趣味閱讀教案(獨立閱讀啟蒙階段的教案怎么寫)

幼兒聽讀游戲識字《小星星》教案_

教案目標：

1、有感情的朗讀詩歌。

2、識字卡，撒、一顆、爆米花、一粒。教案準備：大掛圖、大字卡、閱讀詩歌讀本，人手一冊。小字卡，黑板上畫滿星星教案過程：1、導入兒歌《數星星》2、過程：教師：小朋友們看老師黑板上畫的是什么呀？小朋友：小星星。教師：那小朋友想一想小星星一眨一眨的像什么呢？小朋友：眼睛。教師：今天老師就給小朋友帶來了一副關于星星的圖畫，咱們一起來看一看吧。圖畫上的星星像什么呢？（出示掛圖）一會老師有問題問小朋友哦。理解閱讀：老師讀，孩子認真傾聽欣賞一遍，老師帶動作再讀一遍老師：老師現在找一個坐的漂亮的小朋友來回答老師的問題哦。XX小朋友起立，你說，星星像什么呀？小朋友：糖。爆米花。老師：引導孩子說出完整的句子。星星，像甜蜜蜜的糖，撒（做出撒的動作）在天上，這兒一顆，那一顆。?。≌嫣鸢?！老師：還像什么呀？小朋友：星星像噴香的爆米花（做出香香的聞的動作），撒在天上，這一粒，那一粒。隨機出示字卡：撒、一顆、爆米花、一粒。以提問的方法出示，理解詩歌：例如：星星。像甜蜜的糖。怎么樣在天上？（撒在天上）用手做出撒的動作。提示孩子。完整欣賞：老師有秩序的發書，找到12課《星星》寶寶劃指跟讀，自由閱讀。老師有秩序收書?；顒咏Y束：我們今天學得是《星星》一起讀一遍，鞏固詩歌?；顒友由欤河嘘P天上的星星，還有好多的故事呢。回家讓我們小朋友的爸爸媽媽講一講關于星星的故事吧！

任務型閱讀法在小學語文閱讀教學中該如何運用實施

要體現學生的主體作用，注重采用分組合作學習模式

采用任務型閱讀教學模式，不僅有利于發掘學生的潛能，還有利于依托任務，調動學生學習的積極性，培養學生創造性思維的能力。

首先，要體現學生的主體作用。語文教師要充分地認識到，在閱讀教學過程中，學生是教學的主體，要注重發揮學生的主觀能動性，重視完成任務的過程性目標，使學生在閱讀過程中，獲得學習和情感雙贏體驗。

其次，要注意做好課前準備工作。在閱讀教學過程中，可以采用分組合作學習模式，這樣，有利于學生在閱讀教學之前，積極做好準備，培養學生團隊意識，使學生通過團隊合作，增強學習能力。

第三，要注意教學過程中的合作與交流。只有分工明確，團隊合作，主動探究，才更有利于激發學生勤于思考，培養學生的探究能力，提高閱讀教學效果。

教師要學會巧妙地設置問題情景，引發學生閱讀興趣。

首先，在閱讀之前，要根據教學內容，設置相應的學習任務，這樣更有利于學生閱讀起來目的性強，強化閱讀動力，提高閱讀興趣。當然，在閱讀教學過程中，為學生設置閱讀任務，通過任務驅動有效閱讀，教師要注重任務導讀的難易設計，所設置的任務要服務于閱讀本身，不能夠脫離課堂教學內容，為有效地提高教學做好鋪墊。這也是任務型閱讀的中心環節。

其次，在閱讀教學過程中，教師還要引導學生集中精力進行閱讀，以便于能夠快速地掌握文章大意，理解作品的中心思想。教師引導學生進行閱讀，可以分三步進行，第一步是快速瀏覽文章梗概，第二步是仔細閱讀，深入理解文章思想，第三步帶著任務去閱讀，在此過程中，可以有效發揮合作學習的優勢，引導學生進行分組討論，從不同視角分析文章，以便于發展學生創造性思維，增強學生的語文素養。

第三，要在任務實施過程中，給予學生適當的指點，以便于學生能夠更好地完成任務。在閱讀教學過程中，教師對學生進行指點，要注意照顧好不同層次學生，不同的學生布置難度不同的任務，注重能力與知識的整合，促進所有學生語文素養的提升。

如何根據英語教材寫閱讀教案

用自上而下或者自下而上兩種方法。自上而下是教案先介紹文章大意，作者和時代背景，然后逐段加以闡釋和說明。自下而上是教案先介紹詞匯和逐段闡釋，最后歸納大意。

獨立閱讀啟蒙階段的教案怎么寫

您好，獨立閱讀啟蒙階段的教案可以按照以下步驟來寫：

一、教學目標

明確本節課的教學目標，例如：

1.學生能夠認識并理解獨立閱讀的重要性；

2.學生能夠掌握選擇適合自己的閱讀材料的方法；

3.學生能夠形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

二、教學內容

根據教學目標，確定本節課的教學內容，例如：

1.獨立閱讀的概念及其重要性；

2.如何選擇適合自己的閱讀材料；

3.如何形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

三、教學過程

1.導入：通過一個引人入勝的故事或問題，引起學生的閱讀興趣，激發學生的好奇心和閱讀欲望。

2.課堂講解：介紹獨立閱讀的概念及其重要性，閱讀的好處和閱讀的技巧。

3.案例分析：通過實際案例，讓學生了解如何選擇適合自己的閱讀材料。

4.互動討論：與學生互動交流，探討如何形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

5.作業布置：布置相關的閱讀任務，讓學生在課后繼續學習和實踐。

四、教學評估

通過小組討論、個人作業、課堂測試等方式，對學生進行閱讀能力和閱讀習慣的評估，并給予及時反饋和指導。

五、教學反思

對本節課的教學過程、教學效果進行反思，總結經驗，為下一步的教學做好準備。

教學設計讀寫課屬于閱讀還是寫作

教學設計中的讀寫課屬于寫作課。這是因為閱讀是為寫作提供靈感，提供寫作的材料，提供寫作的思路。從閱讀中獲得許許多多的的東西：由閱讀受到啟發而想到許多相關的事情，由閱讀激發寫作的熱情，由閱讀，而思考和探討一些更深入的社會問題。

中班閱讀大花布教案

拜拜，展示各種各樣的大花布，然后并說明它們的功能用大花布做各種各樣的服飾，玩具等等培養學生動手能力，讓學生也親自動手去做一下手工制作

幼兒園大班體驗式閱讀優質課教案

活動目標

1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

活動準備

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。

活動過程

一、欣賞閱讀

1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)

4與幼兒共同討論、交流、經驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的去組織這個過程。)

5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫的,把這本書翻譯成,讓我們小朋友能看懂,謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演,根據故事中的對話和情節。在的音樂聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。

教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。

(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

活動延伸

1在活動室的圖書角里放置小書,讓幼兒自由閱讀。

2表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

活動反思

1突顯文學作品的審美功能。本次活動以感受作品為重點,整個活動圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環境(圖書、音樂),還是軟環境(教師的語言、神態),處處洋溢著作品的內外美,讓幼兒視聽結合,多次感受。

2與幼兒平等地交流。每個環節中,無論是提問,還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話,使整節活動少了教師機械講授,多了輕松與自然。

3提問中拓展幼兒的思維。在設計提問時。教師給予幼兒更多說的空間,讓他們大膽表述自己內心的感受。這也是新《綱要》精神的體現:鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。（