的黃雀，你又有什么感受呢？（直接走到學生面前采訪）請你也把這種感受念出來。（出示這個句子）

3、我們一起有感情地來讀讀這幾個句子。

4、蟬、螳螂、黃雀的眼前利益是什么？身后又隱藏著什么憂患？請同學們幫它們分析一下吧。同桌合作，完成填表。

5.同學們，你們知道嗎，這個寓言故事后還藏著一個小故事呢，我們來看視頻。這就是當時的地形圖，假如你是吳王的話，你聽了這位年輕人的話，你會怎么想？

文中的三個小動物分別指代哪幾個國家啊？（板書這幾個國家，寫在這三種動物下）

是的，吳王也是這么想的，所以他取消了計劃。

6、從這個寓言故事中，你懂得了什么道理？學生自由發表

課文有一句話進行了概括，你知道是哪一句嗎？請用橫線劃出來，

出示最后一句，我們一起來讀一讀。

這個故事寓言故事的題目比較特別，它還是一個八字成語呢，你還知道哪些八字成語？

老師也給大家帶來了幾個，我們一起來認識一下。（齊讀）

這幾個成語中，還有幾個成語的意思跟“螳螂捕蟬黃雀在后”的意思是差不多的，你能找出來嗎？（人無遠慮必有近憂、鷸蚌相爭漁翁得利、）你能正確使用它們嗎？

出示三句句子，填空

8.小結：同學們，中華文化歷史悠遠，有很多成語故事都是有典故的，同學們有興趣的話課后可以去查查這些成語的典故。