三年級上冊長方形和正方形教案，三年級種大豆勞動教案

北師大版三年級上冊數學《小樹有多少棵》教案及反思

全班交流。小組代表發言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法：

(1)20×3就是3個20相加：20+20+20＝60；

(2)因為2×3＝6，因此20×3＝60；

(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。

對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

小學三年級上冊科學分組實驗教案空氣有重量嗎

【教學目標】科學概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。情感、態度、價值觀：培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。【教學重點】知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。【教學難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W準備】給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格。【教學過程】一、空氣有重量嗎1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。3、指導學生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）4、小天平調平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？二、改進小天平的測量效果1、討論交流改進小天平測量的方法方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現象。三、天平稱量皮球的重量1、師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學生注意充足氣后，皮球的大小是否發生變化，為什么要保持皮球的大小一致）3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？4、請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）四、單元小結1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表。2、根據對比表分析：這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3、出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。4、出示之前填寫的關于水和空氣的氣泡圖，請學生思考：還有哪些可以補充，原有內容中哪些是不正確的，需要改正。

三年級種大豆勞動教案

種大豆的時候，先把地放水澆濕，等地干一干，不沾腳時，再把地拋蓬松，用工具把地弄平整，然后拋上一厘米左右的小坑，放兩顆大豆到小坑里，再蓋上土就行了。隔一尺拋上一個小坑，每個小坑都放上兩顆大豆，過上十來天，埋在土里的大豆就發芽了，有個一個多月大豆苗就長高了。

三年級語文《蝸牛》一課課件

三年級上冊《蝸牛》教學設計教學目標：1、讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。教學重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。教具準備：多媒體課件教學課時：三課時第一課時教學目標：1、引導學生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。2、學習本課生字、新詞。教學過程：一、觀圖導入，揭題：你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關蝸牛的短片或圖片供學生觀看）師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）【設計意圖】:具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產生愉悅的學習體驗，進而激起探究的欲望。二、情感朗讀，感悟：（一）、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。1、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙？（生質疑，師生共同解疑答惑）2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）（二）、師：此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽?！驹O計意圖】：教師作為組織者、引領者應給予學生充足的時間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當該“出手時”再“出手”。三、回顧學法，識字：1、師：在學習《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結了學習生字的好方法——「展示課件第二屏」出示生字的學法2、好的學習方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開始學生字。（1）、同桌合作試講。（2）、學生依座位順序講生字，每人一個，其他同學可補充。（3）、師重點講解、范寫“袋、繼、熟”三字。（4）、從這些生字和詞語中自選三個以上即興說幾句話或編一個小故事——例如：口袋、繼續、成熟【設計意圖】：新增此環節將生字新詞故事化，既有助于學生記憶、理解、運用字詞，又是對構思和表達能力的鍛煉。四、學生練寫生字，師巡視，及時指導。五、作業設計：（一）、在作業本上寫本課生字。（二）、有感情地練讀課文，預習課后題。六、板書設計：6蝸牛袋繼熟第二課時教學要求：1、理解課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生用心觀察事物的習慣。教學重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。教學過程：一、揭題，走進回憶：師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進鄭曉東的回憶。（板書課題）【設計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風格的語言創設一種回憶的情感空間，可以引領學生自然置身文境。二、讀文，品詞析句：（一）、師：文章中到處彌漫著作者的真情實感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發現了什么？感受到了什么？預設：1、我覺得作者有點兒難過，惆悵。2、我發現課文的開頭和結尾都寫到了小青青唱兒歌。（師結合現實幫助學生理解“惆悵”的含義，同時引導他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應”的寫作方法）（二）、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標出相關的詞、句、段，好好體會?！碱A設〗：（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！盇、生朗讀，談體會。B、藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）C、師指導朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。D、學生讀句子。（2）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去?！薄刚故菊n件第三屏」A、生匯報。B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語，引導學生借助動作、想象的方式理解詞語含義，從而體會到蝸牛的膽小。C、指導朗讀、背誦。(3)、師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄）A、師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神。B、生從文中尋找相應內容填表格——爬行的角度背上的負重爬行的方式摔下來的表現所用時間垂直平面“殼像一塊大石頭”挪動“沒關系，我沒摔壞。”幾十分鐘C、師引導學生根據表格內容，再聯系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。D、師生舉例子(聯系身邊的、報刊雜志、電視節目中出現的具有頑強精神的人的事例)，理解“世上無難事，只要肯登攀”的含義?！驹O計意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟。三、總結，欣賞勵志：師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家?！刚故菊n件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走，就有希望！”【設計意圖】：學習即生活，在生活中學習。四、作業設計：（一）、采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。（二）、日記《我＿＿＿蝸?！?。（三）、閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。五、板書設計：6蝸牛鄭曉東不畏懼不退縮不放棄世上無難事只要肯攀登第三課時教學要求：1、借助具體文章進一步學習“仔細觀察”。2、欣賞學生的精彩日記和他們推薦的動物故事佳作。教學過程：一、羅列佳句，歸納觀察方法：從學習《山雀》到認識《蝸?！罚覀兏S著風格不同的作者去領略動物世界的獨特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細觀察，用心思考。（板書：仔細觀察用心思考）《語文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來感受其中的精彩片段?！刚故菊n件第六屏」出示羅列出的佳句（一）、同桌合作朗讀、體會、交流。（二）、師以其中幾句為例引導學生感受作者是怎樣對動物的行為進行細致觀察的。（三）、歸納觀察方法：看靜態、動態（外形側重于靜態，活動側重于動態。）看整體、部分強調觀察順序：由遠及近（或反之）從頭到尾從上到下先整體后局部。【設計意圖】：加深學生對文章精彩描寫的印象，領會觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習作做好鋪墊。二、欣賞作品，加大材料儲備：（一）、欣賞學生寫的半命題日記《我＿＿＿蝸牛》。（師生傾聽、點評。）（二）、欣賞學生推薦的有關動物的作品。1、學生依次讀，大家傾聽，記錄好詞。2、每聽過一篇都請同學們自由談感受。【設計意圖】：鄭重地請學生上臺把他們自己寫的或者努力搜集的作品讀給大家聽，既是對他們本人的肯定和贊賞，更是對別人的激勵，欣賞課能夠成為推動孩子們積極閱讀、寫作的動力源泉。三、作業設計：（一）、根據5、6兩課的內容設計三道自測題并認真答題。（二）、預習第7課。四、板書設計：仔細觀察用心思考觀察方法：看靜態、動態觀察順序：由遠及近（或反之）看整體、部分從頭到尾從上到下先整體后局部。

三年級語文閱讀鏈接怎么教

教學目標:

1、教會學生善于發現問題,敢于提出問題,學會探究真相、真知與真理。

2、要學生學會質疑、養成質疑問難的習慣。

教學重點:教會學生善于發現問題,敢于提出問題,學會探究真相、真知與真理。

教學難點:要學生學會質疑、養成質疑問難的習慣。

教學過程:師生活動設計意圖教學再設計與教學隨筆

一、談話導入師:同學們,本單元我們學習的課文中,給我們留下了好多值得思考的問題:比如為什么一株老樹會有兩種不同的意見,而且聽起來卻都有道理;為什么不用箭卻能把大雁射下來?讓學生做好提出問題的準備?！@些問題也許你們都已經解決了,可是,你還能從其它事情中提出更多的為什么嗎?師:古語有“學起于思,思源于疑”“小疑則小進,大疑則大進”疑,就是我們所說的問題,這兩句話的意思都是說提出問題的重要性。

二、初讀短文。瓦特的“為什么”師:這里就有一個例子。請同學們讀一讀課本83頁的內容,讀完找同學說一說你的感受。一般說來,“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。師:從這篇短文中,你們明白了什么道理?師:這正好是書中所寫的那句話“發明千千萬,起點在一問?！边@個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?感受質疑的重要性。鼓勵學生質疑,讓學生感受到生活處處有學問。一般說來,“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是。

三年級下冊守株待兔教案

守株待兔講的是一個人守在一棵樹下，等兔子來撞死然后拿回家吃。

本節課的教學策略如下：

首先，講述一下本篇寓言故事的內容，讓學生對這篇寓言故事有一個整體的感知。

然后，讓學生熟讀課文，仔細理解課文的內容。

第三，引導學生理解其中蘊涵的道理。

最后，達到教育學生的目的。

2020年教師資格證怎么考考試難度大嗎

2020年教師資格證考試怎么考？

教師資格考試教師資格考試各地制度不一樣，有的地區統考，由教育部考試中心出題，有的是地方教育，考試院主考?？冀處熧Y格證，你得先符合報考條件，其次教師資格課程有很多，你要有針對性的去復習，不能偷懶，找對適合自己學習的方式方法，就能大概率上岸。

教師資格考試不是一件很容易的事情，沒有想象中的那么輕松，每年報考的考生很多，競爭大。好不好考，都得看自己平時付出多少了，看你如何去備考，如果在備考期間對自我的管理放輕松了，本來今天定下的目標是做多少試題，結果捧著手機玩了一整天，或者朋友喊出去逛街，說去就去了，這樣還能繼續備考嗎？肯定是不行的。前幾天記下的知識點，玩一下之后，就忘記了。用武俠仙俠中的故事情節來講，一個人要成為高手，遇到瓶頸時，突破不了，那就需要找一個清凈之所來閉關，外面再吵，再鬧，都無關緊要，唯一要做的就是靜心研究，假以時日，必能突破。教師資格考試也是這樣，需要這樣的精神，全神貫注只做一件事，就這樣去考就行了。

2020年教師資格考試難度大嗎？

答：根據2019年教師資格考試難度推斷，2020年教師資格考試越來越難，教師資格考試科目多且考試形式多樣化，要通過筆試、面試。其中筆試包括專業知識，綜合素質、邏輯推理、寫作能力、閱讀理解能力、計算機技術、面試考臨場應變能力、語言邏輯能力、普通話、心理素質。非常多，可謂是德智體美全面要求，所以難度大。

最后，上學吧小編推薦大家在備考過程中使用上學吧找答案！