三角形邊的關系教案，三角形作品如何運用到幼兒園教案中

樂高搖籃教案

活動目標:

1、初步了解樂高搖籃

2、理解三角形具有穩定性

活動過程:

1、引導學生認識搖籃，讓小朋友看著圖片形容搖籃的基本結構，初步認識搖籃的整體構造。

2、講述搖籃所涉及到的物理原理，提出問題，讓學生去回答，解釋答案。

3、回顧課程主題內容

4、學生展示最終作品

如何優化課堂教學設計

篇一：優化課堂教學設計

“優化課堂教學設計，提高課堂教學效率”為了提高課堂教學的實效性，教學設計一定要有科學性。我們提出了“優化課堂教學設計，提高課堂教學效率”的十要素：教學目標要優化，教學重點要突出，教學內容要全面，教學過程要流暢，教學方法要靈活，教學活動要多樣、要有實效，教學指令要清晰，教學結構要嚴謹，教學語言要規范，教學時間的安排要合理。根據這十條要素，教師精心設計每一節課，指導學生輕松學習、高效學習、學習。

一、教學目標要優化

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。在課堂教學中，如果目標制定明確，便能發揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發展，有協調功能；對減輕學生因題海戰術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統一標準大面積提高教學質量，有穩定功能。

一節課的內容很多，有些教師在教學中總想把所有知識全部教給學生。這樣往往把教學目標定得過高、過大。我們提出的優化教學目標，就是要求教學目標要細化，要明確，要抓住每一節課的教學內容重點，根據學生的實際程度設計教學目標。在一節課上課之前，先確定這一節課我要講什么內容，要學生掌握哪些內容，這是上好一節課的關健。一節課要解決的問題是哪些一定要明確，否則一節課下來什么都沒掌握，也等于上了一節白空，做了無用功。同時在教學目標中要體現出新課程標準中的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀?？茖W地制訂最佳的教學目標，可以實現以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

只有課堂教學目標明確，才能有的放矢的做好課堂教學。那么，怎樣確定課堂明確合適的教學目標呢？非常簡單。一般地，教學目標只有兩個：知識和能力。也就是說，這節課要教給學生什么知識？這節課要培養學生什么能力？把握好這兩個問題，也就可以將課堂教學目標制定好。至于情感態度和價值觀，不能定為課堂教學目標，這是所有教育過程中都應該貫穿的，是在教學過程中潛移默化，一點點滲透的。

明確了這樣的課堂教學目標，老師才有可以將自己的教學轉變為用教材教，而不是教教材。例如：教學《三角形的認識》時，不應把重點目標確定為三角形的概念，不要過多地去強調三條線段是組成的還是圍成的。而是應該把重點放在三角形三邊關系的研究上。明確了這樣的課堂教學目標，才能使學生明確自己這節課中學了什么。才可能讓學生說出這節課的學習內容，提高學生課堂的學習興趣，鞏固知識，培養能力。

二、教學重點要突出

俗話說“打蛇要打七寸”，其意在于：只要抓住了事物的關鍵，做事就能達到事半功倍的成效。

眾所周知：課堂教學存在著任務重、時間緊、結構密等特征。如果在教學上做到面面俱到，無疑會成為“灌注式”；若蜻蜓點水、浮光掠影則使學生收之甚少。如何在課堂的教學中使四十分鐘有質量，學生有收獲，課堂有效的教學效率得以實現，就成為課堂教學的重中之重。在此，我認為，解決這個平常，我們在教學中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習或調研題時，很多學生就會不同程度地出現錯誤，反映了學生對知識的一知半解。因此，在平時教學中，要善于總結經驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。

那么，如何準確確定教學重點呢？確定課堂教學重點并不是單單講“這節課著重的多花時間地講某些內容”，而是以教材特點，學生年齡知識結構為依據，結合學生實際來確定的。

首先，就一篇課文來說，確定教學重點要以課文的中心、寫作目的、文章結構特點、語言文字等為依據。教師必須吃透教材，從內容到中心，從遣詞造句到布局謀篇等，都需要認真推敲，仔細琢磨，理出與課文中心有密切關系的詞、句、段的訓練，從而確定教學重點。

其次，就一組（一個單元）課文來說，應確定單元的教學重點。再次，不同年級的訓練重點也不同。低年級的教學重點是字詞句的訓練；中年級的教學重點通常是“小節”和“段”的訓練；高年級則側重于篇章，段與段的聯系，寫作方法等的訓練。

以上三個方面是作為確定教學重點過程中必須認識與考慮的。

三、教學內容要全面

我們需要的教學設計，包括教學內容和學生的情況。課堂要讓學生動起來，就要關注他們的需要，解決學生成長中的問題。學生主動思考，才能學會知識，學會學習。由于我們必須要讓學生掌握必備知識，有正確人生觀，教學設計中不可或缺的是教學內容。文本中的情感和價值觀在教學設計中是精彩的，也是教學內容和學生需要結合點，應引導學生去體會?？傊覀冃枰慕虒W設計不是對傳統教學設計的反叛，而是完善。

做為一名優秀的教師應該科學地組織練習，設計練習有梯度、有層次，并且將學生的困惑誘發出來，把學生容易出現的錯誤消滅在萌芽狀態之中，產生“未發先抑”的效果。我覺得設計練習通常要注意有“打基礎”的基礎性練習。再設計“上臺階”、“見成效”的綜合練習

總之，優化課堂教學要使學生在“樂”中學，在“玩”中學，在“練”中學，在重視雙基的基礎上加強能力培養，真正提高教學質量。

四、教學過程要流暢

流暢是一種美的形式，課堂教學流暢當然是教師追求的一種美的境界。老師要認真設計教學流程，遵循由淺入深，由易到難的規律，教學環節絲絲相扣、循序漸進，突出重點、突破難點。

教學過程要有流暢性。教師要注意教學環節的連接是否符合教學規律，教學活動與活動之間的轉換是否恰當合理。在轉換之間，教師的指令是否清楚。學生是否能夠在教師有目的、有計劃的指導下積極主動參與各項教學活動。教學要講究生動性，要求教學過程充滿變化，充分調動學生的興趣，引起他們不斷的期待。教學過程中的失誤會直接影響著教學效果。只有教師的教學手段豐富，教學方法出新，教學結構嚴謹，才能達到最佳的教學效果。

課堂教學是一種復雜的系統工程，它牽涉到教與學過程的諸多因素，因此，其流暢不同于簡單的線性狀態，它是多種美的因素的綜合。那么我們應該怎樣盡可能地讓教學流暢，拒絕“卡殼”呢？這是一個值得深思的問題，但我認為起碼得到：1、在設計教學時，注意到學生的心理以及可能會出現的各種情況。讓教學過程心中有數，那么遇到任何問題也不用驚慌了。2、教師的課堂語言要流暢。語言要有邏輯性。用嚴密的邏輯思維方法，深入淺出而簡煉含蓄。更要有趣味性。用一些演講技巧，如幽默、懸念、包袱、先抑后揚，使學生輕松愉快地學習。3、豐富的經驗，為什么老教師與新教師的最大差別我認為是在經驗上，豐富的教學經驗使得教師處理“卡殼”游刃有余。經驗得靠自己積累。

30度角對應的直角邊是斜邊的一半教學設計

答：30度角對應的直角邊是斜邊的一半，這夲身是一條定理。為了讓學生理解，而不是死記硬背影，就要用直角三角形的一些基夲性質，來推導，證明其成立

己知：在直角三角形中，有一個銳角等于30o。

求證：該30o角的對應的直角邊為斜邊的一半。

證明：在直角三角形ABC，∠A=90o，∠B=30o(己知條件)。

取斜邊中點D，連結AD。過D點作AC的平形線交AB于E，∵AC⊥AB則DE⊥AB。這是平形線性質，同時BD：DC=BE：EA，

∵BD=DC?！郆E=EA

⊿DEB與⊿DEA全等。DC=DB=DA

在△DCA中∠C=90o-30o=60o

∴△DCA為全等三角形，

AC=DC=BC/2證明完畢。

作文入門教學教案

入門篇，第一課，描寫

教學目的：讓孩子掌握最基本的描寫方法

教學重點：觀察事物的主要特征

課時安排：45分鐘左右，根據孩子實際可靈活調整

教學內容及步驟：

一、事物的主要特征：

教學方式：媽媽先列出特征項目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，媽媽也可一旁提示。

（1）視覺形象（眼能看到的）：

整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等

立體——長方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥——濕潤、粗糙——細膩等等

狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）

（2）觸覺形象（手能摸到的）

質地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰

（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）

氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學方法：拿出一個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特征順序逐個進行描寫訓練，媽媽可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業布置：

拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嘗，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來，然后通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內容進行潤色，最后整理成一篇觀察日記.

第二課人物描寫#外貌描寫

入門篇第二課人物描寫#外貌描寫

教學目的：讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有物可寫

教學重點：對人物外貌內容按順序細分

課時：4

三角形作品如何運用到幼兒園教案中

讓學生畫三角形，畫各種不同的三角形，用實物來教三角尺還有類似的玩具等

有哪些推薦的書籍

從文化角度講，書籍汗牛充棟，浩如煙海。僅從文史兩方面論之。

古代文史，二十四史為文史工作者必備之書，前四史為必讀之書:《史記》，《漢書》，《后漢書》，《三國志》。司馬遷“糾天人之際，通古今之變，成一家之言?！逼浼o傳體開創，后世史書沿襲之。

古人著作頗豐，從小說角度，晉干寶《搜神記》值得一看。后唐代《柳毅傳》傳奇小說。

至宋元及以后，書籍更為豐富。出現許多好看小說，如官修《太平廣記》，清代眾所周知的四大名著等。

今人之作，魯迅的作品值得研讀，中學要求讀他的《朝花夕拾》，《吶喊》，《彷徨》等。

如學習歷史，錢穆《國史大綱》，胡適《中國哲學史大綱》，陳寅恪《金明館叢稿》《隋唐制度淵源略論稿》等都是經典。

如果學習詩歌，今人葉嘉瑩先生《迦陵論詩叢稿》，王國維《人間詞話》都值得讀。

建構紙筒可以怎么玩教案

關于這個問題，建構紙筒是一種有趣的玩具，可以激發孩子的創造力和想象力。以下是一份建構紙筒的教案，幫助教師或家長在家庭教育中使用。

主題：建構紙筒

年齡段：3-6歲

目標：

1.學習如何使用建構紙筒

2.激發孩子的創造力和想象力

3.培養孩子的手眼協調能力和空間意識

材料：

1.空紙筒

2.剪刀

3.膠水或膠帶

4.一些裝飾品，如彩色紙、貼紙、羽毛、珠子等

步驟：

1.給孩子一些空的紙筒，讓他們自由發揮，把它們連起來，使它們成為一個大的建構物。

2.教孩子如何用剪刀在紙筒上切割，讓他們自己制作不同形狀的開口，如圓形、三角形、正方形等。

3.讓孩子使用裝飾品裝飾他們的建構物，如在紙筒上貼上彩色紙、貼紙、珠子、羽毛等。

4.鼓勵孩子使用紙筒制作不同的物品，如火車、房子、動物等。

5.讓孩子展示他們的作品，并鼓勵他們向其他孩子展示。

擴展活動：

1.讓孩子使用紙筒制作簡單的樂器，如鼓、喇叭等。

2.讓孩子使用紙筒制作簡單的游戲，如彈珠游戲等。

3.教孩子如何制作簡單的紙筒人偶。

4.讓孩子使用紙筒制作簡單的車輛，如汽車、飛機等。

總結：

建構紙筒是一項有趣的活動，可以激發孩子的創造力和想象力。通過這些活動，孩子可以學習如何使用紙筒，并培養他們的手眼協調能力和空間意識。同時，這些活動也可以增強孩子的自信心，讓他們在展示自己的作品時感到自豪。