語法課教案，老師應該怎樣進行英語教學

微課怎么制作

要想進行微課錄制，把自己的知識分享出去，必須要先搭建一個微課平臺，只有充分了解微課制作常用的硬件設備，掌握相應的軟件操作，才能制作出需要的微課視頻。在制作多媒體課件之前，首先必須選擇合適的開發環境，主要包括硬件環境和軟件環境。

在設計和開發微課之前，首先需要購置和擁有一系列相關的硬件設備，在經費允許的情況下，可考慮建立一個“微課制作室”。除了必不可少的計算機和錄像設備之外，還需要購置相關的專門設備，如用于錄制屏幕板書的手寫板、手寫屏等設備。

1.電腦

電腦是微課制作系統中最基礎的設備，臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦，甚至手機都可以用來錄制、制作微課。一臺電腦性能的優劣，將直接影響到微課制作的效率。所以，一定要注意電腦的選購。在選購多媒體計算機設備時，需要綜合考慮CPU、內存、硬盤和顯卡的性能。例如：在制作微課時，通常要收集很多素材，這就需要較大的硬盤容量。在微課的后期加工處理時，需要用到專業的視頻編輯軟件，盡量選擇大容量的內存和性能相對優越的顯卡。

2.圖像采集設備

在微課制作過程中，大多數圖片可以通過網絡搜索、截圖獲取，但有些圖像需要通過專門的設備。可以獲取圖像的設備主要有圖像掃描設備、數碼相機、手機等。

（1）掃描儀

掃描儀是課件制作過程中使用最普遍的設備之一，它可以掃描圖像和文字，并將其轉換為計算機可以顯示、編輯、存儲和輸出的數字格式。可以利用掃描儀獲取照片、課文的插圖、報刊圖片、手繪圖畫、郵票、雜志封面、實物圖像、課文中的文字等，然后導入到微課中。

（2）數碼相機

使用數碼相機、手機可以隨時隨地捕捉照片素材，不僅方便，而且圖像質量高。數碼相機與傳統相機相比，最突出的優點是方便、快捷。常見的數碼相機有卡片相機和單反相機。卡片相機小巧時尚、機身較輕，操作簡單；單反相機則比較專業，機身較重，拍出的照片效果更好。另外，手機和平板電腦也可以進行數碼照片的采集。

3.數碼攝像機

微課中的視頻可以從其他視頻中截取，也可以通過錄屏軟件錄制，最為靈活的方式是運用數碼攝像機進行拍攝。按存儲介質分，常用的數碼攝像機有硬盤式和磁帶式兩種。硬盤攝像機能夠確保長時間拍攝，僅需運用USB連線與電腦連接，就可輕松完成素材導出。磁帶式攝像機用于記錄高質量的數字視頻信號。

此外，手機、平板電腦、數碼相機也具有視頻拍攝功能。

4.其他輔助設備

在制作微課時，通常還需要耳麥、話筒來進行聲音的錄制，需要手寫板進行手寫輸入和板書演示，需要PowerPoint課件翻頁器控制課件播放等。

微課制作工具有很多種，包括錄屏軟件、字幕、格式轉換、視頻編輯軟件等。每個軟件都有自身的特點，在實際制作過程中，常常幾種工具軟件同時配合使用。如可以通過PowerPoint軟件制作課件，再通過錄屏軟件錄制整個教學過程，最后通過視頻編輯軟件進行編輯、合成。在這些軟件中，最簡單、最常用的是錄屏軟件。

1.CamtasiaStudio

CamtasiaStudio是一套專業的屏幕錄像軟件，同時包含Camtasia錄像器、CamtasiaStudio（編輯器）、Camtasia菜單制作器、Camtasia劇場、Camtasia播放器和Screencast的內置功能。使用本套裝軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。軟件提供了從屏幕錄像到視頻編輯、轉換，再到發布一系列全程解決方案。CamtasiaStudio支持在任何顯示模式下錄制屏幕圖像、鼠標操作并同步進行音頻錄制。在錄制完成后可以使用CamtasiaStudio內置的強大的視頻編輯功能對視頻進行剪輯、修改、解碼轉換、添加特殊效果等操作。

2.錄屏軟件CyberLinkYouCam

CyberLinkYouCam是一款攝像頭增加特效的軟件，通過這個軟件，可以讓攝像頭顯示出很特殊的效果。支持趣味寫真、網絡視訊等功能。

3.屏幕錄像專家

屏幕錄像專家是專業的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、聊天視頻等錄制成Flash、ASF、AVI或者自播放的EXE動畫。本軟件具有長時間錄像并保證聲音完全同步的能力。該軟件使用簡單，功能強大，是制作各種屏幕錄像和軟件教學動畫的首選軟件?？梢詫⒍〞r屏幕錄像專家安裝在任何一合電腦上，但它記錄生成的文件都經過了加密，直接雙擊其是不能讀取的，需要用一些專用的讀取軟件來讀取，例如網絡人、飛天讀取器等。

4.白板工具SmoothDraw

SmoothDraw是一款具有和Painter類似繪畫質量的自然繪畫軟件，具備眾多可調畫筆，紙張材質模擬，透明處理及多圖層能力，支持壓感繪圖筆，以及圖像調整和特效等，簡單易用，即刻上手，僅2MB的體積。支持的畫筆除了鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆、噴槍、毛刷、圖片噴管等之外，還有照片調整的明暗筆、模糊筆、銳化筆，以及Painer玩家上色平滑必備的水模糊筆。圖像調整上包含了所有常用的功能亮度、對比度、色調等，還有足夠多的特效可以應用。支持各種繪圖板（數位板、手寫板、數字筆）。

5.幾何畫板

幾何畫板是適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖、函數作圖的動態幾何工具。幾何畫板是一個通用的數學、物理教學環境，提供豐富而方便的創造功能，使用者可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。它能夠動態地展現出幾何對象的位置關系、運行變化規律，是數學與物理教師制作課件的“利劍”。軟件提供充分的手段幫助用戶實現其教學思想，只需要熟悉軟件簡單的使用技巧即可自行設計和編寫應用范例，范例所體現的并不是編者的計算機軟件技術水平，而是教學思想和教學水平。

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現在的英語教學模式有效嗎

目前的英語教學模式，簡單來說就是“新瓶裝舊酒”，也就是說教材內容和形式確實越來越貼近生活，越來越新穎，然而實際的教學卻依然是老套路，我們就拿小學英語來舉例說明一下：

其實小學階段的英語，重點應該是突觸聽與說的能力，我們都知道語言的習得順序肯定是“聽說讀寫”，就像我們從小學母語一樣，哪個孩子不是先從模仿大人說話，到自己牙牙學語，再到學校以后才開始學會寫字的，這樣一個科學的順序是不應該背忽略的！然而我們發現很多的小學，聽說的力度遠遠不如讀寫的力度，加上很多老師的水平問題，口語化教學實施難度很大，經常是碰上有聽課的就說幾句，而平時教學直接就是灌輸！而且在小學階段，基本上不應該有什么語法的教學，但是我們也發現很多的小學依然把語法作為重點灌輸給孩子，實際上這個年齡段的孩子對語法真的沒什么概念，死記硬背而已！因此唯考試論，唯成績論的思想使得小學階段的英語依然是偏重識記為主，而孩子在聽說方面的能力依然很差，沒有什么本質的提升！而且還要提醒的一點是，現在的很多考題依然是延續幾年甚至十幾年前的老套路，很多的老師根本沒有自己編題的能力，只能照抄以前的老套路，顯然這與新課程是脫節的！

語言的習得一定是在大量的實踐運用過程當中才能有效，然而傳統的填鴨式教學依然是側重于課堂上的大量的灌輸，讓孩子背單詞、背句型、背語法，孩子們根本沒有機會去在真實情境中實際運用所學語言，所以這一現狀不改變，英語水平的提升就是一句空話！現在往往要到了大學階段才會有外教，初高中階段除了一些民辦學校，公立學校一般都沒有外教，這一點也是非常大的一個誤區，孩子年齡越小，語言的能力就越強，越是這個時候才越應該給他們創設機會條件去鍛煉，所以建議小學階段就應該有外教老師跟孩子們一起交流對話，這對于擺脫啞巴式英語將有很大的幫助！

高考的指揮棒對于小學的教學會產生重大影響，我們唯有從教學手段、英語的階段性要求等方面進行大幅度的改革與創新，才能真正提升孩子使用語言的能力，比如小升初的考試，與其死做語法題目，不如增加十五分鐘的口語對話考試，這樣的一個導向將使得小學階段的英語教學能夠向英語的實際運用方面更進一步！

小學語文怎么規劃

小學語文的規劃需要立足于課程要求，因此需要綜合多個方面來進行規劃。

1，從學科發展的角度，要注重培養學生的識字、閱讀、寫作三種基本能力，圍繞這些能力來構建教學計劃。

2，從學生年級特征的角度，要針對性地進行教學設計，根據學生的身心發展特點進行差異化教學，不同年級的教學目標和重點也需要有所不同。

3，從課內、課外拓展的角度，要給學生提供豐富多樣的語文學習資源，包括經典文學作品、文化產物以及互聯網等多個方面，讓學生在課內外都能夠增長見識、擴大知識面。

如何設計有效的英語教學

根據具體材料確定目標

主題

1）選擇

2）描述主題

2.細節理解

1）判斷正誤

2）信息轉述

3）信息綜述

4）評價

教學策略設計

n教學媒介的選擇

n教學模式的選擇

n教學技巧的利用

n教學技術的運用

n教學評價的設計

教學設計與教學模式

nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading

nTask-basedapproach:pre-task,while-taskandpost-task

nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment

情景教學模式

1）語境：

旅行社安排游客去美國旅游

2）問題：

Whenisthebesttimeto

visitUSA?

3）自主學習：

閱讀獲取相關信息

4）展示

學生介紹自己閱讀獲得的信息

5）效果評價

評價學生的過程和成果。

Taskbased支架教學

提出任務Makeaposterwhyweshoulddoexercises.

提供支架

¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）

¨Expressionsforreference

學生閱讀獲取相關信息

合作完成海報

項目展示

項目評價

教學過程設計

n教學過程的組成部分

¨導入－準備－呈現－練習－應用－評價

¨任務型/項目學習

n教學階段層次分明、銜接自然、結構合理

設計教學活動

n什么樣的活動可以促進學生的參與

n什么樣的活動能夠幫助達成學習目標

n活動的層次、梯度

n活動的多樣性（學生的差異）

n學習目標的差異性

促進學生參與的活動

n組織形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork

n信息處理：receptive:listeningandreading

productive:speakingandwriting

n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving

n挑戰性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1

n交際性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap

n游戲性：games,wordrush,findtheowner

n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed

n變化性：whetheritisanewtypeoranewversion

準備

激活背景知識、激發學習興趣、導入話題、處理語言問題

n聽力前

¨詞匯、語法

n閱讀前

¨詞匯語法

¨根據文本判斷信息（不要領讀）

呈現

詞匯展示

n展示什么：

¨意義

¨結構

¨用法

¨構成

¨詞匯記憶策略

如何展示

?圖片

?舉例

?上下文

?單詞網：服裝、食品、環境保護

?借助閱讀材料：展示搭配和用法

?詞匯問題

語法呈現

n呈現的內容：

¨語法結構、意義和功能

n呈現的方式：

¨演繹

¨歸納

¨提供語境，讓學生自己歸納，從語用入手

¨虛擬語氣：包含語用，提問看學生的理解，然后讓學生觀察虛擬語氣語真實條件句結構上的差別。

¨注意與聽力、閱讀材料的結合

語法練習與應用

nPractice:

1)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers

2)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures

nApplication:

1)Describeanaccident

2)Describethechangesofacity

3)talkaboutweekendplans

4)interviewabouthobbies

5)articlescomparison

6)slipdictation

活動的真實性

n活動的目的要真實

“傳達信息、表達思想、交流情感、實施交際、完成任務”等是否

適合其語境、人物

n活動中的人物角色要真實

在該語境下所設計的人物是否會有設計的表現

n活動的形式要真實

介紹是口頭還是筆頭？

n活動的語境要真實

在什么情況下可能發生

n語法形式要與功能、情景、任務相一致

在該語境下是否一定要用到該語法形式？

課堂評價

n過程性評價：

¨診斷活動是否按照預期的進行

¨學生在學習中的表現

¨分析問題調整操作

n目標達成評價

¨課堂測驗

¨應用性任務

評價方式

n目標（評價標準）

¨理解（聽力、閱讀）

¨表達（口頭、筆頭）

n方式

¨理解（方位介詞、can）

n聽畫、聽判斷方位、閱讀判斷方位

n聽判斷某人是否適合某種工作

¨表達（方位介詞、can）

n描述方位

n撰寫個人簡歷、調查

設計應急方案

n反思？

n應急方案：

¨問題預測（主要是活動開展方面）

¨問題解決方式

教育技術的應用

n多媒體教學與無輔助教學

n多媒體輔助教學

n網絡輔助教學

n學生的理解是基于文本的理解還是基于輔助信息

教育技術使用原則

nn輔助原則：有助于教學目標的達成，能夠促進學生的參與主體適應原則：適應學生的需求、學習風格和多元智能，適應學生的年齡特點

n經濟原則：制作應用簡便

n效益原則：與無輔助相比效果更加，投入與產出呈正比

教案的撰寫

n教案的組成部分：

nn教學背景，說明執教者單位、授課年級、教材版本、教學內容簡介等。n教學目標，一般從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面分析教學目標?？梢灾赋鼋虒W的重點和難點。教學媒體設計，說明使用哪些教具和多媒體設備。

n教學過程設計：按教學活動的先后順序說明教學步驟與教學活動及教學方法的使用。

n教學評價設計

n板書設計

教學流程圖，在教學流程圖上，不同的教學活動可用下面的

一、理念與原則貫穿始終

三維目標是根本

語言知識語言技能情感態度三目標相輔相成

知己知彼是前提教材熟悉學情掌控

統觀全套、關注全冊、把握單元、精在每節

心理及實際年齡特點、語言基礎、班級狀況

靈活應變是保證

把握預設與生成的時機

關注細節是關鍵

細節決定成敗

風趣的表情，夸張的語言

二、步驟設計階段的關注點

聯系生活著重應用

緊扣主題多方調動

關注全體難易適中

層次分明循環遞進

三、實施階段要注意的問題

創設寬松和諧的學習氛圍

生動的、活潑的、寬松的、有序的

互換角色適時評價

防止活動的低效和活動的堆砌

寫英語教材分析應該包括哪些方面

英語教材分析主要是看學生們能適應教材的難度，單詞的背記，語法的接受等這幾個基本的方面來分析。

英語教材分析首先是單詞能否記得住房也就是所要求的單詞是否遵循由易到難得過程，其次語法的編寫也應該遵循簡單到復雜的過程，教材的難度也應該適中，不然太難的話太難同學們也不好學習。

老師應該怎樣進行英語教學

怎么學英語？這是一個大問題。我有一個朋友，他的女兒嫁給一個印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家里使用英語，社會上有幾十種語言，上學用英語。我平時用漢語，小孩小時學點英語，沒用，他(她)只會學些與她有關的英語，漢語也學，反而干涉他成長。小時好好成長，到小學學英語，他會用母語思維學英語了，不要從口語開始，從音標開始學英語，不難的。我教過幾個學生，學了音標，有的初中后到英國加拿大美國，有的大學后到美國，都很能適應學得很好。中文是世界上最難學的語言之一，從音標開始，學會英語不難的。

英語教師基本功大賽包括什么

英語教師基本功大賽包括語音語調、語法、詞匯、聽說讀寫、文化常識等方面的測試。這是因為英語教師需要掌握基本功才能更好地教授學生，語音語調決定了學生聽力和口語能力的發展，語法和詞匯是英語學習的基礎，聽說讀寫是四個方面中的重要環節，而了解文化常識則能更好地幫助學生了解外國文化背景，提高其綜合素質。此外，這些基本功也是英語教師自身的必要素養，參加基本功大賽能夠幫助教師不斷提高自己的英語水平，更好地服務于教學工作。