大班科學教案天氣預報，大氣壓強的跨學課教學設計

大氣壓強的跨學課教學設計

跨學科教學是綜合運用不同的學科知識、技能和方法，解決具體問題和實現目標的一種教學方式。大氣壓強是一個跨學科教學的好課題，可以結合物理、地理、化學等多個學科進行探究。根據大氣壓強的跨學科教學設計，以下是一個具體步驟：一、課前準備：1.教師準備相關的物理、地理、化學等多學科資料、工具和實驗裝置。2.學生及家長準備相關地圖和氣象數據。二、教學步驟：1.引入通過播放視頻、圖片展示、地球儀觀察等方式，讓學生了解大氣壓強的概念和地理位置。2.基礎知識學習通過介紹大氣組成、氣壓變化、氣壓單位及測量等內容，讓學生掌握大氣壓強的基本知識。3.實驗探究利用工具和實驗裝置給學生展示大氣壓強變化的實驗，例如使用氣壓計測試氣壓值，觀察不同海拔氣壓的變化等。4.地圖閱讀學生利用地圖觀察不同地區大氣壓強的變化，掌握大氣壓強與地形、氣候的關系，同時結合氣象數據進行預報。5.應用拓展通過討論天氣變化影響、大氣壓強對人體的影響等問題，讓學生將大氣壓強的概念應用到現實生活中。三、課后作業：1.閱讀相關參考書、雜志文章，了解大氣壓強的發展和研究進展。2.對大氣壓強的實驗結果進行總結和分析，撰寫報告。3.觀測當地氣象數據，并與其他地區進行比較和分析，繪制氣象圖。通過以上跨學科教學設計，學生可以全面了解大氣壓強的概念、知識和應用，同時提高其科學探究和應用能力。

如何教好小學語文，教語文的方法有哪些

阿呆原本不想回答這個問題，阿呆不是老師，不是從事教育工作的。但是看到其他的回答，所謂的資深教育工作者們的回答，阿呆感覺震驚和憤怒！

阿呆終于知道，我們的孩子是怎樣被毀掉了的。

看一看，所謂的資深教育工作者們，他們的出發點時什么：考高分！

阿呆真想煽他們兩耳光，這是小學語文，是啟蒙教育的延伸，不是高考總復習！

阿呆雖然不是老師，但阿呆接觸過很多小學生，親戚的朋友的，發現一個現象，所有的學生沒有幾個是熱愛學語文的。

阿呆覺得奇怪，相對于小學生來說，語文應給比數學、英語更有趣一點，為什么會討厭呢：答案很簡單：作業太多，全是抄抄寫寫的，很煩。

小學語文老師的教學方法，真的成問題，小學老師的水平真的成了社會應該重視的問題，簡單、粗暴、死板是他們的通病。

那么，阿呆在這里談談自己的想法。

第一，弄清楚小學語文學習的目的。語文，可以說中文，是我們中華民族文化傳承的依托。小學生，正式地系統地開始學習自己國家的語言。目的是學習基礎知識，學習方法，養成好的學習習慣，熱愛中文，在以后能更好地學習和利用中文。

第二，弄清楚學些什么。從認字、寫字，到認識詞語，學習詞語，運用詞語。再就是學習句子，學會用中文表達。再就是學習傳統文化，通過詩詞、故事、寓言等，學習簡單的文化和道理。后來就是作文，去培養綜合表達能力。最終讓孩子通過六年的學習，能夠基本熟練地掌握閱讀、理解、寫作。

第三，弄懂孩子們需要怎樣的學習方式。興趣和熱愛，是最好的老師。作為小學語文老師，一個最重要的任務就是：讓孩子們愛上語文。恰恰相反，現在的老師粗暴地用大量的無用的作業，大量的抄抄寫寫，讓孩子們遠離了語文。

阿呆用自己的親身經歷講一講。

阿呆親戚有個小女孩，非常機靈聰慧的小女孩。由于家長水平的問題，長期拔苗助長，導致孩子討厭學習，學習得很痛苦，小學生啊，每天除了吃飯睡覺就是被督促著學習，晚上半夜半夜地寫作業。六年過去了，成績非但沒提高，反而孩子變得木訥了，沉默了，沒有應該的活潑和快樂。

這個小女孩YY，她父母忙的時候，我也經常給她輔導作業，我記得給她輔導過兩次語文，效果非常好。

一次是作文，是孩子剛開始寫作文不久，作文成績非常差，天天被批評，挨罵。阿呆輔導了一篇作文，過了幾天再見到她時，她撲上來抱著我說：那篇作文得了100分。

阿呆記得是一篇關于春天的作文，這是每個孩子都寫過的。

阿呆先讓她自己說，準備怎么寫。她膽怯地說了幾句，盡管很籠統很表面的，什么春天綠了之類的。阿呆沒有批評她，反而夸她：很好，很棒，能抓住了春天的最大特點，大地變綠了。孩子就興奮了。阿呆就跟她討論，問她昨天跟爸爸去景區里玩了，都看見了什么？阿呆就一項一項提示：看見了哪些樹，它們是什么樣子的？看見了哪些花，它們是什么顏色的？看見了哪些動物，它們在干什么？看見了哪些人，他們是高興的還是不高興的？還有，這些情況跟冬天是不是一樣的？

通過這些引導，小女孩YY口述了出來。阿呆就說，非常棒，YY觀察得很仔細。然后對她說：你能把你剛才說的這些寫下來嗎？樹呀草呀花呀小鳥呀蜜蜂呀小朋友啊天空啊，寫下來，再說說它們為什么會這樣。

通過阿呆的引導，小女孩YY很快就寫好了一篇關于春天的作文，盡管很稚嫩，但通過她自己的感受，把自己看到的寫下來，她恨有成就感，也很開心。這就是她學習生涯中唯一的一篇滿分作文。

還有一次，小女孩YY，正在學習一首古詩，王安石的《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

阿呆先讓小YY讀了兩遍，然后我開始問問題了。

1、京口瓜洲是什么？是種西瓜的地方嗎？（不是，是兩個地名）

2、京口、瓜洲這兩個地方挨著嗎？（沒有，中間隔著一水，長江）

3、作者王安石當時是乘坐什么交通工具：汽車、火車、馬車、步行？（船）

4、船停在什么地方？京口還是瓜洲？（瓜洲，題目就是《泊船瓜洲》）

5、作者是什么時候寫的這首詩。白天，晚上？（晚上，明月何時照我還）

6、作者寫這首詩是什么季節？冬天、夏天、春天、秋天？（春天，春風又綠）

7、鐘山是哪里？不知道，那就查，原來是南京，紫金山。

8、作者為什么要說：明月何時照我還，還，是什么意思？回去，回家的意思。

9、作者的家鄉在哪里？不知道，查一下，原來：王安石家鄉是江西臨川。那他為啥說到南金是回家呢？不知道，查一下。原來王安石隨父王益定居蘇南京，王安石是在那里長大的。

10、好了，了解了以上問題，那么這首詩歌表達了什么意思？很好理解了。作者王安石在路上，坐船到了瓜洲，晚上休息了。春風又綠江南岸，說明離家已經是一年以上了，當晚，遙望家的方向，感嘆：啥時候我能回到家啊。

11、很好理解了，這是一首思鄉的詩。

12、再好好了解一下作者。王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，人稱半山居士。謚號“文”，世稱王文公，自號臨川先生。封舒國公，后又改封荊國公，宋徽宗時追封為舒王。故世人又稱王荊公、舒王。北宋臨川縣城鹽埠嶺（今江西省撫州市臨川區鄧家巷）人，杰出的政治家、文學家、思想家、改革家。

通過這樣引導，小女孩YY很快就背誦了這首詩，而且徹底理解了意思。

第二天，她受到老師難得的表揚，說是上課積極發言了，對這篇課文的回答都正確，得到了笑紅花。孩子從此很愛讀詩詞。

阿呆在這里要說的是，作為小學語文老師，要引導孩子愛上語文學習，要生動、有趣、形象地講解語文，而不是為了什么獲得高分，進行死板、簡單的靠重復勞動來獲得記憶。

阿呆衷心地希望小學老師們，不要把成績當成衡量教學的標準，教會孩子們如何學習、如何閱讀、如何分析，讓孩子們愛上學習，愉快地學習，才是你們的真正目的。

希望更多的小學語文老師能看到，能真正理解阿呆的苦心，別扔唯分數論毀掉孩子，求求你們了。