體育課教案(體育游戲的教案)

中班新學期課外體育游戲教案

活動目標：1、教會幼兒夾包跳的動作，培養幼兒的彈跳力和動作的協調性。2、培養幼兒與同伴間的相互合作能力。3、發展創造性。活動準備：沙袋活動過程：1、開始部分。（1）隊列練習。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。（2）準備操，聽信號做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。2、基本部分。（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導，對玩法新穎有趣的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。（2）學習夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習。老師巡回輔導，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠。（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。

小學體育游戲教案

小學體育游戲教案設計【1】

活動內容：抱皮球

活動領域：健康

活動目標：嘗試向下投擲并在球彈回時抱住球。

活動準備

學具：皮球若干

活動過程：

1、出示皮球，請寶寶自由擲一擲，引起寶寶的游戲興趣。

師：寶寶有沒有玩過大皮球？誰來說說大皮球是什么樣子的?

大皮球是我們的好朋友，它想和大家玩抱一抱的游戲。

2、邊念兒歌邊示范抱球的.方法。

師：大皮球，圓又圓，我來抱它玩游戲。向下拋，彈回來，接住皮球笑嘻嘻。

（1）、向下擲球，當球彈回時立即雙手抱住。

（2）、多次示范后引導寶寶徒手練習基本動作。

3、邊念兒歌，邊引導寶寶做抱球的練習。

（1）、請寶寶散開，不要擠到同伴。

（2）、如寶寶的皮球彈得太遠抱不到，提醒寶寶向下投擲，不要向遠處投擲。

4、休息時請寶寶觀看老師表演球的多種玩法，如自拋自接、踢球、拍球等。

5、請寶寶將皮球送回家。

板書設計：游戲中要注意安全

1、運動前準備好

2、運動時講科學

3、運動后要恢復

采用這種歸納式的板書，便于學生學習的系統化與掌握，從而達到提高學生安全意識和自我保護能力的目的。

體育游戲的教案

體育游戲：快樂向前沖

幼兒在老師的引導下嘗試練習各種爬法，并設置障礙物增加難度，老師巡回作指導。

1)雙手、雙腳爬。要求腿和胳膊要伸直，蜘蛛爬。

2)螃蟹爬。要求手、膝同一方向往前爬。

3)匍匐爬。要求身體一定要貼著地面。

教師小結：很勇敢、進步很大，爬得非?？?

三、游戲活動：

游戲一：我是小小解放軍、技能考核階段，設置情境：解放軍要去打仗，途中會遇到山坡，草地，池塘，鼓勵幼兒探索如何渡過，大膽頑強的完成任務。

規則：幼兒分兩組，比比那組爬得快。

1、設置障礙物紙盒，幼兒練習爬行。

2、匍匐爬過平衡木。

3、爬過障礙物輪胎。

教師小結：教師小結：小朋友爬的真快，很勇敢，熟練地完成每一項技能，都可以成為小小解放軍。

一篇優秀體育教案如何設計

進行體育教學設計與教案編寫，大概按照下面幾點去編寫：

1．依據時代發展與教育改革發展的要求。

2．依據素質教育與“健康第一”的指導思想。

3．依據體育學科本質與課程總目標的要求。

4．依據體育教學的規律。

主要特點是：1.運用教學設計的基本理論，提出了對體育課教學設計的比較好的建議。2.根據我國《體育與健康課程標準的基本理念》提供了不同年級，不同學習內容，有一定借鑒意義的教案。3.每個教案都包括教學設計及對教案的點評。4.注重教案的可拓展性。

誰能給我幾個初中體育教案

教學內容

1、籃球：運球（原地運球）2、運球接力游戲

3、自選體育活動

場地

器材

籃球場音響一套乒乓球4付

羽毛球4付籃球15個毽子6個

呼拉圈5個跳高架2付

教學目標

1、初步學習運球動作，發展協調素質。

2、通過自選體育活動提高對體育的學習興趣、培養個性。

3、通過游戲競賽，發揚團結協作，頑強拼搏的精神。

教學程序

準備活動→原地運球練習→運球游戲→選項練習→放松→小結

順序

時間

達成目標

教學內容

教、學法

教學組織

次數

強度

一

5’

1、培養良好的紀律作風和行為規范。

2、培養良好的運動習慣。

3、激發學生對體育運動的興趣，使學生以愉快、渴望的心情進入學、練狀態。

一、課堂常規：

1、體育委員整隊，報告出勤人數；

2、師生問好；

3、宣布課的內容。

二、徒手操：

1、頭部運動

2、肩部運動

3、擴胸運動

4、腰部運動

5、正壓腿運動

6、側壓腿運動

7、膝關節運動

8、手腕、踝關節運動

1、教師提出學習內容和目標。

2、教師口令指揮練習

形式：集體練習

隊形：

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

△

注：△教師

×男生

○女生

4×8

小

中

二

15’

1、激發對籃球的興趣，體現學生積極參與，主動學習的能力，體驗成功的喜悅，發展個性。

2、培養刻苦鍛煉的精神，養成自覺體育鍛煉的習慣。

籃球：運球（原地運球）

身體姿勢：運球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護球。

手型：運球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。

手按拍球的動作：運球時，應以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球……

重點：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。

1、導思提問：“怎樣才能把球運得又快又穩呢？”

2、教師講解、示范原地運球動作，提出重點。

3、按教師信號做各種不同的徒手運球練習。

4、隨著音樂的節奏，學生展開豐富的想象，積極進行各種運球練習。

5、優生示范。

6、教師巡查、糾錯、講評。

配曲：《生命之杯》

原地運球練習隊形：

××××××○○○○

××××××○○○○

△

××××××○○○○

××××××○○○○

運球手法：

原地運球：

中

三

10’

1、進一步激發對體育的學習興趣和熱情。

2、發展學生綜合素質，發揚團結協作、頑強拼搏的精神。

游戲：運球接力

方法：

1、等分四隊站立。

2、教師發令后，各隊排頭向前運球，繞過標志物，把球運回，傳接給下一位隊友，然后排在本隊最后。

3、依次進行，先完成的隊為勝隊。

1、教師創設情境，烘托競爭場面。

2、教師講解游戲方法，提出要求。

3、學生士氣高昂，互相鼓勵，力爭第一。

4、音樂伴奏，進行游戲，教師場外指導。

5、教師講評。

配曲：《生命之杯》

游戲組織：

○○○○

○○○○

○○○○

○○○○

××××

××××

××××

××××

△籃球半場

2

大

四

10’

全面發展身體素質，培養對體育的興趣，激發情感，充分體現個性特點。

自選體育活動

1、籃球

2、乒乓球

3、羽毛球

4、毽子

5、呼拉圈

1、教師介紹自選體育活動內容，提出要求。

2、學生憑興趣自主選擇項目，自由組合小群體。

3、教師指派體育骨干協助組織管理。

4、創設情境，激勵學生認真練習，刻苦訓練。

自由組合，在指定場地做練習

中上

五

5’

1、激發豐富想象力，進一步提高自我調節能力。

2、在優美的音樂旋律中達到身心放松和調整。

1、放松練習

2、講評，布置作業

3、下課，師生再見

4、回收器材

1、音樂伴奏，教師啟發引導，師生同練。

2、按音樂節奏，學生輕松愉悅的放松。

配曲：《單你孤單你會想起誰》

形式：集體練習

隊形：

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

△

小

運動負荷預計

平均心率：130—140次/分練習密度：40％

如何寫一份體育課程教案

體育課教案有兩種,一種是理論課教案,另一種是實踐課教案。雖然它們的格式不同,但基本方法、步驟、要求都是一致的。體育教師在編寫體育教案前要充分理解教學目標、動作要領、重點、難點、誘導練習、輔助練習、教學組織、教法步驟和教學要求等。教學目標是一節體育課所能達到的教學結果和標準。它包括知識目標、情感目標、發展身體和培養能力目標四個方面。動作要領是指某項身體練習的技術基礎。在編寫教案的過程中,對新教材的技術動作用動作要領來描述。也是對某項身體練習的各個環節的簡潔描述。對復習教材的技術動作可以用動作要點來描述。

重點有雙重含義,體育課的重點和教材的重點。體育課的重點是指一節課中實現教學目標的關鍵之處。教材的重點是指身體練習的關鍵環節。難點是指學生難以理解和掌握的部分。就是部分動作學生難學,教師難教。難點不一定是重點,重點也不一定是難點,但兩者是相互聯系的,只有掌握了難點,才能更好地掌握重點。誘導練習是指正確掌握動作技術所采用的過渡練習。這種練習在動作結構、肌肉的用力順序和集體所承受的內外刺激等方面與所學的動作大體相同,但比較簡單。輔導練習是指掌握動作技術所采用的相關身體素質練習。提前進行相關教材的輔助練習,有利于掌握某教材的技能。教學組織是指教學的常規、隊列隊形的運用、學生的分組,教學組織輪換、場地器材的組織及教學環境的組織等。教學組織可用圖示和符號來表示。教學步驟是教學方法和教學步驟的復合詞。它要求教師將一節課中采用的教學方法按課的進行過程———表述在教案中,以有利于教師掌握教學過程,方便教學。教學要求是指教師對學生提出的基本愿望和條件。它包括教學過程中對學生完成動作的質量要求,對執行課堂常規的要求,保護幫助的要求及課的組織要求。

一、體育理論課教案的編寫

1.確定教學目標。理論課的教學目標一般包括知識技能目標和思想品德教育目標兩個方面。明確目標應根據本課的教學內容和教材的特點,以及學生的實際水平來考慮,并符合全面、明確、具體、切實可行的要求。

2.把握教學的重點和難點。理論課教學一般圍繞一個教材進行學習,因此課的重點與教材的重點是一致的。教學的重點也就是教學中必須突出和強調的地方,是實現教學目標的關鍵之處。一般教學目標確定的知識和能力訓練點即為本課的教學重點。學生難以理解和領會的內容也就是教學的難點。對于重點和難點內容,教師應該詳細準備,盡可能講得透徹。

3.設計教學過程和選擇教學方法。教學過程也就是程序,必須精心設計。一堂課先講什么、后講什么、怎么講、如何提問、時間如何分配等等,都應該預先考慮。教學方法的確定應根據教學目標、教材的特點和學生的水平有針對性地選擇。盡可能采用啟發式教學,避免滿堂灌,使整堂課有講有問,誘導性地提出問題,激發學生積極性思維,允許學生討論時發表自己的見解。教師在提問時應緊扣教學重點,難易程度要適中。對學生提出的問題,要給予正確的解答。因此,教師要對傳授的知識必須正確理解,對補充的資料要核實,切忌一知半解。

4.板書設計。板書是課堂教學的高度概括,也是教師教學意圖的體現,必須周密考慮,反復推敲,精心設計,設計時要做到條理清晰,概括性強,文字精練,重點突出,正副板書布局合理,使板書起到強化教學的效果,加深學生的影象,增強學生的學習效果。

5.課后小結。有的稱“課后反思”。每當一節課結束之后,教師常常會發現一些美中不足的體會,教師就必須進行課后反思。這樣有利于教師不斷積累經驗,提高業務水平。

二、體育實踐課教案的編寫

實踐課的格式和寫法有多種多樣,概括起來主要有兩種,一種是文字敘述式,另一種是表格式。文字敘述式教案一般是按上課的順序依次書寫,比較容易,但不如表格式教案一目了然。表格式教案一般按表格的規定填寫,比較清楚,既便于自己看,又便于別人檢查,但書寫比較復雜。相比而言,表格式教案簡潔明了,目前大多數教師采用。隨著體育教學改革的不斷深入,有的教師還創造了卡片式教案、圖表框架式教案等新的教案形式?？傊?不管采用何種格式都應以清楚、簡明、扼要為原則。

1.確定教學目標。課時目標的確定首先依據單元教學目標,并針對課本教材所要解決的主要問題,其次必須依據大多數學生的實際水平。制定體育課教學目標必須符合全面、明確、具體、切實可行的要求。

2.設計課的內容和組織教法。這是編寫教案的主體,通常是先設計,后書寫。課的內容:設計課的內容首先要考慮基本部分的教材,如果一節課有兩個以上的教材內容,則應先確定先后順序,然后根據本課的教學目標,找出各教材的重點和難點,再根據重點和難點考慮必要的誘導練習及輔助練習的方法?；静糠謽嬎汲墒旌?可根據需要考慮準備部分的練習及結束部分的放松練習等。組織教法:組織教法的設計比較復雜,應綜合考慮以下幾個方面。分組設計,分組輪換的選擇;結合教法,什么步驟在前,什么步驟在后,采用何種隊形練習效果最佳,如何在短時間內完成學生隊伍的調動,如何利用場地與器材,使學生獲得較多的練習次數,學生練習時教師如何指導、如何進行情感交流、安全措施、教學比賽、游戲規則及要求等等。

3.合理安排各項內容練習的時間和練習次數。課的各個部分時間主要是根據每部分在全課所起的作用來決定。以45分鐘一節課為例,通常準備活動部分的時間是8～10分鐘,基本部分的時間是30分鐘,結束部分的時間是3～5分鐘。各項內容的教學時間是指課的內容一欄各項教學內容的時間來安排。練習次數是指每項練習中一個學生的練習次數。安排時應根據課的組織及各項內容的教學時數來決定,確定練習次數要留有余地。

4.設計課的生理負荷和練習密度。為了更好地實現教學目標,教師應以該班中等水平的學生為依據,根據全課的安排、場地器材與氣候條件,設計課的脈搏曲線、課中最高心率、全課的平均心率和練習密度。

5.計劃本課所需的場地器材和用具。安排時,場地的運用要相對集中,盡可能充分利用學校的器材條件?？紤]成熟后,應在場地器材一欄內填寫本課所需的場地器材和用具的名稱、數量、規格,以便課前準備。

6.課后小結。有的稱“課后反思”。課后小結是完成教案不可缺少的一部分。每個教師在課后將本次課教學目標的完成情況、主要優缺點及改進的方法等簡明扼要書寫在課后小結欄目中,以便今后的備課提供參考,從而不斷提高教學質量。所以,不管是體育理論課和實踐課,只要把握以上的幾個環節,編寫出來的教案就應該是一份優秀教案。

體育課需要寫教案嗎

體育課必須寫教案！教案是體育教學計劃中的一個，一般稱為課時計劃也就是說每次上課的教學計劃。體育的教案是遵循人體運動活動規律和體育教學大綱而設定的教學內容，他是體育教師教師對教學過程的預設。體育教師在上課的過程當中必須嚴格執行教案，從而來檢驗體育教學過程當中存在的不足和缺點。