體育常識教案，體育教案設計理念

體育田徑教案的過程與方法怎么寫

首先要確定教學目標。然后根據教學目標再確定練習內容，練習內容的確定要符合學生的實際水平，季節氣候特點，還要根據學校的場地實際等因素，盡量提升學生的練習興趣，達到我要參與，而不是讓我參與，讓學生在愉悅的氛圍中體驗學習的快樂、學習的收獲。

體育知識與技能目標怎么寫

體育的基本目標：

1、運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2、運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。

3、身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

4、心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

體育的發展目標：

1、運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養和觀賞水平。

2、運動技能目標：積極提高運動技術水平，發展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當于國家等級運動員水平；能參加有挑戰性的野外活動和運動競賽

體育教案設計理念

體育課的教學設計理念首先要具有新穎，獨特性，具有創造性的新穎獨特，具有創造性的準備活動，是體育課新穎獨特的標志之一。

二要循序漸進，科學安排活動內容，三要從實際出發，有鮮明的針對性準備，活動內容要豐富，在具體選擇時，要考慮學生的。年齡，性別，運動特點和身心特點等等。

體育與健康教學設計依據和原則有哪些

體育與健康教學設計原則第一個講究健身項原則。

第二個創造多樣性原則。這里面教學方法要多要行，組織形式要多樣性，授課內容要多樣性，評價方式要多樣性，教具使用要多樣性，第三是注重選擇性原則。

四，突出競爭性原則五，增加趣味性原則。設計要求是牢記創新教育思想的目標，明確教師角色轉變的意圖，升華教學技能的藝術品。為貼近生活實際，教學內容搭建顯示學生自我的平臺。

體育教資考試大綱

1、《綜合素質》：這個科目與體育的專業知識沒有任何聯系。主要是考察考生從事教師職業所必需的專業知識、職業素養、基本能力與先進的教育理念。

2、《教育知識與能力》：這個科目考查申請考生所需具備學科教學能力、掌握擬任教學科或專業領域的基本知識。還有包括了教育教學實踐方面的知識，主要涉及的是教學設計、教學實施和教學評價基本原理和方法。

3、《學科知識與能力》：這個科目考察是體育方面知識，包括運動的基本常識和步驟等。這方面的考察考生應該從刷題中來實現。

誰能給我幾個初中體育教案

教學內容

1、籃球：運球（原地運球）2、運球接力游戲

3、自選體育活動

場地

器材

籃球場音響一套乒乓球4付

羽毛球4付籃球15個毽子6個

呼拉圈5個跳高架2付

教學目標

1、初步學習運球動作，發展協調素質。

2、通過自選體育活動提高對體育的學習興趣、培養個性。

3、通過游戲競賽，發揚團結協作，頑強拼搏的精神。

教學程序

準備活動→原地運球練習→運球游戲→選項練習→放松→小結

順序

時間

達成目標

教學內容

教、學法

教學組織

次數

強度

一

5’

1、培養良好的紀律作風和行為規范。

2、培養良好的運動習慣。

3、激發學生對體育運動的興趣，使學生以愉快、渴望的心情進入學、練狀態。

一、課堂常規：

1、體育委員整隊，報告出勤人數；

2、師生問好；

3、宣布課的內容。

二、徒手操：

1、頭部運動

2、肩部運動

3、擴胸運動

4、腰部運動

5、正壓腿運動

6、側壓腿運動

7、膝關節運動

8、手腕、踝關節運動

1、教師提出學習內容和目標。

2、教師口令指揮練習

形式：集體練習

隊形：

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

△

注：△教師

×男生

○女生

4×8

小

中

二

15’

1、激發對籃球的興趣，體現學生積極參與，主動學習的能力，體驗成功的喜悅，發展個性。

2、培養刻苦鍛煉的精神，養成自覺體育鍛煉的習慣。

籃球：運球（原地運球）

身體姿勢：運球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護球。

手型：運球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。

手按拍球的動作：運球時，應以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球……

重點：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。

1、導思提問：“怎樣才能把球運得又快又穩呢？”

2、教師講解、示范原地運球動作，提出重點。

3、按教師信號做各種不同的徒手運球練習。

4、隨著音樂的節奏，學生展開豐富的想象，積極進行各種運球練習。

5、優生示范。

6、教師巡查、糾錯、講評。

配曲：《生命之杯》

原地運球練習隊形：

××××××○○○○

××××××○○○○

△

××××××○○○○

××××××○○○○

運球手法：

原地運球：

中

三

10’

1、進一步激發對體育的學習興趣和熱情。

2、發展學生綜合素質，發揚團結協作、頑強拼搏的精神。

游戲：運球接力

方法：

1、等分四隊站立。

2、教師發令后，各隊排頭向前運球，繞過標志物，把球運回，傳接給下一位隊友，然后排在本隊最后。

3、依次進行，先完成的隊為勝隊。

1、教師創設情境，烘托競爭場面。

2、教師講解游戲方法，提出要求。

3、學生士氣高昂，互相鼓勵，力爭第一。

4、音樂伴奏，進行游戲，教師場外指導。

5、教師講評。

配曲：《生命之杯》

游戲組織：

○○○○

○○○○

○○○○

○○○○

××××

××××

××××

××××

△籃球半場

2

大

四

10’

全面發展身體素質，培養對體育的興趣，激發情感，充分體現個性特點。

自選體育活動

1、籃球

2、乒乓球

3、羽毛球

4、毽子

5、呼拉圈

1、教師介紹自選體育活動內容，提出要求。

2、學生憑興趣自主選擇項目，自由組合小群體。

3、教師指派體育骨干協助組織管理。

4、創設情境，激勵學生認真練習，刻苦訓練。

自由組合，在指定場地做練習

中上

五

5’

1、激發豐富想象力，進一步提高自我調節能力。

2、在優美的音樂旋律中達到身心放松和調整。

1、放松練習

2、講評，布置作業

3、下課，師生再見

4、回收器材

1、音樂伴奏，教師啟發引導，師生同練。

2、按音樂節奏，學生輕松愉悅的放松。

配曲：《單你孤單你會想起誰》

形式：集體練習

隊形：

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

△

小

運動負荷預計

平均心率：130—140次/分練習密度：40％

體育管理條例

學校體育工作管理條例

為了貫徹實施《高等學校體育工作條例》和《全國普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》，開創我院體育工作新局面，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養優秀的職業類人才，特制訂我院體育工作管理條例。

1體育課

1．1我院大學生體育課程為學生的必修課，是考試課程，不得免修。學生在校期間根據不同學制分別開設二年、四年體育課，完成大學體育課程的學習任務，經考試合格方能畢業，凡不合格者，不予畢業。

1．2學生在校的第一、二學期，必須完成基本體能素質的學習與考核，三、四學期為選項體育課，學生可根據項目的設置任意選擇，目前開設的項目有籃球、排球、足球、武術、乒乓球等體育課。

1．3學生每學期無故缺勤超過四分之一，體育課不予評定成績，必須重修，課堂考勤由任課體育教師負責。

1．4體弱和有慢性病不能參加體育課的學生，必須要有區級以上醫院證明，經校衛生所審核，并經體育部主任批準，報教務部門備案，方可進行免修。

1．5學生體育課考試不合格者，一律重修，如若作弊，除重修外，還將上報有關部門給予行政處分。

2課外體育活動

2．1課外體育活動是學生業余文化生活的一個重要組成部分，是體育課的必要補充，各系班主任、輔導員及主管領導應加強這方面的檢查和督促，體育教師應主動加強合作與協調，及時地給予幫助與指導，為推動院、系的體育工作做出努力。

2．2學生必須堅持每天不少于一小時的體育鍛煉和課外體育活動，并且作為評定學生成績和評“三好學生”、“先進集體”的重要依據。

2．3全校每一個學生都應根據《學生體質健康標準》有計劃的按照要求參加鍛煉和測驗，凡達到《健康標準》良好以上者方可評為“三好學生”和獲得獎學金，凡未達到《健康標準》者不予畢業。沒有體育課的年級也必須參加《健康標準》的測試并要求合格，否則不予畢業。

2．4各系部主管學生工作的教師必須檢查、督促《健康標準》工作的落實，對群眾體育、課外體育和《健康標準》工作作出顯著成績的體育教師及相關人員，學院將給予表彰和獎勵。

3．運動隊訓練

3．1院各類代表隊對外是代表我校參加比賽，為學院爭取榮譽；對內是學校體育工作的骨干力量，帶動和促進學校群眾體育活動的開展。

3．2經批準成立的院代表隊應堅持常年訓練，每周不少于兩次，每次90分鐘，賽前訓練每周不少于三次。代表隊員的訓練補助，平時為6元，比賽期間的補助標準以大