秦統一中國教案，學校五統一指的是什么

陜北腰鼓教案

講課內容，陜北腰鼓的操作方法，并且掌握住陜北腰鼓的打法和步法，以及音樂伴奏

內容分析，陜北腰鼓是一個民族性的，特色性的舞蹈項目，其有其獨特的步伐和音樂，老師要從這兩個方面入手，給孩子們進行演示示范，并且把陜北腰鼓的動作步驟先分解動作再組合的形式進行講授，最后，讓孩子們完成任務，評價。可以把孩子們分成組進行對比對于好的組別，給一點鼓勵和表揚

幼兒園教案的優缺點怎么寫

幼兒園教案作為幼兒園教師備課和授課的必備工具，其優缺點如下：

優點：

1、有計劃性：教案可以提供系統化的教學計劃，明確教育目標、教學內容、教學進度等，使教學具有針對性和計劃性。

2、統一教學質量：教案是教學活動的規范和標準，能夠確保教學內容、過程、效果的一致性，保證教學質量的穩定和提高。

3、便于備課：教案可以幫助教師做好備課工作，包括制定課程計劃、準備教學材料和輔助工具、設計課堂活動等，提高備課效率和質量。

4、實現多元化教學：教案能夠根據不同的教學目標和學生特點，靈活地設計采用不同的教學策略，進行多元化的教學方式，滿足學生的不同學習需求。

缺點：

1、前期投入大：編寫教案需要教師花費較多的時間和精力，包括準備教學資料、制定教學計劃、設計教學活動等，對教師來說是一項較為繁瑣的工作。

2、模板化：部分教案存在固定的模板結構和格式，讓教師陷入重復性的工作中，影響教師的創造力和樂趣。

3、限制教師靈活性：教案所制定的教學計劃和路線可能存在片面性或者局限性，對于教師的靈活性產生限制，阻礙了教師根據學生實際需求進行調整和變化。

4、不適合開放式教學：教案更多地強調教師的角色和權威，不適應開放式、探究式教學的要求，容易形成傳統的教師主導式教學。

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擒敵拳教學法教案

以下是一個簡單的擒敵拳教學法教案：

一、教學目標：

1.了解擒敵拳的基本理論和技術；

2.掌握擒敵拳的基本動作和練習方法；

3.熟悉擒敵拳的實戰應用。

二、教學內容：

1.擒敵拳的基本理論和技術；

2.擒敵拳的基本動作和練習方法；

3.擒敵拳的實戰應用。

三、教學步驟：

1.擒敵拳的基本理論和技術

（1）介紹擒敵拳的歷史和起源；

（2）介紹擒敵拳的基本理論，包括氣、力、形、意的關系；

（3）介紹擒敵拳的技術特點，包括擒、纏、壓、打、摔等技術。

2.擒敵拳的基本動作和練習方法

（1）教授擒敵拳的基本動作，包括進步、出拳、擺手、切步、踢腿等動作；

（2）演示擒敵拳的基本練習方法，包括單手擒、雙手擒、單手纏、雙手纏、壓、打、摔等練習方法；

（3）組織學生進行擒敵拳的基本練習。

3.擒敵拳的實戰應用

（1）介紹擒敵拳的實戰應用，包括應對單人、多人、武器等不同情況下的應用；

（2）演示擒敵拳的實戰應用技巧，包括躲閃、反擊、制敵等應用技巧；

（3）組織學生進行擒敵拳實戰應用的模擬演練。

四、教學評價：

1.觀察學生掌握擒敵拳的基本理論和技術的情況；

2.評價學生在擒敵拳的基本動作和練習方法上的表現；

3.評價學生在擒敵拳實戰應用中的表現。

以上是一個簡單的擒敵拳教學法教案，教師可以根據自己的實際情況進行適當的調整和改進。

聯片教研活動實施方案

聯片教研活動實施方案這樣寫

一、活動主題小學數學課堂有效教學策略的研究二、活動目標1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。

三、活動時間2012年5月23日四、活動地點固本小學五、參加對象全體數學教師六、活動組織形式針對我們學校數學教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

七、活動過程數學組老師集體備課—李來翠老師上課—全體教師聽課—李來翠老師說課—全體教師集中評課八、活動要求1、執教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。3、執教教師寫說課稿1份交教研級。

九、活動經費1、活動統一安排用餐：用餐人員：參與活動教師2、活動費用具實憑票報銷。

教案編寫的基本步驟和內容是什么

一、編寫教案的意義

1.教案是實現向課堂教學過渡的必需環節

教學活動的邏輯起點是理解教材，第二步是研究學生對象。按照教學活動這一事物的空間順序和時間順序的發展，事物必然會運動到編寫教案這一環節。從教師的教授活動看，編寫教案的目的是實施教師培養學生的實踐思想，它要體現教學活動的整體功能，增長學生的知識，發展學生的能力和形成學生正確的情感、態度、價值觀。從學生的學習活動來看，它是通過教師預先設計好的措施，激發起學生學習的動機，使學生主動地進行思維，從而很好地領會知識。

2.教案是教師上好課的根本保證

不管一位教師教學經驗多么豐富，上課前一定要寫好教案。只有這樣，課堂教學才能有目的、有計劃地進行。教案是教師在鉆研課程目標、教材、教學參考書和了解學生的基礎上，經過充分準備，精心設計出來的成果。教案設計的質量如何，往往是一節課成敗的關鍵。特別是年輕教師，在上課之前，不可能將設計的教案熟記于心，教案放在講臺之上，偶爾翻閱一下，可以提示教師循序教學，防止上課時手忙腳亂。

3.教案是提高教師教學和科研能力的主要途徑

二、編寫教案的基本要求

在一些新課程改革實驗縣（區）發現，一些教師依然采用老辦法講解新教材，課堂幾乎與學生的真實成長關系不大，教學改革被簡單地看成是教學方法與教學基本功的轉向，這與傳統教案的影響有關。

傳統教案，注重知識層面，熱衷于知識數量和知識體系，甚至就是大綱的壓縮或翻版。課堂實施只見知識不見學生，只管“講”了多少，不管“學”得好壞，教案成為課堂的“劇本”，老師機械地按照“劇本”化的“程序”轟炸學生，演繹出灌輸知識的課堂“陷阱”。

這種傳統的教案設計是以教師的教和書本的知識為本位的，從教師的主觀判斷或教學經驗出發，側重的是教學過程的程序化、細節化。盡管備課中也提出研究學生的任務，但在大多數情況下，學生在教師備課過程中，只是作為處于一個年級階段的抽象群體來認識，研究的重點只放在學生能否掌握教材，難點怎么講上，依然是以教材為中心來思考學生的。

要改變這種情況，設計教案時，必須從人文意識、實踐意識和課程意識出發，從學生成長的層面來思索，著眼于學生學習方法的養成，立足于學生興趣的開發，關注學生情感、態度、價值觀的形成過程，進行有生命意識的教學。具體可以從以下幾個方面入手：

1.教案要鄉土化?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。三級課程管理使國家、地方和學校同時成為課程的開發、實施和管理主體。而且，新的課程管理體系為地方、學校甚至教師留出了較大的課程開發、實施和管理空間。但課程的建設離不開課程資源的支撐，開發課程資源首先應立足于現有的校內外資源。教案的鄉土化就是要釋放老師的能量，激活學校細胞，用足、用好本地的鄉土資源，進行有針對性的特色教學。這就使得教師要善于捕捉屬于本校、本班學生的“興趣”、“氛圍”、“人際關系”、“生活經歷”、“社會事件”等鄉土信息，并結合鄉土信息創造性地分析教材，設計教案，努力做到“教”的方案在最大程度上吻合學生的“學”，使鄉土化教案發揮更大作用。

教案的鄉土化使教案具有地方特色，由于篩選的資源大多來自學生的日常生活，使學生倍感親切，容易信服，使用起來，也有利于促使教育教學活動融入學生的生活世界。

2.教案要整合化。課程論專家張華博士提出，課程是由老師、學生、教材、環境四大因素構成。那么，整合就是對真實的教學情境的整理與重組，即進行物性與活性的，靜態與動態的，顯性與隱性等教學資源的最優化配置。通過整合，讓教材知識動態化，課堂情境人格化，把教案整合成為一種對話、合作與探究的課程文化，一種互動的文本，從而促使課堂活動的結構優化。

3.教案要學案化。教案“學案化”的基本表現就是容納更多樣的學習方式，營造主體的學習地位，根據“學”的具體性實施“教”的方案，促進學生通過探究去實現獨立，通過合作學習彌補個人的有限，通過學法的習訓想學、會學。

教案“學案化”植根于對學生獨立生命的尊重，對學生具有的多重智慧優勢的充分信任。所以，在進行教學設計時要注意以下幾點：（1）要重情感體驗，要讓學生在學習中得到相關的體驗，從內心感受中體會道理，而不是只記憶一些死的知識點；（2）要重探究，給學生足夠的時空去觀察、猜想、探索、歸納、類比、質疑，引導學生反復嘗試，鼓勵學生發表與眾不同的見解；（3）重合作，課堂上的合作體現在師生之間和生生之間的交流、溝通和互補上；（4）重方法和運用，書上的許多理論知識，它們只是學習的載體，教學的目的應落實在學生實實在在的收獲上。

4.教案要彈性化?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應當拘泥于預先固定不變的程序，預設的目標在實施過程中需要開設地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未成的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求?！毙抡n程標準指出，教學是不斷生成的，在課程生活化中的師生互動、生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成的新的教學資源、教學內容、教學程序乃至新的教學目標。正如著名教育家布盧姆所說：“人們無法預料到教學所產生的成果的全部范圍?！彼?，課堂不能再是教案的演繹舞臺，而是根據學生變化的學習需要，精心“預設”與即時“生成”相統一的彈性調控過程。

現代教學設計的“預設”教案應以學生的學習和學生的發展為本位，從學生的實際現狀出發，以粗線條的“靜態教案”為基礎，綜合考慮教學過程中的各種不確定因素，注重教學策略，特別是多種教學思路的設計，為教學過程的動態生成創造條件，使其成為具有指導性的“動態方案”——彈性化的教學“預設”方案。只有這樣，在教學過程中，教師才有可能根據學生學習的反饋情況再做出詳細的、適時的動態調整或調適，從而可以彌補在粗線條的“靜態教案”中，原先設定的學習難點可能不全成為學習難點或還有新的學習難點，原先設定的教學程序可能不是實際的教學程序等缺陷。所以，預設的教學方案是“外出旅行時的指南，而不是火車行駛的固定路線和時刻表”。教師必須根據教學中的諸多不確定因素，隨時進行調整，使“預設”與“生成”相統一，即在“預設”基礎上“生成”，在“生成”過程中提升“預設”的層次、水平。

學校五統一指的是什么

一是統一外觀標識。學校門衛室(警務室)外部至少要有三件統一的標識：“校園警務室”橫式標牌、“校園警務室”豎式標牌和“校園警務室”燈箱。

二是統一安防器械。學校門衛室(警務室)要有防割手套、警用鋼叉、辣椒水、橡膠警棍、強光手電等安防器械，要有固定的鐵皮柜或櫥柜陳列安防器械，物品擺放井然有序。

三是統一警務公開。學校門衛室(警務室)內設置統一式樣的警務公開欄，公開欄內容包括轄區民警、法制副校長、交通安全輔導員、保安的照片、姓名、聯系電話和學校安全綜治工作領導小組等。

四是統一工作制度。學校門衛室(警務室)至少懸掛6項制度：保安人員(門衛)崗位職責、外來人員查驗登記準入制度、物品出入查驗制度、車輛準入放行制度、監控系統管理制度和安防器械管理制度。

五是統一基礎臺賬。學校保安人員值班巡查情況記錄表、社會人員(車輛)進入校園登記表、學生中途出校登記表、和教職工中途出校登記表、學生請假條、教師請假條等，按市教育局統一設計的樣式印制成冊使用，做到記錄清晰、信息齊全。

小學一年級下冊勞動技術教案

對于小學一年級下冊勞動技術課程的教學，應注重培養學生動手能力和創新意識。教學應緊密結合生活實際，讓學生通過實踐操作，體驗和認識各種生活用品?？梢砸灾谱魇止ね婢?、簡單的家居裝飾等為主要內容，培養學生的動手能力和創造力。同時，要注重安全教育和團隊合作精神的培養，讓學生在操作中養成良好的安全意識和團隊合作習慣。

此外，教師也要注重課程的趣味性，使學生在學習過程中保持興趣和積極性。