一年級傳統文化教案(傳統教學設計以什么為中心)

小學老師尤其是一二年級就進行布置大量題海的教育方法正確嗎

小學一二年級就布置大量題海的方式進行教學，我還很少見過。“大量題?！钡囊馑季褪亲鳂I量特別特別多，尤其是書面作業過多。如果真是這樣，五月老師斬釘截鐵地回答：不正確！

前面我曾回答過與此相關的問題，有興趣的條友可以去看看。一二年級的孩子，大約8歲左右，正是活潑好動的年齡。過量的作業，可能會”讓孩子焦慮；讓作業效果打折扣，起不到鞏固知識的作用；影響孩子創造力的發展，造成孩子只會機械答題；造成孩子厭學，失去學習的興趣?！奔热贿@樣，讓孩子特別是一二年級的小孩子做那么多作業干嘛呀？孩子累，家長累，老師也累。純屬費力不討好。

為什么依然有少數老師仍然不顧孩子的身心健康，做這種低質低效的事情呢？其一，老師想取得好的教學業績，其二，老師教學方法單一。以為低年級考試就是那么些類型，靠多刷題也許能讓孩子記住，以期取得好的成績。這種投機的做法也許一次二次可行，但這會損害孩子將來的發展，而且隨著現在出題方式的改革，刷題越來越不起多大作用。

那么，一二年級到底要不要布置作業？怎樣布置作業？布置多少合適呢？五月老師正是二年級的語文老師，我想以自己實際工作為例，供同行們參考。我認為，一二年級，為了鞏固識字，養成良好行為習慣和學習習慣。還是要適當布置作業的，但是作業要適量。書面家庭作業最多不要超過30分鐘（以班上大多數孩子作業速度為參照）。

第一，書面作業——生字抄寫為主。

一二年級的語文是以識字教學為主，所以生字的抄寫是必要的，但不能多。但是，絕對不可以超綱，更不可以超很多遍。只抄寫教材里田字格里”我會寫“的字，”我會認“的字只讀不寫。首先是在課堂上，老師邊講生字學生邊抄寫在每篇課文后的田字格里。然后在家里也要適當鞏固，一二年級每天抄寫4個到5個生字，一個生字寫4遍，組兩個詞。隔一天，聽寫一次，聽寫與抄寫交替進行。聽寫的方法是一個字再組兩個詞。大多數學生15到20分鐘可以完成。課文后面的詞語表平時從來不抄寫，而是放在后面復習時聽寫。只有周末才讓孩子寫一則看圖寫話或日記。

第二，口頭作業——朗讀、背誦、課外閱讀。

語文的作業是比較煩瑣的，為了孩子將來的閱讀力和作文力，從低年級就開始訓練展開課外閱讀與習作訓練是很有必要的。

每天學習了新課文，要布置孩子回家讀2遍。我一般建議家長讓孩子早上起來讀書和背誦。每天都有課外閱讀的任務，我們班開展了整本書閱讀活動。一個學期要完成3到4本書的閱讀量，在學校晨讀和午讀，在家里要求學生每天必須堅持閱讀10分鐘左右?？陬^說話。為了訓練學生習作能力，除了在學校每周至少一節課的課堂習作練習以外，我開展了口頭說話的活動。這項活動主要針對學有余力的學生，其他所有作業都完成以后，還有比較寬裕的時間的話，就把低段的寫話訓練用口頭說話的方式進行練習。節約時間，減輕孩子負擔。

第三，分層布置作業。

班上的學生參差不齊。對學困生，降低要求，不會背的課文，就指定他只背其中特別重要的幾句話就行；寫作業慢的，就少寫一點。我每天都布置選做題，一般是口頭習作，是給那些學有余力的孩子的。

第四，創意作業。

創編故事活動，給本班中隊起名字，三八節設計一件給媽媽的禮物，好書推薦活動等等。并給有創意的孩子頒獎。（這類作業基本是在周末或節假日進行。）

小學一二年級，是習慣養成的關鍵期。認真書寫的習慣、閱讀的習慣、專心聽課的習慣、獨立思考的習慣……這些習慣不是靠大量作業來做到的，但是，適當的有效的作業又可以促進孩子好習慣的形成。所以，科學地給孩子布置作業吧！

（我是五月老師，專注于小學閱讀與作文研究。歡迎評論，歡迎點贊。歡迎關注#五月老師講作文#，謝謝?。?/p>

傳統教學設計以什么為中心

傳統教學設計是以課堂為中心，教材為中心，教師為中心。主要關注的是教師的教，學生的學，教師的主要任務是教會學生的主要任務是學懂，重視課本講授，忽視教學方法的運用，進行注入式教學，這種方法不利于教師和學生積極性的發揮，容易使學生失去信心。

他認為教師是教學主體，學生是教學的課題，強調教師的權威之上，教師在教學中起主導作用。

語文六年級下冊第十二課《為人民服務》的課文的主要內容

文章中毛澤東通過贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產主義精神，闡述了為什么要為人民服務和怎樣為人民服務的問題。

一、建設中國特色社會主義文化的根本任務建設中國特色社會主義文化的根本任務是適應我國改革開放和社會主義現代化建設的需要，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質。

二、基本方針第一、堅持為人民服務、為社會主義服務的“二為”方向。為人民服務是指為包括工人、農民、士兵、知識分子、干部和一切擁護社會主義、熱愛祖國的人民群眾服務，首先是為工農兵服務。為社會主義服務就是為社會主義政治、經濟、軍事、文化等各項事業的根本需要服務，為中國特色社會主義現代化建設的偉大事業服務。第二、堅持“百花齊放、百家爭鳴”的“雙百”方針。在憲法允許的范圍內，在學術上實行民主討論，在藝術上實行自由競爭，通過批評和自我批評，發展正確和先進的東西，糾正錯誤和落后的東西，用真善美克服假丑惡，從而保證社會主義科學文化事業的健康發展。第三、堅持經濟效益和社會效益相統一的“雙效益”原則。這是由市場經濟條件下文化生產的比重性決定的。在市場經濟條件下，文化生產既是一種精神產品的生產，又是一種商品的生產。文化產品既具有意識形態的屬性，又具有商品的屬性。因此文化生產要堅持經濟效益和社會效益相統一。

四，堅持社會主義文化重在建設的方針。(1)要把建設作為工作的出發點和落腳點，以立為本。(2)要樹立起與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的思想道德價值觀念。(3)繼承和弘揚中華民族的優良文化和革命文化傳統，吸收世界的一切優秀文化成果。(4)采取多種形式生動活潑地開展各種思想教育和群眾性的創建活動。(5)貴在堅持，講求實效

如何寫出優質教案

寫出一篇優秀的教案需要精心設計，構思巧妙，方法靈活適合學生，手段多樣，能最大限度的激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與課堂活動，達到最佳的學習狀態，最好的課堂效果。

一，提出教學目標。

在熟悉教材和課程標準的基礎上，根據學生的學情，提出具體、易于操作的教學目標。要體現出知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標。

二重難點。

根據教學內容找準知識內容的重難點。

三、教學策略和學習方法的選擇。

充分發揮教師為主導學生為主體的思路。選擇合適的教學手段和學習方法。運用多種教學形式讓學生樂于學習主動學習。運用課堂活動、多媒體等教學手段從圖文，視頻，音樂等使學生理解知識內容。讓學生的思考能力，觀察能力，歸納能力等得到發展，并能運用所學知識解決問題。

四，設計教學進程

一篇優秀的教案的關鍵部分是教學的進程，也就是教學環節。它是目標實現，重難點突破，以及學生是否達到預期學習，效果的關鍵。層次要清晰連貫，主體突出，環環相扣。

1.課堂導入。用視頻、音樂、古詩、謎語，等形式引入新課，激發學生對新課的興趣。

2.新知傳授。

根據知識內容設計出適合學情的，新知環節，要最大限度的以學生為主體，讓學生主動思考參與到新知學習中。

形式不要單一，思路要發散。

3課堂練習。

與新知聯系性強，設計的題型要多樣，針對不同層次的學生，達到各個層次學生都能展示自己。

4.課堂小結。

回扣新課，教師總結或學生匯報總結。

四、板書設計。

一個好板書是一節課的中心，板書盡量簡潔，層次清晰，美觀大方。

無論怎樣一節教案一定要實現教學目標，突破重難點，理解掌握知識，培養學生某一方面的能力，情感能有升華。

小學漢語《學京戲》教案

一、教學目標：

通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。

二、教學內容：

本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。

三、教材分析：

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在于激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。

四、課時安排：一課時。

五、教學對象：六年級。

六、教具準備：1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具

2、電腦多媒體課件。

3、京劇臉譜。

4、京鑼。

七、主要教學方法：

1、談話法：用于京劇歷史，行當的介紹等。

2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，身臨其境。

3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。

八、教學過程：

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：

講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

2、請學生討論，教師總結。

唱：演唱

念：念白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打斗時的表演動作。

3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

導學案和傳統的教案有什么區別

真正的導學案是以學生為主體，引導學生自主學習；傳統教案則是以老師為主體，注重老師的教。然而現在教學中絕大多數老師根本沒有將二者區分開來，依然是“穿新鞋，走老路”“新瓶裝舊酒，湯藥都不換”！

北京的春節教案兩課時

《北京的春節》教學設計(2個課時)人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第6課XXX《北京的春節》教學設計研究目標

1、研究本課14個生字，識記字形，讀準字音。準確理解有關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。從字里行間了解老北京春節的俗。讀中想象，感受其春節“分外熱鬧”的特點，體會老北京人熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。

3、揣摩語言文字，感悟作者描寫北京春節民俗特點所采用的表達方法，如謀篇布局的詳略得當、點面結合的場景描寫等。感受作者俗白風趣的語言風格，進一步體會散文“形散而神不散”的特點，培養閱讀散文的能力。

4、通過比較性閱讀，獲得從多角度觀察生活、表達生活的啟發。教學重點其一，引導學生透過語言文字，了解老北京春節的風俗慣，感受傳統年文化的獨特魅力。其二，引導學生體味作者描寫民俗特性的表達方法，感受XXX的語言風格。教學難點