剪紙貼畫教案？中班剪紙南瓜教案

剪紙三年級中秋節主題

最簡單的手工就是剪紙貼畫，可以用各種顏色的卡紙，在卡紙上畫中秋節的元素，如用黃色卡紙畫一輪圓月，用白色卡紙畫一只卡通版的玉兔，還可以用紫色、橙色等顏色的卡紙畫月餅，可以畫幾個紅色的燈籠，然后把這些剪下來貼紙上就可以了。

兔子剪紙畫簡單又漂亮

1.準備好所有所需材料，彩紙，鉛筆，剪刀，固體膠

2.把紅色的紙拿出來，對折一下

3.4.在對折出用鉛筆畫出小兔子的形狀，畫出耳朵，手和腳，還有身子

5.用剪刀沿著畫出的線剪出來

6.把剪紙展開，

7.用固體膠在剪紙背面涂上一層膠

8.最后把涂好膠的剪紙貼在紙上，用手按平，一個可愛的小兔子剪紙貼畫就做成了

剪紙怎么應用在幼兒園環境創設中

剪紙是中華民族的傳統藝術，將其應用到幼兒園的環境創設中來，有著獨特的歷史意義與現實意義。在對幼兒園環境創設中的問題繼續分析后，我們明確了剪紙藝術在幼兒園教育中的意義和價值，并對剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用進行了剖析，就能使其發揮出更好的作用，從而能夠使幼兒得到更好的發展。

剪紙是中華民族特有的文化，是時代的沉淀與智慧的折射。在剪紙藝術中，我們不僅能夠了解古老的中國藝術特色，還能體會當時的社會意識以及人們的審美取向，同時，剪紙本身就有著很大的欣賞價值與使用價值。將剪紙藝術應用到幼兒園的環境創設中來，不僅能夠美化環境，還能使幼兒受到藝術的熏陶，形成對于構圖、造型以及顏色初步的認知，為其他藝術類型的學習打下堅實的基礎。

一、對幼兒園環境創設中的問題進行分析

（一）幼兒的參與度較低

在進行幼兒園的環境創設時，受教育理念的影響，很多教師都是獨自制作和布置教室的墻面，很少讓幼兒參與進來，環境教育就淪為空談。人們對幼兒園環境的要求是整潔、美觀、素養，這樣，當家長或幼兒走進來的時候就會產生一種親切感和認可感，同時這些因素也會對幼兒園環境的創設產生很大的束縛。此外，大部分教師都是在課下進行園內環境創設的，這就使得幼兒很難參與進來，或是參與的時間較短，這就對他們思維能力的開發造成了很大的障礙。并且，幼兒園環境創設是要進行班級評比的，教師需要在規定的時間內完成，如果幼兒參與就來，就很可能起到反作用。

（二）沒有足夠的動態創設

在當前的幼兒園環境創設中，教師所采取的材料大多是靜態形式的，很少將實物運用到環境創設中來，這就使得幼兒只能在這個環境中進行觀察和欣賞，無法進行交流和互動。有的幼兒園只在開學前進行一番環境創設，然后就會維持整個學期，主題大環境一直都沒有什么變化，這種靜態性會對幼兒的發展產生很多的不利因素。

（三）沒有將民族文化融入到環境創設中來

我們的民族文化博大精深，有很多內容是能夠對幼兒園的生命成長提供支撐作用的，它們也是中華民族不斷向前發展的核心精神。這些內容的重要性無須贅述，將其應用到幼兒園的環境創設中來也有著自身獨特的意義和重要性。但是，教師在進行環境創設時很少關注中國傳統文化，倒是對一些西方的節日比較熱衷，到了圣誕節就會準備圣誕樹、圣誕禮物等，萬圣節的時候也會準備南瓜燈、萬圣節墻面等。在過這些節日的時候，幼兒園就會非常熱鬧，也會在環境創設方面下很大的工夫。但是在過中國傳統節日時，教師所進行的主題環境創設則很少，也沒有相應的宣傳和教育。一些西方文化的材料很受教師和幼兒的歡迎，但是我國的傳統民族藝術卻被丟棄一旁。以剪紙藝術為例，很少有幼兒園專門針對剪紙藝術進行主題環境的創設，幼兒對于其中所蘊含的文化深意就無從了解了。

二、剪紙藝術在幼兒教育中的意義和價值

（一）鍛煉幼兒的手部小肌肉群

在剪紙的過程中，要想剪出自己想要的圖形，幼兒必須能夠靈活操作和使用剪刀。這個年齡段的幼兒手部肌肉尚不發達，經過了剪紙的鍛煉，他們就能靈活進行一些精細的動作，長期堅實下來，小肌肉群就能得到很好的鍛煉。幼兒園的教育目標是促進幼兒園德智體美全面發展，讓他們多動手去做，不僅能夠激發學生的大腦，還能使其產生更多的動手意向。剪紙是一種趣味性極為濃厚的活動，很受幼兒的歡迎。據有的家長反映，孩子回到家后還會想拿起剪刀剪一番。

（二）使幼兒體驗藝術之美

剪紙藝術體現了中國傳統藝術的對稱美、線條美等，這些元素都能幫助幼兒很好地感受美、體驗美，產生對于美的向往。由于幼兒的能力所限，他們的剪紙形式都比較簡單，常見的是剪一些對稱的圖形或小花、小樹等。教師要對學生的剪紙方式進行指導，如利用鏤空幫助學生剪出一朵小花，打開鏤空之處，就能再次看到一朵花，將紙旋轉之后就能剪出波浪的形狀。我們還可以將一些與剪紙相關的視頻播放給幼兒看，利用藝術家精湛的技術為幼兒帶來視覺上的刺激，使幼兒從情感上對傳統文化產生認同。

三、剪紙藝術在幼兒園環境創設中的應用

（一）利用剪紙美化園內環境

幼兒園環境的創設是有一定要求和規則的，有著整體性、復雜性的特點，教師要結合幼兒的興趣愛好與發展特點來進行環境的創設，使環境能夠充分發揮自身的教育功能。在美好的環境中，幼兒不僅能夠獲得身心的愉悅，還能學會對美進行欣賞和感受，提高他們對美的感知力。剪紙是一種充滿了美的藝術，教師和幼兒一起拿起剪刀，共同創造具有美感的作品，再將這些作品應用于幼兒園的環境創設中來，就能充分發揮剪紙美化環境的作用。

以往，我們也曾經帶領學生一起剪紙，但是剪完、展示完之后就處理掉了，或是讓幼兒拿回家去，剪紙就成為了一門無法走入學生生活的課程，很難使學生受到相應的啟發。因此，我們要努力避免這種教育誤區，和幼兒一起利用剪紙來進行園內環境的創設。在剪紙活動中，幼兒會創造出各種各樣的作品，雖然他們的手法較為稚嫩，也剪不出太復雜的形狀，但是他們的想象力非常豐富，經常會有一些超乎想象的作品出現。幼兒的作品不像成人那樣是熟練操作而已，他們賦予了作品豐富的情感，這也是幼兒創造力的有效體現。我就經常利用學生的剪紙來布置教室，還專門騰出來一面剪紙墻，并用幼兒的作品來對其進行美化?？吹阶约旱淖髌贩诺搅私淌业膲ι希變盒睦锏臐M足與激動就溢于言表了，他們對手工操作和環境創設有了更大的興趣。

（二）剪紙為幼兒園環境創設提供了更為豐富的材料

在進行環境創設時，教師所采用的材料是豐富多樣的。需要注意的是，我們不僅要考慮材料的成本，還要為幼兒的健康負責，選擇一些安全性較強的材料，且這些材料要有很大的可操作性，不然會給教師和幼兒的操作過程帶來很大的麻煩。

剪紙所采用的材料就是紙，它的成本非常低，有著豐富的創作空間，只要幼兒能夠想象得出來，他們就能夠制作出自己想要的作品，當然，這些作品都是簡化了的。教師可以和幼兒共同創造剪紙作品，并設計各種各樣的主題，如“春天來了”，就可以剪一些長長的“藤蔓”掛在墻頂上，再用綠色的彩紙剪一些“小草”，小草中間點綴幾朵“小花”，幾只“蝴蝶”在窗戶上振翅欲飛。這樣，不僅豐富了環境，也豐富了我們的環境裝飾材料和內容。

總之，在幼兒園環境創設中，剪紙藝術有著獨特的作用，我們要充分認識到剪紙的藝術價值和使用價值，利用幼兒的剪紙作品來進行園內環境的創設和美化，使幼兒能夠全面參與到環境創設的過程中來，促進幼兒全面發展。

剪紙包括粘貼畫嗎

剪紙包括粘貼畫v嗎？

答：不包括，它們是兩個不同的行業。

剪紙拼貼畫的組合形式

可以是一個小的場景，也可以將很多個小情景拼接成一個大的故事

中班剪紙南瓜教案

一、活動目標

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

二、活動準備

材料準備:各種南瓜圖片;白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經驗準備:幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

三、活動過程:

(一)情景導入:

(二)小朋友們，農民伯伯菜園里面種的南瓜豐收了，他呀，準備把這些南瓜拉去集市賣?？?，好多南瓜呀!(出示各種南瓜圖片)誰來說說這些南瓜長得什么樣子的?有什么顏色呢?(有圓形的，有橢圓的，還有扁的，有大有小)圖片上的南瓜有哪些顏色呢?(黃色橙色，綠色。)這么多南瓜，農民伯伯想拿到市場上去賣，但不知道好不好賣，小朋友們愿意幫他把這些南瓜畫出來給市場的叔叔阿姨嗎?

(二)基本部分:

1、教師范畫，幼兒仔細觀察，引導幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜:那現在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。(強調怎樣布置構圖，教師巡回指導)。

3小朋友們都非常棒!那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢?南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀?哦，給南瓜加上各種表情!(教師引導幼兒進行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。)

4師:小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了!誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢?(引導幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。)

5、師:南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現在請小朋友們為南瓜寶寶涂上美麗的衣服吧!(教師強調上色時要均勻，巡回指導幼兒。)

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣。

(三)結束部分:師:小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛，剛剛老師已經把你們畫得南瓜給農民伯伯拍照發了過去，農民伯伯看見后可開心啦!他說謝謝你們!下次請你們去他的菜園玩好嗎?那現在我們一起出去排隊，把小手洗干凈吧！

紙貼畫的表現形式

紙貼畫和剪紙都屬紙藝術，但兩者有著明顯區別。首先是區別于紙的顏色，剪紙是單色紙，而紙貼畫則專用多色紙（帶有各種顏色、明暗、肌理的紙，如“掛歷”、“畫報”等）。紙貼畫的另一個特點是：將剪紙的二維空間利用明暗關系，通過光影透視變成紙貼畫的三維立體空間。

紙貼畫通過構思，組合，運用精細的剪工和拼貼工藝在作品的表現形式上具有色彩豐富，明暗調子，光影透視的三維立體空間，具有各類畫種的特點。