幼兒園反義詞教案 祖父的園子教案多音字近反義詞

4年級下冊教案書近反義詞第九課

人教版小學四年級語文上冊第9課是《巨人的花園》《巨人的花園》一文中的多音字如下：任rèn任務rén姓任禁jīn情不自禁jìn禁止【近義詞】漂亮—美麗允許—同意凝視—注視孤獨—孤單喧鬧—吵鬧斥責—責怪增添—增加凋謝—凋謝【反義詞】喧鬧—安靜荒涼—繁榮冷酷—熱情美麗—丑陋覆蓋—裸露凋謝—盛開

小學語文《aoe》的教案

教學設想：

《aoe》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。[小精靈兒童網站]

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小

朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

（點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】

二、指導看圖，引出字母

1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友，聽！這是什么在叫？

對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學生跟著說順口溜）

2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

4、學念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以閃爍）

【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】

三、探究發音，自編口訣

1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

2、小組反饋交流。

（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

（1）嘗試發音。

（2）示范發音。

小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

（3）學生練習發音。

（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？

（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）

3、學習單韻母o、e

（方法同a）

記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。】

5、鞏固復習。

（1）練一練。

小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

（2）猜一猜。

①聽老師發音，學生舉出相應的字母。

②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”

【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法?！?/p>

四、認識四線格，規范書寫。

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

2、指導書寫a、o、e

（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

（2）學生跟老師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。】

五、全課總結。

小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

祖父的園子教案多音字近反義詞

多音字：

晃：huǎng明晃晃huàng搖晃

結：jiē結果子jié結束

近義詞：

漂亮——美麗閃爍——閃耀

存心——故意特別——非常

隨意——隨便陰涼——涼爽

反義詞：

新鮮——陳腐漂亮——丑陋

承認——否認黑暗——光明

隨意——拘束陰涼——炎熱

幼兒園里你如何上好一節優質課

首先老師要做好充分的準備，根據班里小朋友的具體情況，也可以發動小朋友和家長獻計獻策，然后老師備課，在一節課里可以穿插十以內加減法，也可以講漢語拼音，還可以講幾個動物或者水果的英語單詞，應該讓小朋友們互動起來，這樣課堂氣氛更好～

幼兒園小班jqx的教案怎么寫

小班是不能學拼音的，小班的孩子，要根據3---6歲幼兒發展指南中，對小班年齡語言領域的目標，來設計活動。

為什么現在很多人都希望幼兒園能夠教拼音和寫字呢

我個人不希望幼兒園教拼音和寫字。

在幼兒園的這三年時間，孩子能夠學會禮儀、公德守則、如何與別人相處。

常言道“江山易改，秉性難移”。在孩子能夠被塑造的年齡里，我希望孩子能夠尊老愛幼，有一顆正能量的心。我也希望孩子可以待人有禮，尊重別人。

幼兒園也是一個小集體，我把孩子送到幼兒園，我是更希望他學會與別人如何相處。

是的，孩子在幼兒園里學會了拼音，學會了寫字，那么在上一年級的時候，他前半部分是挺能干的，他知道如何去拼，他知道怎么寫字。一年級是學習最基礎的知識，在他懂得了一些簡單的拼音和寫字的知識時，他的心也會跟著膨脹起來。

正如我們小時候，我們如果已經提前知道了，老師的上課我們還會認真去聽嗎？答案是肯定的，我們不會去認真聽老師講課，所以在孩子讀幼兒園的時候，我不希望孩子學拼音寫字，因為一年級的時候，老師會教一遍。

現在很多很多的家長追求孩子不能夠輸在起跑線上，所以把這種功利心放到了孩子的身上，其實他們在攀比的時候是否也是大人自己在攀比呢？

誠然，沒有學過拼音、寫字的孩子在一年級的時候他學起來是很吃力的。但是當他通過自己的努力，他能認真在聽老師的時候，他會慢慢的進步，他會比那些在幼兒園學過了拼音寫字的孩子學得更扎實。

所以親愛的各位寶爸，寶媽們，如果孩子在幼兒園不學習拼音，不學習寫字，請放慢腳步，讓孩子歇一歇，學習他應該學習的知識，難道收獲一個知書識禮，會尊重別人的孩子不好嗎？

ri整體認讀音節教學教案

整體認讀音節ri教學導入時，先復習聲母r。整體認讀音節ri的發音和聲母r的發音是一樣的，只是整體認讀音節發音時音要稍微拖長一點，重一點，而聲母r的拼讀要短一些，輕一些。在寫法上，整體認讀音節是一個整體，不能分開太開，要寫得緊湊些。