初中心理健康教案，大班心理《好心情壞心情》教案

我學到的心理健康知識

青少年心理健康是指青少年在德、智、體各方面得到良好發展，能在學習和社會活動過程中與人建立良好關系，能諒解他人，辨別是非，在遇到困擾時能克服困難。

目前對青少年心理健康尚無統一公認的標準。綜合多數心理學家和醫學家的觀點看，青少年心理健康起碼應具有如下標準：

1、身體健康，智力正常。身體健康、智力正常是衡量心理健康最重要的標準之一，是正常生活工作的基本條件。

2、人格完整，意識良好。心理健康的青少年胸懷坦白，言行一致，表里如一，熱愛生活，興趣廣泛，具有良好的自我意識，并自尊自愛，尊重他人，善于調節自己的言行舉止，使其性格、情感都能符合其年齡特點。

3、樂于交流，善于結友。具有良好的人際關系，善于結交知心朋友，與朋友能溝通心靈，友好相處，對矛盾和分歧，能正確對待，妥善處理，并有樂于助人的愿望和行為。

4、情緒穩定，樂觀開朗。情緒是心理健康的溫度計；樂觀能使人心情開朗。保持相對的樂觀、穩定的情緒，就能在順境中積極向上、謙虛謹慎，在逆境中意志頑強并能戰勝困難。

5、有所追求，積極進取。能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有理想、有信念、有追求，敢于面對現實，勇于承擔責任。

大班心理《好心情壞心情》教案

活動目標：認知：愿意認真傾聽老師講故事。

活動重點：愿意認真傾聽老師講故事?；顒与y點：知道壞心情變好心情的方法有很多?；顒訙蕚洌洪_心、悲傷的圖片各一張，繪本《壞心情變好心情》活動過程：

一、談話引入主題。

能力：知道壞心情變好心情的方法有很多。情感：愿意與同伴老師分享自己的心情。

。

教：小朋友你們開心的時候會怎樣？（大笑，高興）那悲傷的時候呢？（哭泣、發脾氣）

二、出示開心、悲傷的圖片，幼兒討論。

教：小朋友看看老師手上拿的這兩張圖片有什么不同？請個別幼兒舉手回答。

教：這張圖片上一個心情很好，一個心情很壞。那小朋友覺得有好心情好？還是要壞心情啊？

1、引導幼兒說說壞心情給身體帶來那些傷害（如壞心情傷肝，愛發脾氣等）。

2、教師小結。

我們要每天保持一個好的心情，要大度不能愛生

氣，要和別人和睦相處，做事不能斤斤計較，喜歡幫助他人等。

三、教師和幼兒一起討論壞心情怎樣變成好心情。

1、教師講《壞心情變好心情》的故事幼兒仔細傾聽。

活動延伸：內容：

2、幼兒說說在故事中你聽到了什么方法？

3、教師請個別幼兒說一說如：不開心的時候可以做一些自己愿意做的事情，也可以找好朋友說說話等。

4、教師小結。

教：我們在心情不好的情況下，要努力使自己變成好心情，因為壞心情會傷害到我們的身體。

教師資格證心理健康教育考幾門

心理健康教師資格證考試包括3個科目，科目一為《綜合素質(中學)》科目二為《教育知識與能力》科目三為《心理健康教育學科知識與教學能力》。其中，心理健康教師資格的筆試僅開考科目一與科目二，科目三《心理健康教育學科知識與教學能力》結合面試一并考核。

教師資格證的心理健康教育考試內容為：教育學，教育心理學，教師職業道德，教育政策法規。

心理教師資格證已拿怎么考編

心理教師資格證也是教師資格證。目前全國各地招聘中小學老師的時候，每個學校都有相應的心理健康咨詢師的心理健康老師。但一般學校都是由一些有相關背景專業的老師兼任。如果你有心理教師資格證有合適的崗位的話，這必將是一條非常光明的道路。