初中語文寫作課教案 中學語文課程與教學設計性質

初中語文怎么根據課后習題寫教案

課后習題一般就是為了鞏固課堂知識而設置的，所以根據學生對習題的掌握程度再設計課堂重點

義務教育階段課標對寫作的要求

在義務教育2011年版的語文課程標準總體目標與內容中的第8條，即寫作教學的總體目標，課標表述的要求如下：

“8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力?！?/p>

本條目標要求文字雖然簡短，要求卻不低。

“具體明確”是對寫作內容的基本要求，也是對寫作風格的基本要求，在當下尤其顯得重要。大家知道，我們過去的寫作教學多少受到文藝創作思潮的影響，幾十年以來都是提的過高要求，類似乎對作家的要求。這一次的要求“具體明確”，從根本上反對浮艷文風，反對華而不實的扭捏作態和無病呻吟，讓孩子從小開始言之有物，不說空話大話套話，而是要說真話實話心里話，這也是從做人開始進行要求，進行人格培養。

在小學階段和初中階段，不追求所謂的優美艷麗，堅持要求學生的作文具體明確，洗盡鉛華，追求本真，堅持四年，就給孩子打上了誠實的底色，也培養起了一種講求實際注重客觀看重實證的科學態度，而這些科學態度和科學精神的養成，對學生一生的成長都是極其有用的地方。

“文從字順”是從語言表達的角度的提出的基本要求。這樣的要求有別于語言優美、語言富有磁性，語言修煉非常老道等。文從字順，就是在語言表達上所使用的文字符合表達內容要求，能夠把內容恰如其分地表達出來。意思是通順的，文字也是與內容一樣，是流暢的，一點不耽誤讀者對文字的理解。這里同樣沒有了語句優美說，只要通順達意即可。完全沒有必要去專為語言絞盡腦汁尋找出路。

遺憾的是我們的不少教師覺得這樣的要求不過癮，盡管自己很難寫出一篇東西，仍然頑強地要求學生要語言優美，富于感染力等等。堅信用國際標準就能夠達到國家標準，用國家標準就能夠收獲市一級優秀的水平，脫離實際地區相信“取法乎上得乎其中”，而最終的結果是高中畢業時在寫作上還得糾正錯別字和病句，下筆成文，文從字順的還真的寥寥無幾。

寫什么呢，寫“自己的見聞、體驗和想法”，這三大內容應該都是實實在在的東西，不需要去絞盡腦汁另編一套該說。許許多多的事件和許許多多的瞬間，可以說都給我們留下了很多的豐富內容以及引出的聯想，我們對這些社會生活，對自然，對人生，也因為生活其間，是應該有自己的感悟體驗和想法的。作文就寫這些，而不要去另搞一套，裝神弄鬼，故作高深，無病呻吟，故作姿態，拿腔拿調，胡編亂造，扭捏作秀。

“發展書面語言能力”是一項相對比較陌生的任務。好多年了，我們已經沒有去做發展學生書面語言能力的工作了。書面語言運用與口頭語言運用的差異，就是我們需要努力的地方。大致說來我們應該明確的地方是：

書面語言要求表達上更加理性嚴謹規范，更加抽象概括，更加能夠裝載眾多的內容。這就涉及到復句多重復句的問題，關聯詞語的問題，講究形式邏輯的問題，這是一項長期的艱巨的任務，也是一項語言教學能夠密切聯系實踐的最直觀的教學任務。

寫初中語文教案需要寫文本分析嗎

寫初中語文教案如果是詳案，當然需要寫文本分析！如果是簡案則不用！對于一個剛出來上班的老師來說最好寫文本分析！

初中語文教師用什么優秀的教案書

一般用特級教師的教案選。

特級教師的教案有其獨特之處，從教學目標的確定，教學流程的安排，提問的設計，練習的安排，板書的運用，課堂的小結等方面，匠心獨運，別樹一幟。教學中，可結結班級具體情況和學生實際，創造性地借鑒運用，可收到事半功倍之效。與時同時，可揣摩特級教師的教案設計的理念，從而創新自己的教學方法，提升課堂教學效率，從而使學生要學、會學、樂學，親其師，信其道。

中學語文課程與教學設計性質

語文課程與教學設計是一門針對語文教學的課程，課程安排基本遵照由概念到一般規律、普遍方法、以及案例教學的順序來編排，其目的在于讓學生能夠在具有了基本認識的前提下，學習相關規律，從而由淺入深地學習。本課程基本教學目標：培養學生從事中學語文教學的基本能力。

引導學生深刻領會中學語文課程標準，正確分析運用語文教材，大力開發和利用語文課程資源，靈活選擇教學方法，組織教學活動，提高語文教學質量。

高中語文月考的教案怎么寫

高中語文月考教案第一是分析本次考試的全班基本情況，第二是基礎題的考試分析，特別是失分較多的題一定要分析失分原因及解決辦法，第三是閱讀文本題的講析，應用，議論，小說各自的閱讀方法及解題技巧要反復強調，第四是寫作的分析，審好題構好思寫作不停頓字跡工整等。

教資面試小學語文生字教案怎么寫

首先是教材分析，把重點，難點，教學目標等等的寫出來。

其次就是教學過程，一是識字，二是寫字，三是組詞，用詞語或者生字說話練習就可以了，其中安排一些游戲，檢測的題目等等的。