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時間:2024-02-01 18:56:41來源:本站整理點擊:
我在小學的時候也有類似的這節美術課,當時是讓同學如何在有限的工具內把一張正方形的卡紙剪成最圓(具體什么工具不記得了,只記得有直尺和筆)。
最后美術老師公布的答案是用直尺和筆在正方形上畫對角線找出中心點,然后用筆插在中心點上將正方形旋轉起來就形成了最圓的圓。那節課至今還印象深刻的說~~活動目標:
1.通過講述故事,引起幼兒參與美術活動的興趣。
2.通過畫螺旋曲線使幼兒加強對筆的控制力。
3.鼓勵幼兒大膽用螺旋曲線進行添畫并涂色。
活動準備:
1.創意繪本、油畫棒人手一份。
2.教學VCD、繪畫范例大圖。
活動過程:
1.情景導入。
請幼兒觀看動畫片,引導幼兒說一說:小蝸牛喜歡和爸爸一起散步,散步的時候能遇上好多的朋友。小朋友,請你說說他們都碰上了誰?鼓勵幼兒大膽發言。
2.請幼兒將書翻到“蝸牛的殼”這一頁,說說這幅畫上是誰?一共幾個?他們在做什么?蝸牛少了什么?
教師情景提示:小蝸牛的房子怎么不見了,他都快急哭了,讓我們把小蝸牛的房子添上,好吧?
3.教師邊念歌謠邊在繪畫大圖上示范蝸牛殼的畫法。
歌謠
蝸牛殼圓又圓,里面的線兒轉圈圈;
小小房子真好看,我把顏色填一填。
4.請幼兒在自己的書上添畫蝸牛殼,并對畫好的蝸牛殼用油畫棒涂色,老師巡回指導。
5.請幼兒互相展示欣賞作品。
活動延伸:
游戲:快樂的小蝸牛。
提示:在小朋友們的幫助下,三只小蝸牛終于找到了自己的房子。他們的房子都很漂亮,他們非常高興,又在一起快樂的唱歌跳舞了。讓我們來扮演快樂的小蝸牛,手拉手跳舞,好嗎?
教學目標:
1、了解擁擠可能引發危險,知道盡量遠離人多擁擠的場所。
2、在人多擁擠的公共場所不慌亂,學會能用正確的方式保護自己。
教學過程:
1、播放媒體教學資源或直接出示圖片,了解生活中人多擁擠的地方。教師提問:在這樣人多擁擠的地方會用什么危險。
2、看幼兒用書第16---17頁,引導幼兒了解人多擁擠的地方存在危險。教師提問:在圖畫中都看到了什么?他們這樣做對嗎?有什么危險?我們應該怎么做?
教師小結:人多擁擠的地方盡量不去,如果遇到擁擠的人群,要讓爸爸媽媽抱著或拉緊大人的手;人多的時候不要慌亂,慢慢跟著人群走,千萬不要在人群中擠,要靠著墻壁或或抱緊大的柱子;在人群中走動,遇到臺階或樓梯時,盡量抓住扶手,防止摔倒;在走動的人群中,一定不要蹲下提鞋或撿東西。
3、組織游戲《小球出瓶》,理解擁擠的危險和遵守秩序的重要。教師出示內裝小球的瓶子,每個小球上都栓有細線搭在瓶口。請幼兒分組玩“拉小球”游戲。先請一組幼兒一起拉線,看誰能把小球拉出來,反復進行幾次。發現小球無法拉出來之后,再請幼兒一個接一個的拉小球,小球會很快被拉出來。
整堂大班科學課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
活動目標
1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動準備
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4與幼兒共同討論、交流、經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”?!澳阆矚g書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的去組織這個過程。)
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫的,把這本書翻譯成,讓我們小朋友能看懂,謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演,根據故事中的對話和情節。在的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
三、結束活動
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1在活動室的圖書角里放置小書,讓幼兒自由閱讀。
2表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
活動反思
1突顯文學作品的審美功能。本次活動以感受作品為重點,整個活動圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環境(圖書、音樂),還是軟環境(教師的語言、神態),處處洋溢著作品的內外美,讓幼兒視聽結合,多次感受。
2與幼兒平等地交流。每個環節中,無論是提問,還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話,使整節活動少了教師機械講授,多了輕松與自然。
3提問中拓展幼兒的思維。在設計提問時。教師給予幼兒更多說的空間,讓他們大膽表述自己內心的感受。這也是新《綱要》精神的體現:鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。(
大班書法的第一節公開課,首先要從正確的握筆姿勢和正確的坐姿開始交起,首先,一個正確的握筆姿勢能夠讓孩子受益終生,最起碼她寫字的時候手指不會酸痛,手指也不會變形,其次,正確的坐姿能夠很好的保護孩子的頸椎和脊柱發育,那么即使孩子未來要上十幾年甚至20年的學,都會有一個正常的頸椎脊柱。正確的握筆姿勢和正確的坐姿,以及良好的書寫姿勢,一定是教授書法的前提,也是基礎,如果沒有好的握筆姿勢和坐姿,那么寫字也會像搖搖欲墜的大廈一樣,會有很多小問題
在這里談一下我個人的看法,首先老師在上課之前準備四個小筐在準備一些小紅花,把小紅花放在筐里,老師告訴小朋友,你們排成四隊,老師發出口令之后,你們每個隊的第一名小朋友向前跑去那小紅花,拿到小紅花馬上往回跑到隊尾,第二名小朋友在接著跑,看一看那對勝利
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