茂密的花教案，古文菊教學設計評析

六年級丁香花課文講解

《丁香結》是作家宗璞的一部散文集，寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。

從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的＂丁香結＂。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

中班社會教案《找快樂》

【活動目標】1、幫助幼兒了解地球環境受污染的狀況及危害。

2、激發幼兒自覺地愛護地球，愛護生活環境和自然環境的情感。3、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。【活動準備】1、課件《地球怎么哭了》；2、經驗準備：讓幼兒觀察生活中的污染現象?！净顒舆^程】一、以談話的方式導入活動。1、師：“小朋友們，你們知道你們的家在哪嗎？你們又知道陳老師住在哪嗎？”2、幼兒回答問題。3、師：“雖然我們住在不同的地方，但是我們共同生活的家園叫什么？（幼兒回答）地球是我們共同的家園。”4、師：“你們知道我們地球都有些什么嗎？”5、幼兒交流討論。6、師：“我們地球有這么多好玩的地方，又有很多的人，還有很多好吃的，今天還有一個X星球來的小客人要來我們地球做客，我們來看看他是誰？”二、播放課件《地球怎么哭了》至“地球爺爺生病了”暫停。1、提問設計：今天來我們地球做客的小朋在，他叫什么名字？他以前來過地球嗎？以前來地球的時候他去過什么地方？2、那時的海是什么樣的？森林呢？海洋呢？空氣又是怎樣的？3、咕嚕以前在地球上玩的時候，他玩的開興嗎？為什么會開興呢？4、教師小結：以前咕嚕來的時候，我們的地球非常地漂亮，有藍藍地天，茂密的森林，一望無際的大海，還有農民伯伯種的好吃的蔬菜水果，所以他在地球上生活的非常開興，他這次來地球做客打開對話儀時發現地球爺爺怎么了？（幼兒回答）5、小朋友們想想地球爺爺為什么會生病呢？6、幼兒交流討論。7、師：“小朋友說了很多的想法，我們來聽聽地球爺爺是怎么說的吧?！比?、播放課件《地球怎么哭了》至“小朋友，你們應該怎么做呢”暫停。1、提問設計：地球爺爺為什么會生病呢？2、依次播放環境受污染圖片：空氣污染，海洋污染，生活環境污染。并根據每張圖片內容進行提問：這是什么污染？它會造成怎樣的危害呢？你還在什么地方見過這樣的污染？3、教師小結：“小朋友都說的很好，我們的地球現在受到很多的污染，這些污染給我們的生活帶來了很多的污染，我們生活在這樣的環境中一點也不舒服，現在我們的地球爺爺生病了，小朋友們有沒有什么好辦法幫助它呢？你們有什么方法來保護我們的環境，我們共同的家園呢？”4、幼兒交流討論環保的好方法。四、依次播放環保圖片：不亂扔垃圾，保護森林海洋，不亂砍濫伐多植樹，世界無車日等圖片。并根據圖片內容進行提問：1、圖中的人們都在干什么？他們是怎樣保護環境的？2、讓幼兒知道“無車日”“植樹節”的意義。3、教師小結：教育幼兒保護環境應該從我做起，并呼吁身邊的親人一起加入保護環境的行列中來。五、播放課件《地球怎么哭了》至最后。1、師：“咕嚕最后對我們說了什么？”2、再次呼吁孩子要愛護地球，保護環境，共同維護我們共同的家園。知道保護環境應該從我做起。延伸活動：在班上開展“小手牽大手”的活動，讓孩子用具體的環保的行為來影響更多的人。（幼兒教育）

古文菊教學設計評析

教學目標]

1、能在老師的指導下正確朗讀古文。通過閱讀知道菊花的香味、形狀、顏色和性格；知道蓮的花、葉以及莖、實的名稱及其作用。

2、學習理解古文的方法，能借助注釋或工具書嘗試把古文譯成白話文，并能背誦古文。

3、初步感受古文用詞精練，描述準確的特點。讓學生體會到古詩中所蘊涵的美，激發學生對中國古代文化的喜愛之情和學習古代文化的興趣。

[教學重點和難點]

1、了解作者是從哪幾方面寫“菊”和“蓮”的。

2、借助注釋或工具書把古文譯成白話文。

[教學準備]

1、“詠菊”的美文集錦。

2、多媒體課件制作。

[教學時間]

1.5-2課時

[教學過程]

一、聽詩入境，引入課題。

1、多媒體出示菊花圖景，音樂背景輕奏：

師誦：待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

2、師簡介：

這首詩是唐朝詩人黃巢寫的詩名就叫《菊花》。菊歷來就受到文人墨客的青睞，我們的語文書上就有一篇文質兼美而又簡潔的古文，多媒體出示課題并齊讀——《菊》。

說明

孩子們以前接觸過的古詩詞也是文言文的一種表現形式。因此用讀來瑯瑯上口的古詩引導他們進入古文這一嶄新的學習區域可降低其陌生感，消除其畏難的情緒，同時要使新課的開始能扣動學生的心弦，教師的語言本身就應具備藝術性，借助千古傳誦的古詩入境，無疑能讓學生迅速地浸淫在語言創設的氛圍中。

二、學習《菊》。

（一）初讀課文，整體感知。

1、古文是怎樣贊美菊花的呢？聽——（放錄音）要求：聽清停頓、聽清輕重緩急。

說明：

第一次接觸古文，學生沒有任何讀的經驗、技巧可言，因此安排聽錄音或教師范讀，讓學生對讀的過程中所表現出的抑揚頓挫有初步的認識。

2、借助有關工具，自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通，讀順句子。

3、個別抽讀，每人讀一句，其余學生邊聽，邊思考：古文寫了有關菊的哪些內容？試用每一句中一個關鍵詞來概括句意，用“△”表示。（師板書：香瓣色性）

說明：

每個人都會對語言有一定的感知理解能力，從學生認知規律角度看，首先讓學生對文章的內容有一個模糊的，輪廓性的感知是非常重要的，同時還能培養學生通過找關鍵字進行概括的能力。

（二）品讀剖析，深入理解。

1、媒體出示學習方法：

學習方法：

先解釋重點詞的意思。

（1）借助注釋。（2）利用字典。

再連詞成句，理解句子的意思。

學生根據上面的學習方法，選擇自己最喜歡的介紹菊的一個方面進行自主學習。

說明：

中國漢字古今意有一些變化，所以孩子們在理解過程中會遇到一定的困難，而對文本學習的過程本身就應是一個親歷探究的過程，這時教師不應只注重對文字本身意思的機械理解，而是應當先給予學生一些解決問題的方法，從而培養其解決問題的能力。

2、全班交流，讀一讀、議一議：

（1）菊“香”：重點抓住“盛”與“溢”兩字，再連詞成句。

說明：

對于“盛”的理解可采用單音字組成雙音節的詞的方法。

師小結：

“菊花茂盛地開放，清新的花香到處彌漫?！庇梦闹幸粋€詞就能概括其特點那就是——生回答，教師板書：清香四溢

說話練習，（看媒體）：

站在高高的龍亭大殿上，隱隱約約的都是菊影，真是_________________________________。（幫助學生積累描寫花香的詞語，例如：百里飄香、沁人心脾、香氣襲人……）

說明：

幫助學生積累表示花香的詞的同時進一步感受古文用詞的簡潔。

（2）菊“瓣”：重點抓住“其”與“如”兩字，觀察媒體中的圖片，解釋整句話。

說明：

“如”字的解釋可通過聯系上下文推測理解。

思考：如果讓你用一個詞概括菊“瓣”的特點，你選擇什么詞？（師板書：形態各異）

（3）菊“色”：重點抓住“或”的詞義及在句中的作用；赭（看書中插圖，中間的那朵菊花。）

教師引讀：其色或——、或——、或——、或——，種類繁多，真是_____________。（要求學生概括，師板書：色彩豐富）

仿句說話：（媒體出示各種形態、顏色的菊花圖）

師述：你看，這些菊花可以說是——（學生仔細觀察、討論描述。）

其瓣如________、如________、如________。其色或________、或________、或________、令人________________。

說明：

教師選擇一些有特點的菊花圖片，讓學生圖文對照，仿造古人的句式練習說話，在實踐中感受古人遣詞造句的精練、準確。

（4）菊“性”：重點抓住“性”、“既”、“降”、“零”、“惟”這幾個字。（理解“既”可用多媒體出示四種選條，供學生選擇意思。）

說明：

關鍵詞的理解可利用注解，通過突破重點字詞的意思來理解整句；也可使用工具書，理解那些注解中沒有的疑難字詞的意思。

師述：我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自家的屋前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能結合這句話說說為什么古人偏愛菊花嗎？（師板書：品格高尚不畏嚴寒）

師小結：菊花生性淡泊，不與眾花爭春，正是象征了古代文人墨客不慕榮華，高清亮節的氣節。它“寧可枝頭抱香死，何曾吹墜北風中?！钡木褚彩侵腥A民族不屈不撓、自強不息、浩然正氣的寫照。

（三）誦讀全文，拓展遷移。

師述：“金秋花朝人影亂，香飄十里動菊城”看（媒體出示畫面）金秋十月的開封，十里長街，十里菊花，請你用剛才學的古文，看著畫面感情誦讀。（教師可配上背景音樂。）；你也可以根據課本的意思連貫地描述一下圖中的景致。（全班交流前先讓學生準備幾分鐘。）

說明：

這一環節由學生自主選擇，喜歡朗誦的，就可配樂背一背。同時教師也可在部分學生的描述中檢查學生對古文的理解情況。

未來教育的發展，怎樣的教師更受歡迎

很多年以前，教師上課的形式基本是一張講臺、一本教科書、一盒粉筆、一塊黑板，所有學生的目光就聚集在教師和黑板上。隨著科技的發展，計算機也逐漸普及，學校開始使用多媒體上課，教師擺脫了“白頭翁”（被粉筆灰染白了頭發）的形象，學生也能體驗到更多有聲有色的課堂教學，而不再只是單一的課本形式。

目前人工智能正在興起和發展，并且逐漸應用于教培行業，未來將是人工智能主導，教育與網絡并重的時代，同時對于教師也提出了新時代的要求。未來的教育，會發展成什么樣子，我們拭目以待；而未來需要什么樣的教師，我們不妨來看看。

一、復合型教師

隨著教育的不斷發展，傳統的單一功能的教師將會逐漸被邊緣化直至被淘汰，而對復合型教師的需求缺口將會越來越大?！靶g業有專攻”已經成為教師的過去式，全面發展的多面手才是未來教師的真實寫照。

優秀的復合型教師，應該做到“上知天文，下知地理，中知人事，三者俱明”，這就需要教師具備合理的知識結構，即教師不僅要具備學科必備的專業知識，還要具備廣博的知識面，這就要求教師“縱向深耕，橫向拓展”，做到既專且博。

縱向深耕

“縱向深耕”即專業知識和教學能力的深耕細作，主要包括學科專業知識和教學組織科研能力。其中專業知識需要教師深入去理解去掌握，培訓機構也要經常組織教師進行學習與交流，不斷加深教師對專業的認識和思考。

教學技能的提高，一是向有經驗的老教師取經學藝，請教教學中遇到的難題；二是通過優質課評比、校領導聽課、分析教學典型案例等活動環節，促進教師之間的交流，探索提高教學技能；三是在教學過程中不斷反思，對教學設計、對學生行為、對教學評估進行反思，在反思中總結原因，做好記錄，并找到解決辦法。

橫向拓展

橫向拓展”要求教師不僅要精通所教學科的專業知識，本專業的周邊學科以及教學相關的知識也要汲取，用一句形象的話概括就是“樹干要粗壯，枝葉要茂盛。”

關于復合型教師的要求，某位教師說過：“我們老師不僅要懂教育學、心理學，還要懂人際關系學，因為要和家長建立聯系，保持溝通。甚至要懂醫學，學生有點小病小痛時，老師要懂得如何處理，遇到以生病為借口的學生請假時，還要運用自己的醫學知識去判斷該不該批假。此外我們體育要好，唱歌跳舞要會，手工要懂，最好是上課能來兩段相聲活躍氣氛?！?/p>

隨著社會的發展，復合型人才相對更受青睞，包括民辦培訓機構在內的用人單位，對于如何用人甚至有著這樣的共識：復合型人才將會優先考慮錄用。

就目前情況而言，許多教師的整體知識結構偏于單一性，這一方面源自于教師自身受到的教育資源不均衡，他們有的畢業于普通高校，有的畢業于211、985大學，導致各自的知識結構有所偏差，教學能力也互有高低。

另一方面，每個學校的課程設置不一樣，如語言類，有的學校偏向于語言的攝取和掌握方面，對于語言的教學理論卻鮮有涉及，有的甚至連語言學、教育心理學都是只學皮毛，未見根本。

再者，教師的知識結構與其個人的生活閱歷，以及學習吸收程度有關，不同教師的知識面也不一樣。相對而言，社會閱歷豐富、學習能力較強的教師，其知識面也更為廣泛。

要想改變此種局面，唯有從教師自身去優化提高。因此，教師要注重充電，不斷提升自己，在業余時間多看書學習、或者旅游進修，以拓展自己的知識面，豐富自己的知識結構，真正成為見多識廣、能力突出的優秀教師。

二、科技型教師

科技的發展日新月異，在“互聯網+”的時代背景下，我們的生活與互聯網息息相關，教育也不例外，未來的教育將會是“互聯網+教育”的發展模式。

掌握教育科學技術，已成為網絡時代教師必備的技能，如果教師不懂運用互聯網科技，將來必然吃虧。正如專家所說的：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻可以取代不用科技的教師。”

現階段的教師，要懂得互聯網的基本知識，會制作簡單的PPT課件，會使用多媒體教學，這些是基本的要求。未來的教育，對教師信息化技術應用方面的技能，將提出更大的挑戰。

過去只會制作PPT課件的，未來可能要求掌握動畫課件制作，數學老師還要求懂幾何畫板。在“互聯網+”浪潮下，未來的教師不僅要懂得在線操作，甚至可能要懂網頁設計制作，以優化在線教育頁面的布局，以此吸引學生，更好激發學生學習的興趣。

三、創新型教師

轉變教學觀念

成為創新型教師需要轉變教學觀念。很難想象，一個思想僵化、墨守成規的教師能有多大的創新能力。

現階段的教育重點，依舊是偏重于應試教育，像學而思、學大等教育巨頭，培訓課程都以中小學課外輔導為主，以學生的升學率和考試成績作為衡量標準，大多數教師的教育觀念仍然是以考試論成敗，缺少對素質教育的舉措和規劃。

近年來，培訓機構在素質教育方面的課程比重在不斷加大，各種特長興趣班也如雨后春筍般涌現出來。隨著未來教育的發展，教師的教學觀念應逐步轉變為偏向于素質教育，將學生從繁重的復習考試中解放出來，引導學生去做自己感興趣的事情，改變過去那種教師教得苦、學生學得累的局面。

此外，教師應當注重培養學生的創新意識，提高動手實踐能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，加強學生的品德修養，讓學生在動手玩耍中快樂學習，在快樂學習中健康成長。

改變教學方式

成為創新型教師需要改變教學方式。隨著信息科技的發展，學生獲取信息將更快速、更廣泛，傳統的講授式教學已經不能滿足學生的需求。有的時候，教師講授的知識說不定學生已經通過網絡了解過了，甚至掌握得比教師還透徹，因此學生也就覺得不再新鮮了。

成為創新型教師，要從改變教學方式開始，多以啟發式、參與式、探究式、討論式為主，以激發學生的創新意識和獨立思考的能力。

對此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇也提到，要推進中小學探究式教育，不能只用學科分數評價學生，要關注學生的能力和素質培養。

對于未來的教學方式，應注重以學生體驗為主，讓學生在探究體驗中提高學習效果，老師則多注重與學生進行情感交流，進行情感化教學，讓學習氛圍更具有人情味。

同時，要注重對學生的啟發，教給學生學習方法，引導學生發揮想象力，從一個問題中尋找更多的答案，而不是照本宣科，拘泥于某一個特定答案，扼殺學生的想象力。

四、新時代“四有”教師

所謂“四有”教師，即“有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心有理想信念”。這也是國家對新時代教師的要求與寄望。

有理想信念

思想是行動的先導，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。一個有理想信念的教師，是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者和傳播者，是學生人生道路上的引路人，是點燃學生激情、喚醒學生理想的造夢者。

作為一個有理想信念的教師，首先要在思想上保持先進性、純潔性，堅持共產主義理想信念，堅持對自身的高標準嚴要求，以身作則，并把這種思想觀念傳遞給每一位學生，讓每一位學生都能堅定自己的理想信念，樹立遠大理想，立志成才，報效祖國。

有道德情操

師者，所以傳道、授業、解惑也。高尚的道德情操是教書育人的前提條件，教師的言行舉止將會對學生造成潛移默化的影響，這就要求教師以身作則，為學生樹立道德的楷模。

提高教師道德情操，就應當做到關愛并尊重學生，尊重學生的個性、人格，善于發現學生身上的優點，并努力將其缺點轉化為優點；尊重學生的人格，不以教師個人的好惡評定學生的好壞，不辱罵不體罰學生。

嚴格要求學生。俗話說“嚴是愛，松是害”，對學生嚴格要求，是教師對學生更高層次的愛，教師應以自身對道德情操的衡量標準來嚴格要求學生，而不是寵溺、放縱學生。

公平、公正對待學生。學生不管成績好壞，品德優劣，都要對其給予同樣的關愛。尤其對后進生，需要教師付出更多的關愛，教師只有用寬廣的胸懷去關心全體學生，才會得到學生回報的愛。

有扎實的知識

這是對教師最基本的要求，體現了知識育人的導向。如果教師自己沒有扎實的知識，是教不好學生的，為人師者，任重道遠。

作為未來教育發展的領航者，教師面臨的教育難度越來越大，有的教師甚至感受到了重重的危機感，因為學生的學習途徑多了，教師如果不能走在學生面前更新自己的知識庫，而是選擇固步自封、滿足于現狀，那么很快就會被學生嫌棄，被社會淘汰。

因此，教師要不斷充實自己，不僅要學習書本知識，還要主動學習課外知識，豐富自己的思想，提高自己的認識能力和教學水平，以更能勝任做好人民滿意的教育的重任。

有仁愛之心

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，魯迅先生也說過“教育植根于愛”。仁愛之心，是對教師的要求，也是對教師的挑戰。教師立德樹人，愛教育、愛學生，必須時刻嚴格要求自己。

都說“愛一行干一行”，要有仁愛之心，教師就必須愛崗敬業，真心誠意對待每一名學生，把學生當作親人看待，努力與學生和諧相處。

教師的仁愛之心，無論是學習上還是生活上，體現在尊重學生、理解學生、關懷學生方面。這是一種無私的愛，不求回報的愛，是建立在相互尊重、相互信賴的基礎之上的大愛。只有仁愛，才可以讓學生得到更好的前進的動力。

時代在發展，社會在進步，未來的教育不會一成不變，對于教師的要求也會逐步提高。不管怎樣，德才兼備，以師德為先，以學生為本，教師的思想品行和職業道德永遠是第一位的。

總而言之，教師只有與時俱進，適應時代變化，不斷提高自身素質與技能，迎合未來教育發展需求，才能更好引領學生，贏得未來。

你心目中最完美的教育是什么樣的

我們現在能夠看到的教育，其實早不是它自己本身了，教育一旦被功利主義綁架，它就會離開本真而不能完成自己的使命，那么我們理想的教育應該是什么樣的呢？想起來我上學的時候，那時候老師是那么的無私，在課堂上把所有的內容講給同學們了，沒有什么補習班，其實教育的本質不就是讓人真正成為人的教育，不斷激發學生的主觀能動性，讓師生在合適的條件下健康成長，讓每個生命都能夠綻放出獨特的精彩。這僅僅是我的一點認識，還希望大家多多交流！

農村的孩子如何接觸優質教育

這個問題，我是比較有發言權的。

疫情在家，我和我的朋友（廣東某所大學的學生）一起參加了“互聯+”創業大賽。是和北京某所大學的學生（就不說名字啦(?????)）共同合作的。目的就是如何讓農村孩子也能接受到優秀教育

我們根據疫情在家上網課的靈感，想開發一種線上授課模式。用于使農村學生也能享受優質教育。（然而這個線上授課模式一些app上也有，所以我們要做出不同于“作業幫”、“小猿搜題”類的app）

下面這張圖是我們的策劃書局部（畢竟有點機密，就不全放上啦～）

我們主要把市場、發展方向、受眾人群、面臨問題、發展潛力……都計算出來。北京那個大學主要是去做軟件、數據、開發app……

確實，現在農村學生不太容易接觸到優秀教育?；蛟S開發出來這個app或軟件也不一定能解決問題。但是，有總比沒有好……

這個方案已經提交上去了，至于能不能獲獎，我不知道。大概率是不會的（畢竟高手如云）。不過，通過這個“互聯網+”創業大賽。我相信一定會有更多人創造出能夠解決這個問題的方法！

讓農村學生也享受優質教育，指日可待?。。?/p>