蘇教版三年級上冊科學教案(三年級下冊科學鳳仙花的一生教案)

2020年教師資格證怎么考考試難度大嗎

2020年教師資格證考試怎么考？

教師資格考試教師資格考試各地制度不一樣，有的地區統考，由教育部考試中心出題，有的是地方教育，考試院主考?？冀處熧Y格證，你得先符合報考條件，其次教師資格課程有很多，你要有針對性的去復習，不能偷懶，找對適合自己學習的方式方法，就能大概率上岸。

教師資格考試不是一件很容易的事情，沒有想象中的那么輕松，每年報考的考生很多，競爭大。好不好考，都得看自己平時付出多少了，看你如何去備考，如果在備考期間對自我的管理放輕松了，本來今天定下的目標是做多少試題，結果捧著手機玩了一整天，或者朋友喊出去逛街，說去就去了，這樣還能繼續備考嗎？肯定是不行的。前幾天記下的知識點，玩一下之后，就忘記了。用武俠仙俠中的故事情節來講，一個人要成為高手，遇到瓶頸時，突破不了，那就需要找一個清凈之所來閉關，外面再吵，再鬧，都無關緊要，唯一要做的就是靜心研究，假以時日，必能突破。教師資格考試也是這樣，需要這樣的精神，全神貫注只做一件事，就這樣去考就行了。

2020年教師資格考試難度大嗎？

答：根據2019年教師資格考試難度推斷，2020年教師資格考試越來越難，教師資格考試科目多且考試形式多樣化，要通過筆試、面試。其中筆試包括專業知識，綜合素質、邏輯推理、寫作能力、閱讀理解能力、計算機技術、面試考臨場應變能力、語言邏輯能力、普通話、心理素質。非常多，可謂是德智體美全面要求，所以難度大。

最后，上學吧小編推薦大家在備考過程中使用上學吧找答案！

測量距離的方法小學三年級

距離測量是指測量地面上兩點連線長度的工作。通常需要測定的是水平距離，即兩點連線投影在某水準面上的長度。它是確定地面點的平面位置的要素之一。

測量距離常用的三種方法有：

1、工具測量，一般為用刻度尺測量。

2、步測，即先大約估計一步有多長，再量出有多少步，從而得出距離。

3、目測，即通過眼睛結合實際經驗估計出距離。

父母如何言傳身教，用科學的方法培養出一個成績優秀的孩子

想培養出一個成績優秀的孩子并不容易，有時真帶有偶然性，因為有太多不可預知的因素在左右著一個孩子的健康成長。但是偶爾中也必定會帶有必然，這就是父母的育兒觀念和家庭環境帶給孩子深刻的影響，特別是父母的言傳身教起著決定作用。

一、擁有現代家庭教育理念的家長，必會先強化自己的綜合素質與修養。

這些年我從事家庭教育工作，接觸過國內外很多家長，不管是高學歷的，還是低學歷的；不管是富裕家庭，還是普通收入階層。凡是孩子擁有優秀成績的，你去觀察這些家長他們都會自己的獨特的育兒理念，同時在人格方面都會有獨特的魅力。優秀父母身上往往散發出一種特別的氣質，那就是他們的素質與修養往往與眾不同，少了浮躁，多了淡定；少了功利心，多了堅持自我。正如有些家長講，我沒有多大能力，只是愛學習，當孩子看到我在學習時，他（她）都不好意思玩兒，我就這樣帶動孩子學習的。

二、努力讓自己成為一個有良好習慣與品性的人，以節奏帶動孩子的生活。

如果你有機會走入成績優秀孩子的家庭里，你會感受到不一樣的氛圍。在這個家庭里有生活作息時間表，父母與孩子都自覺地遵守作息規律。父母和孩子都用溫和的語氣說話，每個人都彼此尊重對方，很少能聽到父母的指責，也少有看到孩子無理取鬧。如果你問家長，在你的家里是否家庭規則時，他們會告訴你，我們家里有家規，并且每個人都在自覺遵守。瞧，秩序、節奏、規則、心態，都非常好，才會讓孩子在一個有良子秩序的家庭環境中開心地生活與學習，父母用自己的言傳身教帶著孩子的節奏。

三、優秀父母是情緒管理大師，他們能夠和孩子在相處中隨時展現自己的積極情緒。

優秀父母往往是心態成熟的人，不管是爸爸還是媽媽心態都特別平和，不會因為孩子犯點小錯就大加指責，而是在孩子犯錯后，微笑著去啟發和引導孩子，幫助孩子建立起正確的認知和分辨力。通過手把手教孩子正確做事和思考的方法步驟，讓孩子知道以后該怎樣合理去做事。父母的出色情緒管理恰是言傳身教最難的修養課，需要通過不斷學習，和不斷領悟育兒的真諦才能達到這種高層境界。一旦達到了，父母就會每天面對孩子時保持積極樂觀的情緒，讓孩子在一個豁達寬容和不斷得到激勵的環境中成長。

四、孩子優秀的成績并不純粹靠學校老師，而是家長從孩子早期教育就開始重培養。

我曾經和一位學霸媽媽聊天，我問她孩子為什么學業成績這么出色？她說，其實我的觀點是充分打好孩子早期教育的基礎，花大量時間去做好親子陪伴，讓孩子擁有穩定的心理安全感，把早期閱讀和識字興趣培養，讓孩子愛上閱讀，愛上學習。始終把培養孩子樂觀自信的性格做為重點，因為我知道孩子擁有良好的習慣與品質，再加上出色的思維能力培養，才會擁有優秀的成績。細琢磨這位媽媽的話，頗有道理，她完全是以孩子為核心，去專注于培養，重在把孩子綜合素質與能力培養好，這樣的孩子從一年級開始就從優秀起步，在以后的學習之路上，始終保持優秀。

五、優秀是一種氣質，是一種好習慣的體現，關乎孩子的自尊心與上進心培養。

很多家長可能對我說優秀是一種氣質感到困惑，優秀氣質是什么呢？其實就是靠家長的言傳身教給孩子的深刻影響，那是一種超乎尋常的自信，不是盲目效仿別人怎么教育孩子，更不是盲從于別人給孩子報過什么興趣班和輔導班，而是專注于培養孩子的獨立做事能力，遇事有主見有計劃并講究完整性的能力，有很好的時間管理能力，不會輕易被吃喝玩所誘惑的能力。如此說來，作為一種優秀氣質，就是始終堅持好習慣的結果。而這些都需要家長恪守他們內心的所遵從的家庭規則，絕不會隨意在孩子面前表現出懶惰行為。家長自尊心與上進心對孩子的影響是深刻的，長遠的，請謹記這點。

六、優秀父母不是給孩子當保姆，而是給孩子當生活教練，讓孩子成為真正的大寫人。

如果細觀察一些學業成績優秀的孩子，你會發現他們動手和動腦能力特別強，這些出色的能力是怎么來的呢？完全靠父母的培養。對家長來說，他們始終給自己做好定位，即努力做一個好的生活教練，教孩子學會獨立生活的基本技能，然后把屬于孩子自己的事交給孩子獨立去完成。當孩子生活中始終把各項事都做的很到位時，實際上孩子的生活習慣養成就成功了。而孩子在生活習慣養成的同時，父母經常肯定、贊美、鼓勵孩子時，會讓孩子更樂于去努力做好?？梢哉f，獨立生活能力越強的孩子，動腦思考的能力越強，在情感品質方面發展越出色，這樣的孩子接受新事物能力強，敢于嘗試，在嘗試中不斷去探索和領悟，會把思維發展推向一個新高度。

結束語：育兒是一個綜合性的系統工程，需要父母擁有良好的品質與習慣，需要用言傳身教去帶動孩子。需要凈化家庭環境，讓孩子不良風氣少在家里出現，從而使孩子內心特別平靜，不管是做事還是學習都極容易靜得下心來，哪怕就是玩兒都特別專注，這樣的孩子必定會有高效率的學習能力。當然，靠一個問題不可能把系統工程展開講解，只能高度概括提煉出一些要點來供家長參考，希望我的解答能對你所幫助。如果你喜歡就關注我吧。

冀教版小學科學三年級下冊教案

版小學科學三年級下冊教案，主要包括以下幾部分：1.學習目標：通過本課的學習，使學生掌握有關自然界中的動物、昆蟲、水生生物和它們的行為方式的知識。2.教材分析：本課是小學三年級科學教材上“自然界中的動物”一單元。在本單元中，重點介紹了動物、昆蟲和水生生物及它們的行為方式。3.教學過程：在教材分析之后，我們將根據課文內容和相應圖文信息進行一些相應的導入性講解和理論性闡釋。隨后將布置一些形式多樣化的嘗試性實驗作業題目或者問題供各位同學去實踐咯。4.總結歸納:最后我們將對所有內容進行總體總結歸納,進考察一遍,使大家把所有內容都能夠很好地理解、鞏固、運用。

三年級下冊科學鳳仙花的一生教案

一、教學目標：

1.組織學生親歷了播下一粒種子長出一株植物結出多粒種子這個過程，認識一粒種子長出多粒種子，較好地理解植物“繁殖”的意義。

2.整理記錄資料，形成新的認識。知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。初步學會用事實、數據進行說明。

3.引領學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。

幼兒園拖班科學《蹺蹺板》教研教案

設計意圖：《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課。

“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發現入手，引領學生提出問題，進而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找杠桿平衡的規律。探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；教學目標：1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡規律。2、學會在游戲中合作交流，善于提出和發現問題；關心人們運用杠桿原理的技術成果，樂于用學到的知識改善生活。3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構造，了解生活中的平衡現象。教學準備：1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。2、有關平衡現象的圖片、制作簡易天平的材料等。教學過程：（一）創設情境導入新課1、觀看資料-玩蹺蹺板師：看過這段資料后，你們有什么發現嗎？有哪些不同的地方嗎？2、學生交流匯報。3、師：我們這節課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）（二）制定計劃，實驗探究1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現象發生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？學生自由發言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。3、師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。（師巡回指導，督促學生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）4、師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

為什么一些一年級的學生就開始補課了老師在課堂上在干什么

看了題目，看了評論說的都有一定的理。實際上思考問題的角度應該是為什么出現“補課”問題，這個問題是怎么出現的，老師有沒有責任，家庭有沒有責任，孩子有沒有問題。有的說三年級現象，如果有這是誰造成的？孩子有問題是誰造成的，問題出在哪里了呢？我們客觀說老師都會教課，對所教的知識的重要性理解的有多深，這是非常非常重要的，一個浮淺的認識引起多么大的后果知道嗎？看看一年級的圖形教學，認識長方體，正方體，圓柱體，球體。這里講什么？怎么建立物體的立體概念，這與平面圖形有什么關系？怎么區別長方體正方體與圓柱體球體，這里必須講的知識點是什么？講了沒有，也就是直線弧線，棱角的性質，這個沒講怎么認識物體的屬性，怎么知道知識的能量，怎么引起孩子的創造力。球體沒有直線，沒有棱角怎么看都是弧線，這是球體愛滾動的原因那，老師教了嗎？平面與立體是什么關系？平面是整體物體的部分，立體是物體的整體，這個關系教了嗎？這是老師任務，我們思考問題就是找出出了問題的地方才能解決問題。再看看家庭，孩子的問題都是家庭有漏洞的，這一點我們應該認識到?？戳祟}目看了評論，各說各的理，這種思維邏輯，永遠解決不了問題的。??????