行為規范教案 教學設計要素與規范

怎么做教案設計

要掌握撰寫教案的基本程序和方法，要掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容，教學目標，重點、難點。能根據課程標準，教學內容和學生的接受能力，對教材進行恰當的處理，能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學方法，學習方法，優化教學方法和學習策略。。編制電子教案或課件在課堂上演示。

同是要能引導學生積極主動的學習，師生間有良好的互動，為學生學習提供足夠的空間和時間，體現出學生對知識的理解，能最大限度的激發學生的情感和體驗。

小學教學行為有哪些方面

小學教學行為包括觀察、診斷、施加作用、評價等行為。

教學行為是指教學過程中，為達到一定的教學目的，教師和學生所采取的行為。不僅是教師與學生之間的相互作用、學生之間的相互作用，還包括教師、學生與整個教學環境的相互作用。主要是研究課堂教學中教師與學生的相互作用。研究時可分為教授行為與學習行為，也可分為教師行為與學生行為。

從學生學習行為方面看，學生行為發生在教學環境中，要受教學環境的影響。一般有確認、接受、判斷和評價等行為。在課堂教學設計中，教學行為的設計是非常重要的。

從教師教學行為方面看，涵蓋教學行為核心的“教的”行為。第一種包括：教學方法、手段、體態、儀表和情緒等。這些外在的和內心的素養能表現出教師的品德修養、學術造詣、教學技巧、個性意志、活動能力等多方面的氣質、能力及水平。第二種層面解釋教的行為是指從形式上可以分為語言行為和非語言行為。語言行為主要包括講解、提示、口令、表揚、批評、布置任務、講評等。非語言行為主要包括布置場地器材、示范、保護幫助、表情、姿態、手勢等。第三種解釋教的行為是指為將要實施的教的行為而精心謀劃和用心設計的一切準備。

涵蓋“教育和管理”行為這個教和管的行為是任何形式課堂教學所不可或缺的。有教學必有教育、有教學必有管理，教育和管理兩大元素是為一切師生教與學提供優質的服務，為教學的順利實施而保駕護航。因此，精彩的教育和管理是教學行為開展的前提和基礎，理當成為涵蓋體育教師的教學行為重難點。

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山東省教學管理基本規范

規范全文

山東省中小學教學基本規范

第一章總則

第一條為進一步深化基礎教育課程改革，促進我省中小學教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，根據國家、省有關規定，貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進基礎教育綜合改革的意見》(魯辦發〔2014〕55號)，特制訂本規范。

第二條教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。

第三條中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。

第四條本規范包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等，是中小學教學工作的基本要求，是評估學校辦學水平、考核教師教學水平的重要依據。

第二章課程管理

第五條學校要根據辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，科學規劃學校課程，制定并落實學校課程方案,包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。

第六條學校應當按照國家課程方案、課程標準開齊、開足、開好課程，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。

第七條學校要重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統文化等課程，加強法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。

第八條學校要加強實驗課教學,按照課程標準和教材要求開齊開足開好實驗課，指導、鼓勵學生課外實驗活動，提高學生動手實踐能力、自主設計實驗能力。

第九條尊重教師專業自主權,支持教師對國家、地方、學校課程進行整合，支持教師開發校本課程，鼓勵教師承擔學校特色課程教學和學生社團指導等工作。

第十條尊重學生課程選擇權,義務教育學校設立自主選課學習日，高中學校擴大選修學分在學生畢業學分中的比重，促進學生個性發展。

第三章教學管理

第十一條充分發揮教學管理部門、年級組（部）、教研組（備課組）等管理職能，確保各項教學工作有序進行。

第十二條設立學校教學工作委員會。委員會由教師和教學管理人員組成，兼顧所有學科任課教師，一線教師不少于50%。委員會負責討論決定教學工作的指導思想、中長期規劃、重大改革舉措等。

第十三條健全教學工作例會制度。校長至少兩周召開一次教學工作例會，學習教育教學理論和實踐成果，關注研究教育教學前沿動態，分析探討教學工作形勢和任務，反思解決教學中的問題。

第十四條健全教學督查視導制度。定期檢查和總結教學計劃執行情況，根據需要調整和完善教學實施方案，確保計劃有效落實。校長定期參加學科集體備課等教研活動，經常深入課堂觀課，及時掌握教學動態，加強教學指導。

第十五條健全教師專業發展制度。制訂教師中長期專業發展規劃，包括發展目標、發展措施、考核標準和辦法等，確保計劃的引領性、激勵性和可操作性。

第十六條健全教師業務檔案。包括教學工作、教科研工作、進修培訓、業務考核、獎懲等情況，把業務檔案作為規范教師教學行為、引導教師專業成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據。

第十七條規范教材和教輔資料管理。執行國家和省中小學教材教輔材料發行使用管理規定，不得推薦選用國家和省定目錄之外的教材和教輔材料。義務教育階段配套練習冊通過政府采購隨教材發行，普通高中教輔材料由學校選用工作委員會從目錄中按照每科1套的原則向學生推薦，學生自愿購買。學校或教師不得以任何理由強制或變相強制學生購買教輔材料。

第十八條嚴格控制學生作業量。建立學生作業設計、布置、檢查、總量控制和質量監控機制。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級語文、數學書面作業總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業；初中語文、數學、英語、物理、化學書面作業總量每天不超過1.5小時，其他學科不留書面家庭作業；高中作業布置每天總量不超過2小時。

教師要為學生布置可選擇的作業；禁止布置機械重復、照抄照搬的作業；禁止利用練習冊和各種復習資料不加選擇直接布置作業。

為保障學生睡眠時間，學生完不成作業的，家長出具證明，教師不得追究學生責任。

第十九條建立教學事故責任追究制度。依據國家和省有關規定，制訂《學校教學事故鑒定與處理辦法》，對學生造成學業損失或身心傷害的教學事故予以追究。

第二十條發揮家長委員會作用。支持、鼓勵家長積極參與學校民主管理、課程教學活動，監督學校教育教學行為；每學年為家長開設不少于8課時的家庭教育課程；支持家長委員會組織家長對學校、教師進行滿意度評價。

第二十一條建立教育教學公開制度。在學校網站、公示欄或區域教育網站等實行學年、學期教學工作十大公開：教學管理制度公開、學校課程方案公開、學科教學計劃公開、學科評價方案公開、課外活動方案公開、教師教學研究和學科研究情況公開、教師教學活動評價方案公開、學?？荚嚢才殴_、學生節假日安排公開、學生作業和作業量公開。

第二十二條完善教學管理制度。結合自身實際和學段學科特點，制訂《學科教學常規》《實驗課教學規范》《教師課堂行為規范》《學生課堂行為規范》《作業設置與批閱規范》等規章制度，使教學工作有規可依，有章可循。

第四章教學實施

第二十三條制訂教學計劃。教學計劃包括學校、教研組（備課組）和教師教學計劃。

學校教學計劃包括學年教學計劃和學期教學計劃，旨在對學校主要教學安排、教學改革、教研活動做出統籌安排。教研組（備課組）教學計劃包括：本學科各年級各項教學研究、課題研究等具體安排。教師教學計劃包括：（1）學期教學計劃。研究課程標準和教材，明確本學期課程教學任務、學段間及年級間教材內容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點、整體結構及具體教學內容，明確各章節在教材中所處的地位及聯系，擬定教學進度、教學措施，不得盲目追求教學進度；（2）課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃。

第二十四條備課。包括集體備課和個人備課。

研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。

規范教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。

第二十五條上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。

認真開展演示實驗和學生分組實驗教學，禁止以講實驗、畫實驗、看掛圖、看視頻等代替學生動手做實驗。

第二十六條作業。作業設計應符合學科課程標準規定的范圍和深度，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，鼓勵學生自己設計作業。

作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。禁止給學生家長布置作業或讓學生家長代為評改作業。

對學生作業中反映的問題要做歸因分析，有針對性地對每位學生進行指導，加強矯正性教學。

第二十七條規范教師教學行為。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

第二十八條堅持教學反思與總結。教師要定期對課程資源開發、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進行反思，剖析、總結教學得失。

第五章課外指導

第二十九條科學協調課堂教學和課外活動安排，組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。

第三十條加強學生課外學習活動指導。將學生課外學習和實踐納入教師教學計劃，指導學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。

第三十一條積極開展藝術、體育、科技、文學等興趣小組和專業社團活動。引導學生利用校外圖書館、科技館、博物館、自然與人文環境等資源，廣泛開展讀書交流、自然觀察、社會考察、科學探究、參觀游學等自主學習和實踐活動。支持學生自主策劃課外活動。

第三十二條積極開展家庭訪問活動。了解學生的學習和生活環境、習慣，加強與家長的溝通，不斷提高對學生學習與生活指導的實效性。

第六章教學評價

第三十三條教學評價要尊重學科特點。不同學科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充分發揮評價的診斷、矯正和激勵作用。

第三十四條教學評價要采取科學方式。倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合。

第三十五條教師應具備科學命題能力。加強考試命題研究，建立命題、審題制度。各類考試命題要嚴格依據國家學科課程標準，試題要加強與社會實際和學生生活經驗的聯系。在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，重視考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習程度。認真考核評價學生實驗能力，考核評價結果計入學生學業成績。

第三十六條嚴格規范日?？荚?。學科單元測驗由任課教師或教研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施，每個學科每個單元可進行一次測驗。義務教育階段期中和期末考試作為階段性考試，由學校命題并組織進行。小學不組織期中考試，初中階段期中考試一般安排在學期中間；小學、初中期末考試一般安排在學期末放假前一周。普通高中模塊考試（學分認定考試）由學校自行組織，嚴禁各地統一組織周考、月考。

第三十七條科學呈現教學評價結果。學科單元測驗實行無分數評價。義務教育階段學生學業水平考試成績以等級形式呈現；考查科目分為合格、不合格。高中模塊考試（學分認定考試）以學分記入學生綜合素質評價檔案、高中學生學業水平考試以等級或合格、不合格記入學生綜合素質評價檔案。

第三十八條做好閱卷、講評工作?？荚嚱Y束后及時閱卷，并進行統計分析，全面診斷教與學的情況。精心設計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認真實施矯正教學，鞏固學習成果，提高學習能力。

第三十九條合理使用考試結果。學校和教師應對考試結果進行認真分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不斷改進教育教學方法，提高教育教學質量。學生考試成績不得以任何形式公開，應單獨反饋給學生，并及時準確地記入學生成長（綜合素質評價）檔案。不得按學生考試成績對教師和學生排列名次，不得作為評價、獎懲教師和學生的主要依據。

第四十條建立學生成長檔案。收集學生的課堂表現、實踐活動記錄、標志性成果等全面反映學生學習過程的資料，不斷豐富學生成長記錄。

第七章教學研究

第四十一條加強業務學習。定期組織教師學習教育政策法規、教育理論和學科課程標準，關注教育教學新進展，科學解決教育教學實踐中的實際問題。

第四十二條規范教研活動。教研組（備課組）每周組織教研活動，每次活動須有主題、有中心發言人，每學期每位教師擔任活動主講不少于一次。加強對學科教學重要問題的研究，每學期開展不少于三個主題研究活動，每次活動要做好活動記錄，學校進行不定期抽查。

第四十三條重視校本教研。校本教研要以提高教師專業素養為根本，以提高教學效率、提升學生素質為中心，以研究課標、教材和教法為重點。教務處、教研組（備課組）等要積極組織教學研究活動，不斷完善校本教研制度。

第四十四條健全聽評課制度。不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課20節以上；三年教

教學設計要素與規范

教學設計的基本要素

（一）要素一：教材分析

1、課程標準對本單元（本課）教學的總體要求

2、本單元（本課）在知識體系中的地位和作用

3、本單元（本課）教材的整體結構及重難點分析

4、教師使用教材和處理教材的基本構想

要素二：學情分析

1、學生的知識和能力基礎，應該實現的發展水平

2、學生學習過程中可能遇到的困難及產生的原因

3、學生的個體差異分析

4、學生的學習態度對學習本單元知識的影響認真分析、了解學習者的情況，掌握他們的一般特征和初始能力，這是做好教學設計的基礎。

要素三：教學目標教學目標是組織教學活動的主線，是教學設計的重要環節，各項教學活動的設計必須有助于實現目標。有效的課堂教學應該起始于期望達到的目標，終止于教學目標的全面落實。制訂教學目標應注意：1、注意三個維度。知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀。

2、行為主體必須是學生。行為主體必須是學生而不是老師，判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意，一般可以采取以下的表達：“通過??學習，能說出??”“通過??學習，能分析歸納??”而不是“使學生掌握??”“教會學生??”等表述方式。

3、具體、可測量、可評價。行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等表現程度，指學生學習之后產生的行為變化的表現水平，用以評價學習達到的程度。比如一個教師寫的教學目標：通過學習教材第三章（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）

4、體現不同層次。根據《課標》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。

要素四：重點、難點

1、確定重點的依據：基于課標要求（具體的教學目標、教學內容）

2、確定難點的依據：基于學生起點狀態（學情）

3、要求：重點突出、難點明確

要素五：教學方法與手段

1、選擇教學方法的依據：

⑴教學的目標和任務

⑵教學內容

⑶學生的年齡特點和認知水平

⑷教師自身的素養

⑸客觀教學條件

2、教學方法的分類：根據接受方式和憑借的信息媒體不同，分為五大類：

⑴以語言交流為主的教學方法：講授法、談話法、討論法。

⑵以直觀形象感知為主的教學方法：演示法、參觀法。

⑶以情感化為主的教學方法：陶冶法、榜樣法。

⑷以實際操作訓練為主的教學方法：實驗法、練習法。

⑸以引導探究為主的方法：發現法、問題探究法等。

3、教學手段的分類：

（1）傳統教學手段：如黑板、粉筆、掛圖、模型等；

（2）現代教學手段：主要包括電化教學、計算機輔助教學、基于網絡的教學，如投影機、電視機、投影器、語音實驗室、CAI等。

要素六：教學過程原則：

1、是教學方案的設計，不是教學內容的再現；

2、要注意發揮教師主導、體現學生主體和媒體優化作用；

3、遵循學生認知規律和學習心理；4、體現一定的教學方法。

要素七：課后作業設計

1、數量適中。

2、形式多樣。如閱讀、收集資料、實踐性操作任務。

3、層次分明。體現三維目標的要求，體現差異要求。

要素八：教學反思優秀教師=教學過程+反思——林崇德

（1）寫成功之處

（2）寫不足之處

（3）寫教學機智

（4）寫學生創新

（5）寫再教設計鏈接——《教學反思寫什么》教學反思的形式一般有四種：旁注，點批，總評，串析。旁注。旁注就是在教案旁邊的空白處寫反思。

是教學的“細節”：在教學過程中，某個知識點的展開、某一處的操作安排、由某一句的誘導提問、某一道練習的設計......所引發的點滴感受，堅持旁注，有利于教學感悟的積累。

點批。點批就是在教學環節的中間處寫的反思。點批的重點是教學的“片段”：對教學過程中出現的一些令人難忘的東西，或典型的經驗，或深刻的教訓，進行深層的剖析，堅持“點批”，有利于教學水平的提高。

總評?？傇u就是在結尾處寫的反思?？傇u教學的“整體”，通過對教學過程的回顧，反思教學目標的達成，教學過程的合理......從多個角度去透視教學實踐。堅持“總評”，有利于教學分格的形成。

一節完整的教案包括哪些

首先要檢查學生的預習情況第二，要導言導入新課第三，講授新課并附有每一標題或每一部分都注明方法包括提問，包括師生互動，白板演示等等第四總結重點進行強調難點，再強調一下將本節課的內容進行初步總結布置家庭作業如果時間允許，也可以布置一下課堂作業第五課后反思

新課標下的教案教學目標怎么寫

應該緊緊圍繞學科核心素養去寫，制定教學目標，包括總目標和分目標。以體育與健康學科為例，總目標就是培養什么樣的人。分目標具體包括運動能力、健康行為、體育品德三個方面去寫。

中班有關午睡道德規范類的游戲

1、通過觀看情景表演，了解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時不能隨便玩玩具。

2、樂意參加歌表演，能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、小狗玩偶一個，任何形象的玩偶幼兒人手一個。

2、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

一、以情景表演的方式，向幼兒提出問題，引發幼兒對不健康的午睡行為的思考。

1、激發幼兒的學習興趣：教師引導幼兒觀看安全標志掛圖，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?

2、提出問題，請幼兒思考：

⑴為什么不能蒙頭睡覺?

⑵睡覺的時候為什么不能玩玩具！

⑶為什么不能趴著睡?

二、引導幼兒閱讀幼兒用書，了解睡覺的正確姿勢。

(1)教師：怎樣睡會發生危險，怎樣睡才能讓自己睡得更舒服呢?我們看看書上的小朋友是怎樣睡的。

(2)教師在幼兒閱讀后提問：你最喜歡哪一種睡法?今天午睡的時候你準備怎么睡?

三、游戲“寶寶睡覺了”。

1、老師這里有很多小寶寶要睡覺了，請小朋友選一個寶寶，帶他去你的床上睡覺。想一想，寶寶怎么睡才更舒服。

2、寶寶睡覺了，我們來給寶寶唱首《搖籃曲》哄寶寶睡覺吧。

活動反思：

通過直觀的現象，小朋友們還是發現了較多的不安全的行為，再進行對比，孩子的印象更深，安全的意識也更濃，老師和幼兒一起總結的多種安全行為。

第2篇、中班健康午睡靜悄悄教案反思

內容與指導活動目標：

1、在睡午覺時，